Jupiter v.20

Hejsan alla soliga och roliga Jupiter-fans!

 

Ja, nu blev det kortisvecka denna vecka också. Måndag, tisdag och onsdag var lediga dagar för eleverna men rättningsdagar för oss pedagoger. Torsdagen blev en aktivitetsdag,  där vi fick höra att bland annat Alex och Elton vunnit finfina priser (en banan:) för god kämparanda när de skulle göra egna drakar. Grattis! Fredagen avslutades med inne-och utemys i olika varianter.

Nu börjar terminen så smått att lida mot sitt slut och vi är därmed inne på de sista veckorna. Så här tänker vi att våra kommande veckor kommer att se ut:

 

  • V.21 och v.22 . Sista ”vanliga” veckorna. Vi följer schemat helt enkelt.  
  • V.23 ”Dramavecka” tillsammans blåser vi ut vårt ordinarie schema och arbetar med ihop oss med en helt egen pjäs. Många spännande aktiviteter utlovas!  (onsdagen är röd dag=ledig) 
  • v. 24 Sista veckan. Vi planerar en föreställning för er föräldrar att avnjuta. Mer info om plats, dag och tid kommer. Sista dagarna städar vi och tar hem saker. 
  • Torsdagen den 14/6  är det avslutning och vi kan konstatera att vi överlevt ett helt läsår i mellanstadiet:) 

Det var allt för denna gång,

Trevlig helg önskar vi pedagoger i Jupiter, genom Åsa

Jupiter v.18

Tjenixen jupiterister!

 

Kort vecka – kort veckobrev!

 

Även om det har varit en kort vecka så har vi haft det fullt upp som vanligt. Många trådar som nu i slutet av terminen ska knytas ihop. I svenskan avslutar vi vårt stora romanprojekt samt lär oss om baksidestexter och recensioner. I SO fick eleverna sina prov förra veckan och ni har väl hört vad det var för typ av prov. INTE? Fråga då:)

 

Förra veckan avslutade vi temat med sociala medier och vi kunde konstatera att vi lärt oss massor. Under temats gång har vi samlat på oss en del viktig fakta samt olika tips som vi vill dela med oss av till våra kamrater. Här kommer våra tips och våra viktiga fakta:

 

 

En liten fredagskluring:  Vad är skillnaden mellan en recension och en baksidestext?

 

 

Övrig information:

Vårkonsert med mellankören:

Varmt välkomna till Skolans dag  den 9 maj kl.12-15!

På onsdag nästa vecka den 9 maj mellan kl.12-15 firar vi på Lemshaga Skolans dag! Det betyder att skolan är öppen för familjer, släktingar och allmänheten.

Även Storgården är öppen så att ni kan se hur vi har det. Du har möjlighet att besöka de olika klassernas hemklassrum och ta chansen att gå med ditt barn för att se på kommande års klassrum.

Förutom att ha trevligt finns möjlighet att köpa fika av Marsklasserna vid stora eken.

Välkomna!

 

Kommande datum:

9/5  Skolans dag

17/ 5 En till alla aktivitetsdag.

22/5 Vårkonsert med mellankören

v. 19 Kristi Himmelfärds Lov 10-11 maj.

v.20 Studiedagar 14-16 maj (NP rättningar).

 

Må gott och ha ett riktigt skönt lov,

Önskar vi pedagoger i Jupiter genom Åsa

Jupiter v.16

Hejsan alla solstrålar i Jupiter! 

 

Nu har vi precis klarat av vecka 16 och vi kan glatt konstatera att vi avslutar veckan med strålande sol. Nu hoppas vi bara att nästa vecka börjar lika bra som avslutet denna vecka. 

Den här veckan var fokus i svenskan på grammatik i form av “Å eller O” och “E eller Ä” , samt att göra en lämplig framsida till vår roman Den magiska dörren. I SO har vi fokuserat på centrala begrepp inom vikingatemat och haft ett mycket uppskattat besök inom teamat sociala medier. Se nedan. 

 

 

I temat sociala medier fick vi besök av den underbara kriminologen Linn Wiklander Josefsson som pratade om brott och händelser på nätet. En mycket lyckad föreläsning och eleverna var otroligt nyfikna och hade många bra frågor och funderingar. Vad är ett brott på nätet? Är man verkligen anonym på nätet? Vad ska man tänka på? Linn var mäkta imponerad av Jupiters kunskaper inom området och hälsade att våra elever kan mer om detta än många andra elever i åk 8  här ut på Värmdös skolor.  Nästa vecka kommer vi att avsluta temat genom att summera allt vi lärt oss och sammanställa viktiga tips och fakta. 

 

 

 

 

En liten fredagskluring:  Vem var Ansgar egentligen och vad gjorde han?

 

Fokus denna vecka:   Vikingatiden och Prov i Historia!

Vi har nu kommit till den sista delen i vårt tema om Vikingatiden och det är dags för eleverna att visa vad de lärt sig. De kommer att få göra det genom ett prov, men inte genom ett vanligt traditionellt skriftligt prov.  

Den pedagogiska tanken bakom detta då? Jo, jag brukar tala om för eleverna att vi har två olika uppgifter. Jag som lärare har till uppgift att lära barnen så mycket jag kan och gärna på ett så roligt och varierar arbetssätt som det bara går. Elevernas uppgift är dock att visa mig vad de kan. Jag kan ju inte se in i deras hjärnor (även om jag gärna skulle önska det ibland:) utan de måste själva visa mig de kunskaper de besitter så jag kan göra en så rättvis bedömning som jag bara kan. Jag bedömer endast det jag kan se.

Att visa mig sina kunskaper kan ske på olika sätt. Via traditionella prov så klart, men också via muntliga gruppprov (som i religion) eller som i engelskan via en muntligt klassrumsaktivitet där alla är med samtidigt. Skapande aktiviteter som film och teater är också bra exempel på uppgifter som går ut på att visa sina införskaffade uppgifter. Ja, det finns många olika sätt att visa sina kunskaper på och nu har vi kommit till en ny variant. Jag önskar hålla lite till på vad det är för typ av uppgift/aktivitet, men det är inte som de har tänkt sig kan jag lova och jag misstänker att de kommer hoppa högt av glädje när de inser vad som är på gång… Fortsättning följer alltså!

Inför “provet” har vi denna vecka förberett oss genom att gå igenom och uppmärksamma centrala begrepp. Tillsammans i grupper om 3 har de fått 4 begrepp var att gestalta och förklara genom att göra olika begreppskort. Dessa gestaltningar har blivit vår kunskapsvägg om vikingatiden där eleverna kan hämta och repetera allt vi lärt oss under temats gång. Så här ser vår kunskapsvägg ut:

 

 

 

 

Övrig information:

Löss: Då var det dags för löss igen. Vi ber er kolla igenom era barn och luskamma ordentligt. Behandla där det behövs!  

 

Inlämning grammatikläxa… Den här veckan var det dags för grammatikläxa. Det är inget papper som ska lämnas in, däremot kommer jag att ha ett läxförhör. Läxan ska vara gjord tills på måndag. Alla barn har fått en papperskopia samt att en digital variant finns på schoolsoft. Bifogar den även här om den har missats av någon anledning:)

Stavningsläxa e eller ä

 

 

Information från klubben: Här kan du anmäla närvaro/frånvaro på dagar i maj när skolan är stängd men fritids/klubben är öppet, 11,14,15 och 16 maj 2018. Vi vill ha ditt svar senast fredag 20 april. Klubben håller öppet som vanligt. Dock behöver vi veta barnantal för att kunna planera en rolig och givande verksamhet för de barn som kommer att vara på plats.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScEZQj7iPE3tGKbhrDv4bHBdolQORByJn2twInlQVr4_Ze7Zw/viewform

 

Kommande datum:

V.18 31 april- 1 maj. Valborgsmässoafton och första maj lov.

17/ 5 En till allaaktivitetsdag

 

Må gott och ha en skön helg,

Önskar vi pedagoger i Jupiter genom Åsa 

Jupiter v.13

Hejsan hoppsan!

 

Då var det dags för lov igen och vi kan vila upp oss ordentligt inför det som komma skall. Mycket ska vi hinna med innan terminen tar slut och vi är fullt uppe med att lära oss massor om batterier:) och hur vi dividerar i matematiken. Varför vi firar påsk? Hur arbetar en författare när hen bearbetar sina texter och hur var det nu vikingarna gjorde för att bli ihågkomna och kommunicera in i framtiden?

I historia denna vecka har vi fokuserat på runstenar och Futharken (=Runalfabetet). Vi har både skrivit meddelanden och skapat egna runstenar med viktiga meddelanden på som våra kompisar fick översätta.

En annan del i inom SO-ämnena var högtiden Påsken, en blandning av religion och historia. Varför är påsken så viktig inom den kristna kyrkan? Här kommer min PP som vi utgick ifrån på lektionen:  Påsken

 

 

 

 

En liten fredagskluring: (skriv gärna svaret i kommentarsfältet nedan)

 

 

För er som inte kan Futharken utantill kommer är lite hjälp:)

 

 

 

 

Fokus denna vecka:  Svenska “Bearbeta texter”

Veckans fokus i ämnet svenska har fokuserat kring att bearbeta texter och arbeta som en riktig författare. Inte är man klar med en berättelse efter endast några få bearbetningar:) Eleverna har arbetat i par med sina texter från “den magiska dörren” och förbättrat dem rejält. Tillsammans har de gått igenom en checklista och arbetat igenom texterna.

Jag som lärare har, högst medvetet, INTE gått in och rättat elevernas texter vad gäller innehåll eller stavning. Flera av er föräldrar kanske är vana vid en röd penna i texten efter läraren har rättat:) Men så jobbar inte jag!

Min pedagogiska tanke är att ge eleverna verktyg att hjälpa sig själva och rätta sina egna texter. Att bli självständiga skribenter som själva har verktyg att rätta och förbättra sina arbeten, utan att vara beroende av en lärare förhoppningsvis.

Tillsammans har vi, på lektionerna, gått igenom olika skrivregler och stavningsregler men även hur olika textstrukturer kan se ut och hur man följer en röd tråd. Här har jag gett eleverna reglerna som vi sedan tränar på och sätter in i olika sammanhang som våra egna texter men även i andra uppgifter.  Jag visar vad skrivreglerna är och vad de ska titta efter (en tydlig struktur) när de ska “rätta” sig själva och tillsammans med en kompis.

Den största gratifikationen med detta sätt att tänka, tycker jag, är när eleverna sedan ska analysera sin egna utveckling och titta på allt de lärt sig. De kan då själva känna, och äga, sina texter. Jag har inte gjort dem bättre, utan de har de själva gjort av helt egen maskin!  

Redan nu har eleverna sagt att de tycker texterna blivit mycket bättre efter de gått igenom dem tillsammans med en kompis. Viktigt att eleverna känner nyttan med uppgiften och att det ger resultat. Det har inte varit en enkel uppgift och det har testat deras tålamod rejält, men det har som sagt gett ett gott resultat!

 

 

Övrig information:

 

Temat ”Sociala Medier” var något vi startade upp förra veckan och kommer att fortsätta med under några veckor. Se LPP här:

http://lemshaga.se/lokalaplaneringar/sociala-medier/

Som en del i detta har vi bjudit in en expert på ämnet som ska prata med eleverna.  Föreläsaren heter Linn Wiklander Josefsson och arbetar som kriminolog här på Värmdö. Vi är så glada att kunna erbjuda barnen detta och föreläsningen kommer att ske under skoltid på torsdagen den 19/4.

 

Schack4an: Tävlingen är nu avslutad och vi har verkligen arbetat hårt och gjort vårt bästa! Vi har inte vunnit och vi har inte heller förlorat 🙂 Tyvärr vann vi inte i länet dessvärre heller, men vi har slagit rekord inom Lemshaga! Totalt insamlat 840 kg batterier! Det är BRA JOBBAT!

 

Den första timmen efter lovet (mentorstiden kl: 9:40) kommer vi att utvärdera tuggummituggandet och dess konsekvenser. Hur har det gått? Har reglerna följts? Hur gör vi nu? Våra demokratiska processer fortsätter…

 

Kommande datum:

V.14 Påsklov. Vi ses i klassrummet 9:40 den 9/4.

12/4 Schack4an. OBS! samling 8:00 vid eken. Matsäck!

19/4 Föreläsning (på lektionstid till eleverna) om ”sociala medier” av Kriminologen Linn Wiklander Josefsson.

17/ 5 En till allaaktivitetsdag

 

Må gott och ha en skön helg,

Önskar vi pedagoger i Jupiter genom Åsa

Sociala medier

 

Ansvarig/Ansvariga lärare:

Åsa Grath och Maria Holm

 

 

När, under vilka veckor?

Projektet innefattar 5 lektionstimmar  i ca. 4 veckor.

Vad?

Frågeställning och följdfrågor

 

Vad är sociala medier?

Vilka sociala medier använder vi i Jupiter? Och på vilket sätt?

Hur tänker vi i jupiter kring användandet av sociala medier?

Vad är näthat?

Varför finns näthat?

Hur kan man själv hantera elaka kommentarer?

Hur kan man hjälpa andra som får elaka kommentarer?

Vad kan vara brottsligt att säga/chatta till andra?

Vilka regler och förhållningssätt vill vi i jupiter ha king användandet av sociala medier?

Vilka fantastiska möjligheter kan internet erbjuda?

 

 

Övergripande mål från LGR 11 – 2.2

Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling.

Skolans mål är att varje elev:

  • respekterar andra människors egenvärde,
  • tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor,
  • kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen.

 

Förankring i kursplanens syfte

Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.

 

Centralt innehåll från kursplanen
  • Sociala skyddsnät för barn i olika livssituationer, i skolan och i samhället.
  • Hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte i olika medier med ett källkritiskt förhållningssätt.
  • Samhällets behov av lagstiftning, några olika lagar och påföljder samt kriminalitet och dess konsekvenser för individen, familjen och samhället.

 

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom olika samhällsstrukturer. I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt

Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang. Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument.

Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.

 

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Vi kommer att

  • Svara på ett formulär (vi inventerar)
  • Titta på filmer
  • Reflektera och diskutera enskilt, i mindre grupp och i helklass
  • Genomföra fler olika VT-rutiner för att synliggöra vårt tänkande
  • Lyssna på genomgångar och få ta del av fakta/statistik
  • Tillsammans komma fram till gemensamma förhållningsregler kring användandet av sociala medier. Vad är en god “sociala medier-användare”?
  • Ta del av en extern föreläsare som är expert på området.

 

 

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Bedömning sker formativt under arbetets gång. Bedömningen sker utifrån våra aktiviteter på lektionerna, delaktighet i diskussioner och reflekterande samt hur du arbetar utifrån innehållet i de arbetsuppgifter vi genomför.  

 

 

 

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

Lektion 1:  Vi inventerar Jupiters användande och synsätt kring olika sociala medier.

Lektion 2: Vi tittar på inventeringen och diskuterar kring detta. Vi går även igenom varför det finns näthat?

Lektion 3. Vi går igenom fakta och statistik. Vi kommer även att ha olika värderingsövningar.

Vi går igenom hur kan man göra om man själv blir utsatt på sociala medier samt hur kan vi hjälpa och stötta varandra.

Lektion 4.  Tillsammans gör vi en utvärdering av vad vi gjort och vilka slutsatser vi kan dra samt avslutar med att ta fram våra unika förhållningssätt så som vi i Jupiter vi ha det och kommer att agera på sociala medier.

Övrigt:  Vi kommer att ta in en extern expert som föreläser  om “sociala medier” riktat till våra elever.

 

Varför?

Skolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden. Skolan ska i samarbete med hemmen främja elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare.

Skolan har i uppdrag att överföra grundläggande värden och främja elevernas lärande för att därigenom förbereda dem för att leva och verka i samhället. Skolan ska förmedla de mer beständiga kunskaper som utgör den gemensamma referensram alla i samhället behöver. Eleverna ska kunna orientera sig i en komplex verklighet, med ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt. Studiefärdigheter och metoder att tillägna sig och använda ny kunskap blir därför viktiga. Det är också nödvändigt att eleverna utvecklar sin förmåga att kritiskt granska fakta och förhållanden och att inse konsekvenserna av olika alternativ.

 

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Våra arbeten och läroprocesser sätts i ett meningsfullt sammanhang och kommuniceras till verkliga mottagare.

Genom Visible Thinking synliggör vi våra elevers tänkande och skapar därigenom ett fördjupat lärande, ett lärande för förståelse och mening.

Vi arbetar Reggio Emiliainspirerat, därför lyssnar vi in och tar tillvara vars och ens unika sätt att lära. Varierade kreativa arbets- och uttrycksformer möjliggör olika ingångar till lärande.

Vi ser gruppen som kraftfull resurs för lärande. Genom delaktighet och ansvarstagande utvecklar våra elever både sin självkännedom och sin samarbetsförmåga.

Vi ger var och en möjlighet att utveckla sin relationskompetens och samtidigt sin egen unika personlighet

Vi ser varandra som kompetenta och goda individer med behov av att bli bekräftade som sådana.

Vi utmanar varandra att ta risker och våga misslyckas för att kunna växa och utvecklas.

Vår skola ska genomsyras av ett demokratiskt förhållningssätt och ett uppskattande av olikhet.

Utvärdering

Utvärdering av projektet sker tillsammans med eleverna.

 

Jupiter v.11

 

 . . 

 

Skepp ohoj alla Jupiterister!

 

Denna vecka började på bästa sätt när Melkers pappa så generöst bidrog med tuggummin till klassen. Sockerfria så klart, som även ska göra våra tänder vita:) Nu har vi dock lite ont i käkarna och vi misstänker att det gamla ordspråket “nyhetens behag” stämmer bra här i Jupiter och vi hoppas att det blir bättre nästa vecka. Eleverna är verkligen superduktiga och noggranna med att följa kontraktet. De har max 1-2 i taget och är noga med att ta ut det innan rast. Några incidenter med städningen tar vi med oss till utvärderingen men än är projektet inte slut… Tack igen familjen Andersson!

I ämnet Historia har vi denna vecka koncentrerat oss på vikingarnas resor med fokus på själva skeppen. Vi har både målat och byggt olika vikingaskepp, såsom drakskepp och handelsskepp. Vi har även arbetat med en muntlig framställning då vi berättat om en resa vår viking har gjort. Antingen åkte de österut för att bedriva handel eller så åkte de västerut för att plundra. Fråga ditt barn åt vilket håll de åkte?

I svenskan har vi fokuserat på läsförståelse och strategin ”Reportern”. För att kunna bli en riktigt bra läsare, en stjärnläsare, behöver vi olika strategier för att förstå en text bättre. Reporten ställer frågor till texten på tre olika nivåer. PÅ raderna (svaret finns i texten-kontrollfrågor) , MELLAN raderna (svaret går att hitta genom att man hittar ledtrådar och drar slutsatser)  och BORTOM raderna (svaret finns hos läsaren) . Frågor som handlar om ”mellan raderna” var svårast för eleverna att förstå. Därför fortsätter vi arbeta med detta mer ingående nästa vecka.

I grammatiken har vi gått igenom dubbelteckning och nu förstår vi skillnaden mellan korta och långa vokaler:) Eleverna fick sedan gå igenom sina texter i den magiska dörren och kontrollera sin dubbelteckning…

 

 

En liten fredagskluring: Varför var drakskeppen platta i botten?

 

Fokus denna vecka:  Superheroes – ett gemensamt projekt i engelska

Tills nu har båda grupperna i Jupiter haft olika temaområden i engelskan. Detta för att kunna nivåanpassa på bästa sätt gentemot eleverna men också för att de har olika lärare i ämnet. Nu, dock, har vi lyckats sätta ihop ett mycket intressant projekt i engelskan tillsammans som handlar om superheroes: vardagshjältar och filmhjältar. Projektet kommer att pågå resten av terminen och båda grupperna gör samma saker.

Ett stort fokus vi kommer att sikta på är skillnaden mellan en vardagshjältar och filmkaraktärer. Vi kommer även fokusera lite extra på kvinnligt och manligt. Viktigt att poängtera och uppmärksamma det faktum att det också finns kvinnliga superhjältar och inte bara manliga…

 

Vi kommer främst att fokusera på dessa bitar i projektet:

  • Vi läser litteratur i ämnet
  • Vi lyssnar på sånger och diskuterar budskap kring dessa
  • Vi tittar på filmer
  • Vi har ett historisk perspektiv och fokuserar på historiska hjältar så som Rosa Parks, Schindler och Malala. Vad gör dessa människor till hjältar?
  • Vi arbetar aktivt och skapande med tillhörande glosor
  • Vi tittar på kvinnliga superhjältar och deras egenskaper
  • Vi tittar på manliga superhjältar och deras egenskaper
  • Vi genomför ett mindre skrivprojekt där vi skapar våra egna superhjältar
  • Grupparbeten, enskilt arbete tillsammans med olika typer av redovisningar

 

Temats Lpp (Lokal pedagogisk planering) finner ni här: http://lemshaga.se/lokalaplaneringar/superheroes/

 

Övrig information:

 

Rocka sockorna med oss onsdagen den 21/3

Har du några olika strumpor hemma? Vad bra! Ta en rutig och en skär eller en med frukt och en med bär – och rocka sockorna på Internationella Downs syndromdagen. Då hyllar du olikheter och slår ett slag för alla människors lika värde och rättigheter.

Att rocka sockorna är enkelt. Det enda du behöver göra är att ta på dig två olika strumpor den 21/3. På så sätt är du med att hylla olikheter samt slå ett slag för alla människors lika värde och rättigheter. Men varför rockar vi sockorna just den 21/3? Jo, eftersom Downs syndrom innebär att man har 3 exemplar av kromosom nr 21. Och varför rockar vi just sockor? Jo, för att kromosomer ser ut som små kryss, precis som sockor som paras ihop med hälarna mot varandra. Att rocka sockorna innebär alltså att vi alla ”rockar våra kromosomer”. Med kraft och glädje lyfter vi fram våra unika förutsättningar, för att ge samhället en chans att se och stötta utvecklingen av alla människors fulla potential.

http://rockasockorna.se/

 

Schack4an.

Vi påminner om att ni gärna får följa med oss och få en upplevelse ni sent kommer att glömma.. Anmäl er till Maria, vi behöver er!

 

Kängurutävling: (Hälsning från Maria)

På måndag och tisdag kommer vi testa att göra uppgifter i Kängurumatte 2018. Det är en rolig tävling i problemlösning som alla skolor och klasser får vara med och tävla i.  Alla ska få pröva på dessa uppgifter och man arbetar enskilt under 60 minuters tid. Den som vill får skicka in sina uträkningar och svar till tävlingen och då är man isåfall med och tävlar om fina priser! Tävlingen är inget tvång att behöva vara med i, men alla kommer få testa på att göra uppgifterna och få ta del av dem.

 

Vecka 20…

… är en speciell vecka och vi vill redan nu informera om läget. Eleverna har studiedagar må-ons och är då lediga. Detta för att de flesta av oss lärare då sitter och rättar de Nationella Proven.

Torsdagen denna vecka är en schemabrytande dag och eleverna kommer att ha en “estetisk allaktivitetsdag”. Den enda dagen som är “vanlig” är fredagen denna vecka. Om ni har tänkt att vara lediga någon vecka under året så är denna vecka att rekommendera. Lite längre fram kommer eleverna att få mer information om vilka val som finns att tillgå.

 

Kommande datum:

21/3  “Rocka sockorna”

V.11- 12 Insamling av batterier → 11 mars- 22 mars

V.14 Påsklov

17/ 5 En till allaaktivitetsdag

 

Avslutar med den vackraste bild en svenskalärare får uppleva… Elever som myser och läser självmant:)

Må gott och ha en skön helg,

Önskar vi pedagoger i Jupiter genom Åsa