Neptunus veckobrev v 49

Hej alla fina barn och föräldrar i Neptunus!

Vi har haft en vecka full av form och mönster och tomteinspiration.
Våra skoltomtar fick på måndagen en fin tomtesäng, så nu kan de sova i lugn och ro under skoldagen under Cissis skrivbord…


William Morris-tapeterna fick liv

I onsdags fick eleverna varsin tomte som skulle hitta sitt hem i vår William Morris-värld.
Eleverna fick leka på tapeterna. I fantasins värld skapades många möten och nya lekar…
Kanske kan vi använda oss av händelserna i våra sagor?
Vad heter tomten? Vad ser den? Vad känner den? Vad gör den? Vad hör den?

     

Vi avslutade veckan med att titta på filmen ”Trolltyg i tomteskogen”.


Geometri: form och mönster

Vad är ett mönster? Jo, det är former som upprepas på ett bestämt sätt.
Det har verkligen varit ett populärt område i matematiken, alla gillar att arbeta med form och mönster och alla har lyckats bra!

  
Eleverna fick arbeta i par. En av dem lade ett mönster och den andra fick fortsätta på mönstret.

   
Vi har arbetat med ”tangram”. Man ska fylla en bild med olika geometriska former.

    

Några elever har fått prova en ”klurinett” där vi tränar på olika tal. På ena sidan av kortet finns en fråga.
Man tänker ut svaret på frågan och stoppar sedan in det i ett hål i trälådan.
Kortet vänds där inne och det rätta svaret kommer ut ur klurinetten.

Form och mönster finns överallt. Titta en T-rex som bara består av trianglar!

Engelska med gröna gruppen

Under fredagen fick vi besök av Julians mamma Liza. Julia och Liza berättade om hur man firar jul i USA. Cissi berättade om hur man hennes familj firar en engelsk jul. Eleverna fick göra varsin julstrumpa som vi dekorerade och skrev Merry Christmas på.

 

Dikter
Sara och eleverna i röda och gröna gruppen har arbetat med att skriva dikter. Här kommer ett smakprov:

Julen är fin.
Gå ut och kolla upp mot himlen och se månen.
När jag andas in med näsan så blir jag lite kall i näsan.
Och snön är lite kall.
När jag sträcker ut tungan smakar det lite kallt.

 

Jag ser snön.
Jag hör bilarna åka.
Det luktar gott.
Det smakar snö.
Det känns kallt om mina händer.

 

Julen är snart här.
Jag ser julklappar och jag ser snön som faller
och jag hör vinden.
Det luktar kallt i näsan.
Det känns kallt.
Det smakar julmust.

 

Tryggisarna
I onsdags fick Mellangårdens Tryggisar leda en lek på rasten. Det blev kanelbullen.
Varje lunchrast leder även Saturnuseleverna en adventslek i vår lekkalender.

Skola och hem
I helgen kan ni läsa på stjärnorna med lördagens och söndagens datum och följa vår ”snällkalender” även hemma.
 

Läsning
Vi kommer inte att dela ut någon mer läsläxa under den här terminen. Tack för gott samarbete kring läsningen! Vi ser att alla barn har utvecklats och verkligen gör sitt bästa för att bli ännu bättre läsare. Det vore roligt om alla barn kunde få minst en bok i julklapp som ni kan läsa hemma under lovet.

Lemshagas Nobelpris
De elever som vill får gärna lämna in bidrag till Lemshagas nobelpris i fantasi och kreativitet.

Bidraget ska vara inlämnat senast 15 december. Vinnande bidrag presenteras i kyrkan den 21 december.

 


Viktiga datum

Vi vill påminna om klassmys den 11 dec kl 16.30-18.00.
Välkommen att mysa med oss! Klassföräldrarna och Neptunus pedagoger bjuder in till en uteaktivitet, sångsamling och fika. Anmäl er gärna, lapp finns uppsatt i hallen. Sångsamlingen börjar kl 17.

Föräldrarna ansvarar för sina egna barn eftersom det är efter skoltid. Vi pedagoger vill kunna känna oss fria och mingla runt och prata med er föräldrar.

13/12 är det Lucia och vi kommer att titta på skolans kör och Pluto som är med i luciatåget på morgonen. Luciatåget börjar 8.30 och håller på ca 30 min och därefter fortsätter vi vår skoldag som vanligt.

15/12 ska vi ha en skridskoutflykt! Neptunus åker gemensamt buss från skolan. Vi vill inte att ni lämnar era barn där då vi inte har möjlighet att ta emot Neptunusbarnen. tag med skridskor, hjälm, varm dryck, en smörgås och ett litet fika (en bulle, eller några kakor). Gottis tar med bandyklubbor och bollar, så det behöver ni inte ta med. Det blir lite trångt på bussen.
Skolan fixar korv som vi grillar vid isen.

 

19/12 ska vi åka och titta på julspel i Ingarö kyrka. Samlingen börjar kl 9.00. De föräldrar som vill får gärna lämna sina barn där. OBS! Mycket viktigt att ni meddelar oss innan. Vi kommer med en buss som är där kl 9.00.

21/12 är det Julavslutning i Gustavsbergs kyrka kl 17:15. Det är ni föräldrar som ansvara för att era barn kommer dit och hem. Klassen sitter tillsammans i kyrkan och kommer medverka med en sång. (Hemligt vilken det blir…)

 

Nästa vecka
måndag:  Vi skriver klart våra tomtesagor och dikter samt förereder oss för klassträffen.
Klassträff kl 16.30-18

tisdag: Gröna gruppen åker till biblioteket
onsdag: Samling utanför Mellangården kl 8.20 (senast). Luciafirande vid amfiteatern kl 8.30.
Ingen ny läsläxa delas ut. Röda gruppen åker till biblioteket.
torsdag: Idrott för båda grupperna
fredag: Skridskodag på Ekvallen. Medtag varm dryck, en smörgås och ett litet fika (en bulle eller några kakor). Skolan bjuder på korv som vi grillar där.

 

Trevlig helg!

Cissi, Sara, Nick och Vincent

Neptunus veckobrev v 47

Hej alla fina barn och föräldrar i Neptunus!

Tack för en rolig och lärorik vecka med stort fokus på snö och tomtespaning.
Barnens fantasi och kreativitet har inga gränser…
Tänk vilken förmån det är att få vara fröken i Neptunus!

 

  

Vi har hittat ett tomtebo i slänten. Om man slår på trädet med en gren märker man att det är ihåligt.
Vi har lagt ut mat och lite ulligt tyg till tomten att värma sig med. Man måste vara lugn och tyst så att man inte skrämmer tomten.

 

Tomtar, tomtar, tomtar
För inte så länge sen fanns det djur på Lemshaga. När jag (Cissi) började jobba som lärare på skolan, 2003, hoppade det varje vår nya små ulliga lamm utanför Ladan (där högstadiet nu ligger). Då fanns det naturligtvis en ladugårdstomte där, som såg till att djuren hade det bra.
När djuren försvann hade tomten ingen uppgift mer utan lämnade Ladan. Vart skulle han ta vägen?
Några tror att han tog sin tillflykt till Lemshagaskogen. Andra tror att han i stället började jobba som skoltomte. Allt i stor hemlighet förstås. Vissa lärare, jag är en av dem, tror att vi ibland får hjälp av vår skoltomte. Om jag har mycket att göra kan jag se att tomten har hjälpt mig att göra klart något viktigt till nästa dag. Den som har ett öppet sinne och ögonen öppna har bäst chans att få se en livs levande tomte.

Om tomtens historia och om alla de olika tomtarna kan man läsa om i boken ”Tomtar”.
Tack till Julians familj för att vi fick låna er fina bok!

 

Skrivutveckling
Vi har skrivit beskrivningar om tomtar och börjat skriva på tomtesagor.
När vi skrev beskrivningarna utgick vi från våra sinnen; syn, hörsel, lukt, smak och känsel.
Eleverna fick välja varsin bild på en tomte från Tomteboken som de först fick göra en beskrivning av.

   

Vi kommer att använda texterna för att göra en bedömning av elevernas skrivutveckling så här långt.
Därför har de inte fått någon hjälp med stavning eller annat, utan vi vill se vad de kunde åstadkomma på egen hand. Vi kommer att använda oss av Skolverkets bedömningsstöd när vi tittar på texterna.
Det är obligatoriskt för alla skolor att använda sig av det materialet i både svenska och matte.

Vi är så stolta över vad alla elever åstadkommer utifrån sin förmåga! Det känns som om ämnet kändes angelägen och gav alla lust att skriva!

 

Spår av liv?

Under fredagen hade vi besök av Birgitta (i vårt form och mönster-projekt) och spanade efter spår av liv; Vart har alla smådjur och insekter tagit vägen? Kan vi se spår av djur?

Vi började med att besöka bronsåldersgravarna och området runt omkring. Efter lunch gick vi upp till raketen och spanade efter tomtar och tomtehål…

 

 

 

b


Matematik

Under veckan avslutade vi kapitlet kring subtraktion och ska under nästa vecka börja arbeta kring geometriska former och mönster.

 

Skola och hem

Jullov 2017
Snart är det Jullov!
För att kunna planera vår verksamhet vill vi veta vilket behov ni har av fritids under lovet.
Fyll i formuläret i länken nedan. Kom ihåg att spara.
Glöm ej att det är ett sista anmälningsdatum 4/12.
Fritids är stängt 22/12-29/12.
Fritids har öppet kl. 7.30-17.00 tisdag 2/1 – torsdag 4/1.
Dag före röd dag stänger fritids 15.00. Detta infaller fredag 5/1.
Mvh Fritids

https://goo.gl/forms/X0V1TNEaCsJEGcQV2

Löss
Det finns löss i klassen, igen. Det är mycket viktigt att alla kammar igenom sina barns hår under helgen och behandlar vid behov.

Extra kläder
Vi vill be er föräldrar att se till att det finns extra kläder på era barns hyllor, gärna flera extra par strumpor, byxor mm.

27 november Föreläsning
Skolan stänger tidigare 27/11 – Då skolans personal kommer att delta på en Workshop med Afrovadå redan kl. 15.00 måste vi stänga skolan kl. 14.45. Vi hoppas på er förståelse för detta och ber om ursäkt för för att denna information av olika anledningar kommer sent. Om ni inte har möjlighet att hämta ert barn tidigare denna dag vill vi att ni kontaktar skolan, så hittar vi en lösning.
Om ni vill delta i denna spännande kväll ska ni anmäla er till Anna-Lena.B.Frölund snarast. Föräldrar är välkomna att delta kl.17.30-19.00.
Varmt välkomna!
Hälsningar
Anna-Lena B. Frölund

 

Klassmys den 11 dec kl 16.30-18
Välkommen att mysa med oss! Klassföräldrarna och Neptunus pedagoger bjuder in till en uteaktivitet, sångsamling och fika.

 

Skolgårdsförnyelse
Under förra veckan togs båten bort som har varit till stor glädje under många år utanför Mellangården.
“Vi skulle gärna vilja ha en ny båt och undrar därför om det finns någon vårdnadshavare som kan tipsa oss om en ny gammal båt i lämplig storlek? Kontakta i så fall skolan, antingen Expeditionen, din klassmentor eller Fritidspersonalen. Med vänlig hälsning, Jill Sterner”

 

Nästa vecka
måndag: Vi åker till Bokstavslandet. OBS! Skolan stänger kl 14.45 pga föreläsning ”Afrovadå?”
tisdag: Enligt schema. Engelska för gröna gruppen. Vi gör vår egen adventskalender.
onsdag: Läsläxan förhörs. Ny läxa delas ut, kap: 11 ”Valles verkstad”.
torsdag: Idrott för båda grupperna
fredag: Dans för gröna gruppen. Engelska för röda

 

Trevlig helg!
Cissi, Sara, Nick och Vincent

Neptunus veckobrev v 45

Hej alla fina Neptunusfamiljer!

Tänk vad roligt att få träffas igen efter ett skönt höstlov.

Välkommen Edvin!
Vi är så glada över vår nya kompis Edvin som började i Neptunus grön i måndags.
Samtidigt önskar vi Nora lycka till på sin nygamla skola.

 

Normer och värden
Kompissamtal

Vi har pratat om hur en bra kompis ska vara.
Vad gör vi om vi ser att någon är ensam och vad kan man göra om man själv känner sig ensam? Finns det platser på skolan där man kan känna sig mindre trygg? Vad kan vi göra för att ändra på det?
Våra klassrepresentanter, sk ”Tryggisar” var på ett möte i fredags med representanter från skolans Trygghetsgrupp, Camilla och Trixie. De samtalade om svaren på frågorna och hur vi kan arbeta vidare med tryggisarna.

 

Uppåtpuffar

Det är så viktigt att träna på att säga uppmuntrande ord till varandra. Detta är något som vi arbetar aktivt med varje dag i Neptunus. I gröna gruppen delar vi positiva hjärtan varje vecka där vi säger snälla saker till varandra. Hemliga kompisar förekommer i båda klasserna, då vi gör snälla saker fast lite mer i hemlighet…
Klimatet i klassen är viktigt för själva inlärningen. Är man trygg kan man slappna av och har alla sinnen öppna för nya saker. 
Tänk goda tankar om varandra och tala gott om varandra – det ger ringar på vattnet!

 

Utveckling och lärande
Morgonläsning
Den här veckan har vi börjat med morgonläsning i klassrummet från kl 8.00. De elever som kommer kl 8.20 får minst tio minuters läsning varje morgon fram till kl 8.30 då vi har samling.
Sara och jag (Cissi) har då möjlighet att lyssna på elevernas läsning och tipsa om böcker på lämplig nivå.
Genom nästa veckas biblioteksbesök hoppas vi kunna skapa ännu mera läslust! Vi kommer att behålla de lånade böckerna i skolan i barnens lådor. Om ni skulle få påminnelser kan ni bortse från dessa. Det är vi i skolan som ansvarar för att lämna tillbaka böckerna. Vi kommer att göra regelbundna besök, ca en gång per månad.

    


Sagoberättande och skrivande
I tisdags hade båda grupperna en sagosamling i våra sagotält där fantasin verkligen fick fritt spelrum… Vi använde oss av magiska ting, sagotyger, sagosand och vackra saker.
”Snälla sagosand, för oss till sagans land”
Astrid Lindgren har sagt att de bilder vi skapar i själens hemliga rum överträffar allt som finns i verkligheten. Fantasin tränas och och ligger till grund för att vi ska kunna utveckla och förändra vår värld till det bättre.

    

Vi har fortsatt att skriva egna sagor med en given struktur. Vi använder oss av sagoprickarna; huvudperson, miljö, problem, hjälpare, lösning och slut. Bilderna är också mycket viktiga för att få fram budskapet. Vi kommer att läsa upp sagorna för varandra för att ta vara på alla idéer och låta oss inspireras av varandra.

 

Trafik
Vi har fortsatt vårt arbete kring trafik, denna vecka med fokus på trafikregler och trafikmärken.
Vilka trafikmärken känner du till? Finns det några märken nära där du bor?
Vi har skrivit trafikfrågor till Nick som han ska få besvara nästa vecka.
Vi har pratat om hur viktigt det är att ha en säker cykel och att vara uppmärksam när man cyklar.

         


Matematik

Veckans lektioner har handlat om subtraktion. Vi har använt oss av talkamraterna och tallinjen.
Varje lektion inleds med ett problem som vi utforskar. Fokus ligger inte på själva svaret, utan hur vi når svaret. Vi arbetar alltid med konkret och visuellt material. Interaktionerna och samtalet mellan eleverna är mycket viktiga. Lektionen avslutas med att eleverna får arbeta i sin egen övningssbok för att träna och befästa kunskapen.
En populär mattelek var musikstopp med subtraktion. Fråga gärna ditt barn om hur den går till.
Det ligger tre böcker på mattan. Vi har sammanlagt åtta böcker. Hur många ligger i påsen?
Hur kan vi visa det?

  

 

Engelska och dans

Under fredagen hade röda gruppen dans och gröna gruppen engelska.
Annika var imponerad över elevernas förmåga till samarbete i dansen. Kul att höra!
Gröna gruppen arbetade med frukter. Lenny och My hjälpte till som vanligt.

  

 

Nästa veckas utflykter
På tisdag åker gröna gruppen till biblioteket i Brunn. På onsdag är det röda gruppens tur. Vi åker efter lunch. På fredag blir det teaterutflykt till Gustavsbergsteatern. Vi planerar våra resor, dokumenterar och reflekterar över hur det gick. Det blir trafiksäkerhet och trafikvett i praktiken.

Teatern vi ska se heter Är du levande? Det är en dramatisering av Margery Williams bok ”The Velveteen Rabbit” Gruppen som spelar heter Teater Fredag
Vad är levande? Frågade kaninen.
Det är någonting som händer inuti dig.
 Om ett barn älskar dig och inte bara leker med dig, men verkligen håller av dig, då blir du levande, svarade hästen.
 Det var en gång en tygkanin. Den var gjord av brun och vit sammet, och 
i början, när den var ny, var den stilig att se på. Den hade riktiga mustascher gjorda av tråd, och öronen var fodrade med ljusröd satäng. Den såg verkligen söt ut. I åtminstone två timmar lekte pojken med den …

 

Skola och hem
Nästa vecka är det Barnbokens vecka. Vi vill att alla barn tar med sig
 en gammal eller ny barnbok som de tycker om. Vi läser böckerna och visar för varandra i samlingen.

 

Måndagen den 27/11 Skolan stänger 14.45,
Den 27/11 stänger skolan kl 14.45 då all personal är inbjuden till föreläsningen Afrovadå av skolledningen. Om ert barn behöver tillsyn så hör av dig till oss så ska vi försöka ordna med detta.

 

Klassträff
Boka redan nu in måndagen den 11 december för en mysig klassträff med Neptunus.
Klassföräldrarna fixar en aktivitet från kl 16.30 utomhus. Därefter blir det sångsamling med adventsmys kl 17.00 i klassrummet. Vi räknar med att hålla på till kl 18.00 Välkomna!

Hälsning från fritids
Fritids brev november 2017.


Nästa vecka

måndag: Vi arbetar med svenska och tittar på elevernas böcker som de har tagit med.
tisdag: Gröna gruppen åker till biblioteket i Brunn. Tag med lånekort
onsdag: Röda gruppen åker till biblioteket i Brunn. Tag med lånekort.
Ny läsläxa delas ut, kap 9 Ristin ir slit!
torsdag: Idrott för båda grupperna
fredag: Vi åker på teater i Gustavsberg. OBS! Tag med lunchmatsäck. Friluftsliv

 

Var ödmjuk inför livet. Tag inte allt för givet.

Trevlig helg!
Cissi, Sara, Nick och Vincent

Learn English 1

Learn English 1

Ansvarig/Ansvariga lärare: Cecilia Högsveden-East
När, under vilka veckor? ht och vt

Vad?
Vi lär oss grunderna i det engelska språket.

Frågeställning och följdfrågor

Hur kan vi på ett lekfullt sätt våga använda oss av det engelska språket?

Vilka ord och fraser är viktiga för att kunna börja kommunicera på det engelska språket?

Övergripande mål från LGR 11 – 2.2

kan kommunicera på engelska i tal och skrift samt ges möjligheter att kommunicera på något ytterligare främmande språk på ett funktionellt sätt,
kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,

Förankring i kursplanens syfte

förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter,
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och
reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används.

Centralt innehåll från kursplanen

Kommunikationens innehåll

Ämnesområden som är välbekanta för eleverna.
Intressen, personer och platser.
Vardagsliv och levnadssätt i olika sammanhang och områden där engelska används.

Lyssna och läsa — reception

Tydligt talad engelska och texter från olika medier.
Enkla instruktioner och beskrivningar.
Olika former av enkla samtal och dialoger.
Filmer och dramatiserade berättelser för barn.
Sånger, ramsor, dikter och sagor.
Ord och fraser i närmiljön, till exempel på skyltar, i reklam och andra enkla texter.

Tala, skriva och samtala — produktion och interaktion

Enkla presentationer.
Enkla beskrivningar och meddelanden.
Sånger, ramsor och dramatiseringar.
Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

Hur?

Hur ska vi arbeta?
Under engelsklektionerna arbetar vi med olika ämnesområden som tas upp i vår engelskbok.

Vi hälsar på varandra, berättar vad vi heter, hur gamla vi är o s v.

Vi lär oss siffrorna, färger, frukter, klädesplagg mm.

Vi läser olika barnböcker på engelska. Då hjälper strumpdockorna Lenny och My till.
Lenny pratar engelska och My översätter till svenska. Eleverna har även fått göra egna strumpdockor.

Vi sjunger sånger och gör olika lekar.

Vi kopplar engelskan till FN-veckan genom att läsa en bok om en afrikansk flicka, på engelska.
Handa´s Surprise.

 

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Bedömningen kommer att ske kontinuerligt under lektionerna vid samlingar samt vid grupparbeten och enskilt arbete.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

Under de första skolveckorna får eleverna lära känna strumpdockorna Lenny och My.

De som vill får även göra en egen docka som pratar engelska.
Vi börjar med att träna på hälsningsfraser och att kunna säga vad man heter:
Vi sjunger sånger och leker lekar.

Vi följer engelskbokens upplägg med namnet, hälsningsfraser, siffror och frukter.

Vi läser böcker på engelska som handlar om Floppy (en hund) och hans familj.

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Vi vill skapa en tillåtande miljö där alla vågar uttrycka sig på engelska.
Vi lyfter speciellt de elever som har engelska som sitt första eller andra språk. De ges möjlighet till att t ex få berätta om sin familj eller något om det land som föräldrarna kommer ifrån. Vi vill att de ska kunna känna sig stolta över sin kulturella identitet och kunna berykta hela klassen med sina kunskaper.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi samtalar tillsammans och i par för att alla elever ska få möjlighet att få talutrymme. Vi skapar en miljö där alla känner sig välkomna att samtala i gruppen.

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Bokstavslandet

Bokstavslandet

Ansvarig/Ansvariga lärare: Cecilia Högsveden-East och Sara Sandström
När, under vilka veckor? V.34-51
Vad?

Frågeställning och följdfrågor

Vilka bokstäver kan vi?Hur låter de? Hur kan vi lära oss alfabetet flytande? Vilka är vokaler och vilka är konsonanter? Vad har de för egenskaper?
Hur kan vi lära oss skriva så det blir läsligt?

Övergripande mål från LGR11 2.2

kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande.

Förankring i kursplanens syfte

Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt tal- och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Det innebär att eleverna genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära. Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva.
Centralt innehåll från kursplanen

Alfabetet och alfabetisk ordning.
Sambandet mellan ljud och bokstav.
Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Vi leker lekar och sjunger sånger.
Vi tar del av varandras tankar i samlingar.
Vi kopplar bokstävernas ljud till hur orden låter.
Vi tittar på Livet i Bokstavslandet från ur.se och kopplar dem till det vi läser och utforskar.
Vi skriver och lyssnar på det vi skriver, koppla bokstäver och ljud, på våra Ipads
Vi kopplar bokstäverna från Bokstavslandet till samma bokstäverna i Arbetsboken som ”Den magiska kulan”.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Vi dokumenterar det vi lär genom att ta fotografier, filma, observerar, dokumentera på våra Ipads, vi kopplar ord och bild.
Vi gör avstämningar för att följa elevernas utveckling, planerar hur vi går vidare utifrån var eleven befinner sig i sin utveckling.
Vi använder även skolverkets bedömningsstöd i svenska för åk 1.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

Vi använder oss av ett läromedel som heter ABC-klubben. Varje vecka går vi igenom en ny läsläxa. Vi samtalar om textens innehåll och eleverna får svara på frågor till texten hemma. Vi följer upp läsläxan i mindre grupper och dokumenterar elevernas läsutveckling.

Vi använder oss också av Skolverkest bedömningsstöd.

Vi har högläsning i stort sett varje dag och då fokuserar vi mycket på läsförståelse. Vi använder oss av ”Läsfixarna” som ett exempel på lässtrategier. Vi förutspår vad som ska hända, skapar inre bilder, ställer frågor till texten och tittar närmare på svåra ord eller saker som vi inte förstår.

Varje morgon får eleverna läsa eller rita i klassrummet kl 8 -ca 8.30. Efter lovet förväntar vi oss att alla har en bok på gång. Det är helt okej att titta på bilderna bara, eller läsa vissa ord och meningar i faktaböcker. Då ska vi också börja åka till biblioteket i Brunn för att låna böcker.

Varje måndag åker vi till Bokstavslandet och träffar ett nytt bokstavsdjur. Gemensamt skriver vi en saga. Alla följer med när vi skriver sagan på vita tavlan, projicerad med projektorn. Vi skriver ut sagan och alla får ringa in veckans bokstav samt rita en bild till. Vi samlar till en egen sagobok.

En elev får varje vecka i uppdrag att fylla bokstavspåsen med fem saker på veckans bokstav som de sedan redovisar under fredagen. Då skriver vi ner orden och ritar bilder i vår svenskbok.

Vi samlar också ordkort, ordbilder i små lådor. Vi använder oss av dessa ordkort för att skapa egna meningar.

Vi kommer att använda våra I-pads till skrivande. Hittills har vi skrivit små faktatexter på NO tillsammans med eleverna.
Vi har arbetat med några appar kring bokstav-ljud från NE, tex ”Stava”.

Varje vecka presenterar vi en ny bokstav, går igenom hur den låter och hur den ser ut. Vi noterar att vokalerna kan ha två olika ljud, vilket också påverkar stavningen. Vi arbetar i vår arbetsbok som är kopplad till läseboken, ”Den magiska kulan”. Där tränar vi på bokstavsformer, att läsa meningar och småord samt att skriva ord och meningar.

Vi har just nu ett sagoprojekt på gång, kring det fria skrivandet. Vi följer en modell ”sagomattan” som Marcus på Barnkanalen presenterade. Huvudperson, Problem, Hjälpare, lösning och slutet.

 

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Vi vill ge eleverna olika ingångar till läsningen utifrån där eleven befinner sig i sin språkutveckling.
Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Genom ett lustfyllt lärande vill vi att eleverna utvecklar sin förmåga att läsa med flyt. Vi ser gruppen som en viktig del i denna utveckling, vi lär av varandra. Vi vill ge eleverna flera ingångar i ämnet så alla får en möjlighet att lyckas utifrån sina egna behov.
Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

FN-veckan

FN-veckan

Ansvarig/Ansvariga lärare: Cecilia Högsveden-East, Sara Sandström
När, under vilka veckor? V.43
Vad?

Frågeställning och följdfrågor

Vilka rättigheter har barn enligt FN och barnkonventionen? Vilka skyldigheter medför rättigheter?
Ser det likadant ut för alla barn i världen? Vad kan vi göra för att påverka?
Hur kan en miljö påverka de människor som bor där?

Övergripande mål från LGR11 2.2

kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia,
har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället,
kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,

Förankring i kursplanens syfte

So
Genom undervisningen utvecklar eleverna förtrogenhet med de mänskliga rättigheterna och med demokratiska processer och arbetssätt. Den ska också bidra till att eleverna tillägnar sig kunskaper om, och förmågan att reflektera över, värden och principer som utmärker ett demokratiskt samhälle.

Svenska
Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt tal- och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Det innebär att eleverna genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära.

Centralt innehåll från kursplanen

So
Grundläggande mänskliga rättigheter såsom alla människors lika värde samt barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barnkonventionen).
Förutsättningar i natur och miljö för befolkning och bebyggelse, till exempel mark, vatten och klimat.

Svenska
Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

So
Eleven har grundläggande kunskaper om några mänskliga rättigheter och barnets rättigheter och visar det genom att ge exempel på vad de kan innebära i skolan och hemma.

Svenska
Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.
Hur?

Hur ska vi arbeta?

I samlingar tänker vi kring dessa frågeställningar, vi lyssnar på varandra och följer varandras tankebanor. Vi försöker sätta oss in i skillnader för barn i olika länder och miljöer. Vi möter våra skolkamrater i en gemensam samling för att visa på hur viktigt det är att vi tänker på varandra och har roligt tillsammans.
Vi läser böcker om Barnens rättigheter och om barn i andra länder.

Vi använder oss av bilden som uttrycksform.
Vi tittar på film.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?
Vi samtalar och reflekterar under våra samlingar.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?
Under hela veckan (v 43) har vi fokus på FN och barnens rättigheter.

På måndagen läser vi två böcker, en på engelska och en på svenska; Handa´s Surprise och Jamela Afrikas drottning. Båda böckerna har ett målande bildspråk och leder till många intressanta samtal. Vi pratar om vad de tror att boken ska handla om. Vi går igenom svåra ord och utryck. Innehållet kopplas till elevernas tidigare erfarenheter och tankar.

På tisdagen samtalar vi om FN och Barnens lag. Vi tittar på en introduktionsfilm från Unicef ”Våra rättigheter”. Eleverna får sedan sitta två och två och läsa häftet om Barnens rättigheter. Därefter får de göra en fredsduva och skriva ner två saker som de tycker är viktigast ur barnkonventionen. Vi reflekterar kring deras val i slutet av lektionen.

Vi dansar flera danser från olika delar av världen. Det är Cissi och vår danslärare från Kulturskolan som håller i detta. Cissi berättar även om sin tid som lärare i Afrika och visar en stor batikbonad med olika personer i rörelse.

Vi förbereder oss inför Mellangårdens FN-samling i musikladan (under fredagen). Vi tränar på en sång: Vad vore livet utan dig. Vi gör även varsin figur som ska sättas kring en jordglob i Musikladan.

 

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Vi uppmärksammar FN-dagen
Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Våra arbeten och lärprocesser sätts i meningsfulla sammanhang och vad kan vara mer meningsfullt än att dela med sig av sin egen vardag och liv. Vi ser gruppen som som en resurs i lärandet och genom allas olikheter berikar vi varandra. Vi deltar i en ömsesidig dialog där respekten för varandra är i fokus. Genom delaktighet och ansvarstagande utvecklar våra elever både sin självkännedom och sin samarbetsförmåga.

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.