Jupiter V.22

 

 

 

Hejsan hoppsan alla Jupiterister!

 

Då är vi inne på slutet av den sista ordinarie skolveckan i åk 4. Kan ni tänka att vi hunnit med snart ett helt år på mellanstadiet. Tillsammans har vi skrattat och gråtit, kämpat och slitit men framförallt haft det alldeles, alldeles underbart. Ja, så fantastiskt har det varit. Denna vecka har vi fokuserat på att avsluta alla våra härliga projekt och teman. I engelskan har vi gjort klart vårt tema om “Superheroes” där eleverna har gjort fantastiska serier om sina coola superhjältar. I NO är det byggen för hela slanten och i historia har vi avslutat och utvärderat vårt vikingatema. Oj, oj, oj vad vi har lärt oss!

I Svenska har vi läst högt för varandra ur våra färdigskrivna romaner och det är nu dags att ta hem dem till er för vidare läsning. Det är så himla häftigt att få se era söta barns stolta miner när de läser upp sina romaner inför varandra. Magiskt!

 

 

 

 

Vi vill även passa på att påminna er föräldrar om att idag fick alla elever ta hem sina arbeten. Den är allt från vikingadockor, runstenar och vikingaskepp till den häftiga roman de skrivit om i svenskan. Även andra saker i engelska, matematiken och NO ligger i deras pappkasse. Njut ordentligt av alla vackra ting!

 

 

 

En liten fredagskluring:  If you could have a superpower, what would it be? Ask your child…in English…

 

 

      

  

 

 

 

 

Fokus denna vecka:   Vikingatema

 

Då har vi kommit till den avslutande delen i vårt långtgående projekt med vikingarna. Sist jag informerade om detta tema slängde jag ur mig en liten “cliffhanger” och nämnde något om ett lite annorlunda prov. Säkert har ni fått höra från era barn att det handlade om att skapa ett eget spel om vikingatiden. En mycket uppskattad aktivitet som gett oss mycket nöje!

 

I grupper om 4 har de tillsammans satts på prov vad gäller rena faktakunskaper men även andra viktiga förmågor som att kunna samarbeta, planera och dela upp arbetet rättvist där alla är delaktiga. Inte alltid en självklar uppgift. I flera fall har vi tillsammans kunnat titta tillbaka på våra samarbeten som tycktes stundom omöjliga men till sist mynnade ut i magiska arbeten med mycket kvalite. Flera viktiga reflektioner kring samarbete och delaktighet har kommit fram under arbetets gång och det är så häftigt att kunna se tillbaka och konstatera att det faktiskt går att samarbeta och konstruera fantastiska saker, om man “bara” tar sig tid att lyssna, försöka förstå och ibland kompromissa med sina arbetskamrater. Så här ser det ut när vi i Jupiter samarbetar i ett mycket välplanerat kaos:)

 

 

Det som nu återstod på listan kring vikingatemat var att utvärdera och försöka synliggöra vårt lärande. Det har vi gjort genom två aktiviteter. Den första delen handlade om att i helklass konstruera en tankekarta med så mycket fakta vi bara kunde kring temat. Denna tankekarta jämförde vi även med den vi gjorde på vår första lektion i början av projektet, och det var skillnad vill jag lova. Så många detaljer och kunskaper som eleverna visar på gör mig mäkta stolt. I deras vikingaböcker finner ni båda tankekartorna och ni kan själva se hur mycket de ha lärt sig. Asagudarna och asatron var spännande har jag förstått och där var de extra observanta och detaljerade:)

Den andra delen i detta synliggörande av det vi lärt oss handlade om att utvärdera hela temat och fundera ut hur eleverna enskilt tyckte om temats innehåll och arbetssätt. Hur tycker de att arbetet har gått? Vad har de lärt sig? På vilka sätt? På vilka sätt bidrog de själva i olika grupparbeten? Och upplevde de att de fick den hjälpen de behövde under arbetets gång? Alla svar finner ni även i elevernas böcker som ni idag får hem. Trevlig läsning!  Nästa läsår handlar det om Medeltiden…en av frökens favoriter:)

 

 

 

Övrig information:

 

Inför åk 5

Då tiden börjar rinna ifrån oss i åk 4, och vi efter ett välbehövt sommarlov kommer att påbörja mittendelen av mellanstadiet, vill vi passa på att informera er kring några av våra tankar och funderingar inför det som komma skall i åk 5. På schoolsoft kan ni nu hitta information om detta. Vi har lagt ut detta som en nyhet. Där finner ni bland annat information kring nya gruppkonstellationer, nytt upplägg kring utvecklingssamtalen samt några övergripande förhållningssätt och kommande teman i de olika ämnena.

 

Nästa vecka (v.23) Dramavecka

Den här veckan är det schemabrytande verksamhet och samma tider gäller varje dag. Samling 08:20 i gymnastiksalen (dock ej måndag som startar 9:40) och avslut 14:15.

 

Sista veckan (v.24)

Föreställning 11/6 klockan 18:00

Denna härliga måndag kväll har vi nöjet att bjuda in era alla till en magnifik föreställning skapad av alla elever i Jupiter. Tillsammans med vår fantastiska teaterpedagog Lisa Nilsson Sandgren har eleverna i Jupiter skapa en grymt rolig pjäs vid namn “Kejsarens nya kläder” i en fullkomlig toppmodern nytappning. Välkomna!

Viktigt!

Denna dag startar 9:40 som alltid på måndagar och pågår fram till 14:15. Därefter slutar eleverna för några timmar men vi önskar dem åter till klockan 17:20 för att förbereda föreställningen. Då är det önskvärt att maten är förtärd. 

EFTER föreställningen bjuder föräldrarna alla barn på tårta!

 

På tisdagsmorgonen (12/6) får eleverna sovmorgon som kompensation för den sena måndagskvällen. Behöver någon barnomsorg denna tid så finns vi här och klubben öppnas, kontakta mentor i så fall så vi vet.

 

Kommande datum:

v. 23:

Dramavecka. Se info ovan.

v. 24:

Måndagen den 11/6. Föreställning klockan 18:00 (samling 17:00)

Tisdagen den 12/6. Sovmorgon. Start 11:00 i klassrummet.

Onsdagen den 13/6 Eleverna följer schemat (Städdag m.m)

Torsdagen den 14/6  Är det avslutning och vi kan konstatera att vi överlevt ett helt läsår i mellanstadiet. Mer info kommer i nästa brev.

 

Ha en underbar helg,

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Jupiter genom Åsa

Jupiter v.20

Hejsan alla soliga och roliga Jupiter-fans!

 

Ja, nu blev det kortisvecka denna vecka också. Måndag, tisdag och onsdag var lediga dagar för eleverna men rättningsdagar för oss pedagoger. Torsdagen blev en aktivitetsdag,  där vi fick höra att bland annat Alex och Elton vunnit finfina priser (en banan:) för god kämparanda när de skulle göra egna drakar. Grattis! Fredagen avslutades med inne-och utemys i olika varianter.

Nu börjar terminen så smått att lida mot sitt slut och vi är därmed inne på de sista veckorna. Så här tänker vi att våra kommande veckor kommer att se ut:

 

  • V.21 och v.22 . Sista ”vanliga” veckorna. Vi följer schemat helt enkelt.  
  • V.23 ”Dramavecka” tillsammans blåser vi ut vårt ordinarie schema och arbetar med ihop oss med en helt egen pjäs. Många spännande aktiviteter utlovas!  (onsdagen är röd dag=ledig) 
  • v. 24 Sista veckan. Vi planerar en föreställning för er föräldrar att avnjuta. Mer info om plats, dag och tid kommer. Sista dagarna städar vi och tar hem saker. 
  • Torsdagen den 14/6  är det avslutning och vi kan konstatera att vi överlevt ett helt läsår i mellanstadiet:) 

Det var allt för denna gång,

Trevlig helg önskar vi pedagoger i Jupiter, genom Åsa

Jupiter v.18

Tjenixen jupiterister!

 

Kort vecka – kort veckobrev!

 

Även om det har varit en kort vecka så har vi haft det fullt upp som vanligt. Många trådar som nu i slutet av terminen ska knytas ihop. I svenskan avslutar vi vårt stora romanprojekt samt lär oss om baksidestexter och recensioner. I SO fick eleverna sina prov förra veckan och ni har väl hört vad det var för typ av prov. INTE? Fråga då:)

 

Förra veckan avslutade vi temat med sociala medier och vi kunde konstatera att vi lärt oss massor. Under temats gång har vi samlat på oss en del viktig fakta samt olika tips som vi vill dela med oss av till våra kamrater. Här kommer våra tips och våra viktiga fakta:

 

 

En liten fredagskluring:  Vad är skillnaden mellan en recension och en baksidestext?

 

 

Övrig information:

Vårkonsert med mellankören:

Varmt välkomna till Skolans dag  den 9 maj kl.12-15!

På onsdag nästa vecka den 9 maj mellan kl.12-15 firar vi på Lemshaga Skolans dag! Det betyder att skolan är öppen för familjer, släktingar och allmänheten.

Även Storgården är öppen så att ni kan se hur vi har det. Du har möjlighet att besöka de olika klassernas hemklassrum och ta chansen att gå med ditt barn för att se på kommande års klassrum.

Förutom att ha trevligt finns möjlighet att köpa fika av Marsklasserna vid stora eken.

Välkomna!

 

Kommande datum:

9/5  Skolans dag

17/ 5 En till alla aktivitetsdag.

22/5 Vårkonsert med mellankören

v. 19 Kristi Himmelfärds Lov 10-11 maj.

v.20 Studiedagar 14-16 maj (NP rättningar).

 

Må gott och ha ett riktigt skönt lov,

Önskar vi pedagoger i Jupiter genom Åsa

Jupiter v.16

Hejsan alla solstrålar i Jupiter! 

 

Nu har vi precis klarat av vecka 16 och vi kan glatt konstatera att vi avslutar veckan med strålande sol. Nu hoppas vi bara att nästa vecka börjar lika bra som avslutet denna vecka. 

Den här veckan var fokus i svenskan på grammatik i form av “Å eller O” och “E eller Ä” , samt att göra en lämplig framsida till vår roman Den magiska dörren. I SO har vi fokuserat på centrala begrepp inom vikingatemat och haft ett mycket uppskattat besök inom teamat sociala medier. Se nedan. 

 

 

I temat sociala medier fick vi besök av den underbara kriminologen Linn Wiklander Josefsson som pratade om brott och händelser på nätet. En mycket lyckad föreläsning och eleverna var otroligt nyfikna och hade många bra frågor och funderingar. Vad är ett brott på nätet? Är man verkligen anonym på nätet? Vad ska man tänka på? Linn var mäkta imponerad av Jupiters kunskaper inom området och hälsade att våra elever kan mer om detta än många andra elever i åk 8  här ut på Värmdös skolor.  Nästa vecka kommer vi att avsluta temat genom att summera allt vi lärt oss och sammanställa viktiga tips och fakta. 

 

 

 

 

En liten fredagskluring:  Vem var Ansgar egentligen och vad gjorde han?

 

Fokus denna vecka:   Vikingatiden och Prov i Historia!

Vi har nu kommit till den sista delen i vårt tema om Vikingatiden och det är dags för eleverna att visa vad de lärt sig. De kommer att få göra det genom ett prov, men inte genom ett vanligt traditionellt skriftligt prov.  

Den pedagogiska tanken bakom detta då? Jo, jag brukar tala om för eleverna att vi har två olika uppgifter. Jag som lärare har till uppgift att lära barnen så mycket jag kan och gärna på ett så roligt och varierar arbetssätt som det bara går. Elevernas uppgift är dock att visa mig vad de kan. Jag kan ju inte se in i deras hjärnor (även om jag gärna skulle önska det ibland:) utan de måste själva visa mig de kunskaper de besitter så jag kan göra en så rättvis bedömning som jag bara kan. Jag bedömer endast det jag kan se.

Att visa mig sina kunskaper kan ske på olika sätt. Via traditionella prov så klart, men också via muntliga gruppprov (som i religion) eller som i engelskan via en muntligt klassrumsaktivitet där alla är med samtidigt. Skapande aktiviteter som film och teater är också bra exempel på uppgifter som går ut på att visa sina införskaffade uppgifter. Ja, det finns många olika sätt att visa sina kunskaper på och nu har vi kommit till en ny variant. Jag önskar hålla lite till på vad det är för typ av uppgift/aktivitet, men det är inte som de har tänkt sig kan jag lova och jag misstänker att de kommer hoppa högt av glädje när de inser vad som är på gång… Fortsättning följer alltså!

Inför “provet” har vi denna vecka förberett oss genom att gå igenom och uppmärksamma centrala begrepp. Tillsammans i grupper om 3 har de fått 4 begrepp var att gestalta och förklara genom att göra olika begreppskort. Dessa gestaltningar har blivit vår kunskapsvägg om vikingatiden där eleverna kan hämta och repetera allt vi lärt oss under temats gång. Så här ser vår kunskapsvägg ut:

 

 

 

 

Övrig information:

Löss: Då var det dags för löss igen. Vi ber er kolla igenom era barn och luskamma ordentligt. Behandla där det behövs!  

 

Inlämning grammatikläxa… Den här veckan var det dags för grammatikläxa. Det är inget papper som ska lämnas in, däremot kommer jag att ha ett läxförhör. Läxan ska vara gjord tills på måndag. Alla barn har fått en papperskopia samt att en digital variant finns på schoolsoft. Bifogar den även här om den har missats av någon anledning:)

Stavningsläxa e eller ä

 

 

Information från klubben: Här kan du anmäla närvaro/frånvaro på dagar i maj när skolan är stängd men fritids/klubben är öppet, 11,14,15 och 16 maj 2018. Vi vill ha ditt svar senast fredag 20 april. Klubben håller öppet som vanligt. Dock behöver vi veta barnantal för att kunna planera en rolig och givande verksamhet för de barn som kommer att vara på plats.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScEZQj7iPE3tGKbhrDv4bHBdolQORByJn2twInlQVr4_Ze7Zw/viewform

 

Kommande datum:

V.18 31 april- 1 maj. Valborgsmässoafton och första maj lov.

17/ 5 En till allaaktivitetsdag

 

Må gott och ha en skön helg,

Önskar vi pedagoger i Jupiter genom Åsa 

Jupiter v.13

Hejsan hoppsan!

 

Då var det dags för lov igen och vi kan vila upp oss ordentligt inför det som komma skall. Mycket ska vi hinna med innan terminen tar slut och vi är fullt uppe med att lära oss massor om batterier:) och hur vi dividerar i matematiken. Varför vi firar påsk? Hur arbetar en författare när hen bearbetar sina texter och hur var det nu vikingarna gjorde för att bli ihågkomna och kommunicera in i framtiden?

I historia denna vecka har vi fokuserat på runstenar och Futharken (=Runalfabetet). Vi har både skrivit meddelanden och skapat egna runstenar med viktiga meddelanden på som våra kompisar fick översätta.

En annan del i inom SO-ämnena var högtiden Påsken, en blandning av religion och historia. Varför är påsken så viktig inom den kristna kyrkan? Här kommer min PP som vi utgick ifrån på lektionen:  Påsken

 

 

 

 

En liten fredagskluring: (skriv gärna svaret i kommentarsfältet nedan)

 

 

För er som inte kan Futharken utantill kommer är lite hjälp:)

 

 

 

 

Fokus denna vecka:  Svenska “Bearbeta texter”

Veckans fokus i ämnet svenska har fokuserat kring att bearbeta texter och arbeta som en riktig författare. Inte är man klar med en berättelse efter endast några få bearbetningar:) Eleverna har arbetat i par med sina texter från “den magiska dörren” och förbättrat dem rejält. Tillsammans har de gått igenom en checklista och arbetat igenom texterna.

Jag som lärare har, högst medvetet, INTE gått in och rättat elevernas texter vad gäller innehåll eller stavning. Flera av er föräldrar kanske är vana vid en röd penna i texten efter läraren har rättat:) Men så jobbar inte jag!

Min pedagogiska tanke är att ge eleverna verktyg att hjälpa sig själva och rätta sina egna texter. Att bli självständiga skribenter som själva har verktyg att rätta och förbättra sina arbeten, utan att vara beroende av en lärare förhoppningsvis.

Tillsammans har vi, på lektionerna, gått igenom olika skrivregler och stavningsregler men även hur olika textstrukturer kan se ut och hur man följer en röd tråd. Här har jag gett eleverna reglerna som vi sedan tränar på och sätter in i olika sammanhang som våra egna texter men även i andra uppgifter.  Jag visar vad skrivreglerna är och vad de ska titta efter (en tydlig struktur) när de ska “rätta” sig själva och tillsammans med en kompis.

Den största gratifikationen med detta sätt att tänka, tycker jag, är när eleverna sedan ska analysera sin egna utveckling och titta på allt de lärt sig. De kan då själva känna, och äga, sina texter. Jag har inte gjort dem bättre, utan de har de själva gjort av helt egen maskin!  

Redan nu har eleverna sagt att de tycker texterna blivit mycket bättre efter de gått igenom dem tillsammans med en kompis. Viktigt att eleverna känner nyttan med uppgiften och att det ger resultat. Det har inte varit en enkel uppgift och det har testat deras tålamod rejält, men det har som sagt gett ett gott resultat!

 

 

Övrig information:

 

Temat ”Sociala Medier” var något vi startade upp förra veckan och kommer att fortsätta med under några veckor. Se LPP här:

http://lemshaga.se/lokalaplaneringar/sociala-medier/

Som en del i detta har vi bjudit in en expert på ämnet som ska prata med eleverna.  Föreläsaren heter Linn Wiklander Josefsson och arbetar som kriminolog här på Värmdö. Vi är så glada att kunna erbjuda barnen detta och föreläsningen kommer att ske under skoltid på torsdagen den 19/4.

 

Schack4an: Tävlingen är nu avslutad och vi har verkligen arbetat hårt och gjort vårt bästa! Vi har inte vunnit och vi har inte heller förlorat 🙂 Tyvärr vann vi inte i länet dessvärre heller, men vi har slagit rekord inom Lemshaga! Totalt insamlat 840 kg batterier! Det är BRA JOBBAT!

 

Den första timmen efter lovet (mentorstiden kl: 9:40) kommer vi att utvärdera tuggummituggandet och dess konsekvenser. Hur har det gått? Har reglerna följts? Hur gör vi nu? Våra demokratiska processer fortsätter…

 

Kommande datum:

V.14 Påsklov. Vi ses i klassrummet 9:40 den 9/4.

12/4 Schack4an. OBS! samling 8:00 vid eken. Matsäck!

19/4 Föreläsning (på lektionstid till eleverna) om ”sociala medier” av Kriminologen Linn Wiklander Josefsson.

17/ 5 En till allaaktivitetsdag

 

Må gott och ha en skön helg,

Önskar vi pedagoger i Jupiter genom Åsa

Sociala medier

 

Ansvarig/Ansvariga lärare:

Åsa Grath och Maria Holm

 

 

När, under vilka veckor?

Projektet innefattar 5 lektionstimmar  i ca. 4 veckor.

Vad?

Frågeställning och följdfrågor

 

Vad är sociala medier?

Vilka sociala medier använder vi i Jupiter? Och på vilket sätt?

Hur tänker vi i jupiter kring användandet av sociala medier?

Vad är näthat?

Varför finns näthat?

Hur kan man själv hantera elaka kommentarer?

Hur kan man hjälpa andra som får elaka kommentarer?

Vad kan vara brottsligt att säga/chatta till andra?

Vilka regler och förhållningssätt vill vi i jupiter ha king användandet av sociala medier?

Vilka fantastiska möjligheter kan internet erbjuda?

 

 

Övergripande mål från LGR 11 – 2.2

Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling.

Skolans mål är att varje elev:

  • respekterar andra människors egenvärde,
  • tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor,
  • kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen.

 

Förankring i kursplanens syfte

Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.

 

Centralt innehåll från kursplanen
  • Sociala skyddsnät för barn i olika livssituationer, i skolan och i samhället.
  • Hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte i olika medier med ett källkritiskt förhållningssätt.
  • Samhällets behov av lagstiftning, några olika lagar och påföljder samt kriminalitet och dess konsekvenser för individen, familjen och samhället.

 

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom olika samhällsstrukturer. I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt

Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang. Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument.

Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.

 

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Vi kommer att

  • Svara på ett formulär (vi inventerar)
  • Titta på filmer
  • Reflektera och diskutera enskilt, i mindre grupp och i helklass
  • Genomföra fler olika VT-rutiner för att synliggöra vårt tänkande
  • Lyssna på genomgångar och få ta del av fakta/statistik
  • Tillsammans komma fram till gemensamma förhållningsregler kring användandet av sociala medier. Vad är en god “sociala medier-användare”?
  • Ta del av en extern föreläsare som är expert på området.

 

 

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Bedömning sker formativt under arbetets gång. Bedömningen sker utifrån våra aktiviteter på lektionerna, delaktighet i diskussioner och reflekterande samt hur du arbetar utifrån innehållet i de arbetsuppgifter vi genomför.  

 

 

 

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

Lektion 1:  Vi inventerar Jupiters användande och synsätt kring olika sociala medier.

Lektion 2: Vi tittar på inventeringen och diskuterar kring detta. Vi går även igenom varför det finns näthat?

Lektion 3. Vi går igenom fakta och statistik. Vi kommer även att ha olika värderingsövningar.

Vi går igenom hur kan man göra om man själv blir utsatt på sociala medier samt hur kan vi hjälpa och stötta varandra.

Lektion 4.  Tillsammans gör vi en utvärdering av vad vi gjort och vilka slutsatser vi kan dra samt avslutar med att ta fram våra unika förhållningssätt så som vi i Jupiter vi ha det och kommer att agera på sociala medier.

Övrigt:  Vi kommer att ta in en extern expert som föreläser  om “sociala medier” riktat till våra elever.

 

Varför?

Skolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden. Skolan ska i samarbete med hemmen främja elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare.

Skolan har i uppdrag att överföra grundläggande värden och främja elevernas lärande för att därigenom förbereda dem för att leva och verka i samhället. Skolan ska förmedla de mer beständiga kunskaper som utgör den gemensamma referensram alla i samhället behöver. Eleverna ska kunna orientera sig i en komplex verklighet, med ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt. Studiefärdigheter och metoder att tillägna sig och använda ny kunskap blir därför viktiga. Det är också nödvändigt att eleverna utvecklar sin förmåga att kritiskt granska fakta och förhållanden och att inse konsekvenserna av olika alternativ.

 

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Våra arbeten och läroprocesser sätts i ett meningsfullt sammanhang och kommuniceras till verkliga mottagare.

Genom Visible Thinking synliggör vi våra elevers tänkande och skapar därigenom ett fördjupat lärande, ett lärande för förståelse och mening.

Vi arbetar Reggio Emiliainspirerat, därför lyssnar vi in och tar tillvara vars och ens unika sätt att lära. Varierade kreativa arbets- och uttrycksformer möjliggör olika ingångar till lärande.

Vi ser gruppen som kraftfull resurs för lärande. Genom delaktighet och ansvarstagande utvecklar våra elever både sin självkännedom och sin samarbetsförmåga.

Vi ger var och en möjlighet att utveckla sin relationskompetens och samtidigt sin egen unika personlighet

Vi ser varandra som kompetenta och goda individer med behov av att bli bekräftade som sådana.

Vi utmanar varandra att ta risker och våga misslyckas för att kunna växa och utvecklas.

Vår skola ska genomsyras av ett demokratiskt förhållningssätt och ett uppskattande av olikhet.

Utvärdering

Utvärdering av projektet sker tillsammans med eleverna.