Plutos veckobrev v.40

Hej alla Plutofamiljer!

 

Normer och värden

 

Vi har tittat på ett avsnitt av Ugglan och kompisproblemet.

En person kommer med ett kompisproblem till Ugglan. Ugglan, som har flest böcker i hela världen och som säger sig vara den smartaste och klokaste som finns.

Problemet är att hennes ena kompis retar deras gemensamma kompis.

Men frågan är om han verkligen har så smarta och kloka råd om hur man är bra kompisar…

Ugglan föreslår att hon ska reta hon också, så kanske hon slipper bli retad. själv. Eller kanske reta den som retas, så att hon får känna hur det känns.

Som tur är så gör hon inte bara som Ugglan säger, utan hon tänker igenom om hon verkligen tycker att förslagen låter bra. Hon kommer själv på att:

”Om någon är dum mot din vän- så måste du hjälpa den”.

Och tänk så bra- då hon sa ifrån på ett trevligt sätt, så visade det sig att de kunde reda ut deras problem. Kompisen hade inte menat att låta otrevlig och retas. Hon försökte vara rolig. Hon berättade att hon kände sig osäker och inte riktigt visste hur hon skulle göra.

Barnen har fått reflektera över Ugglans råd och flickans egna sätt att lösa problemet.

 

 

Kunskaper

 

 

Matematik

”Man skulle räkna framlänges och baklänges. Man ritade en siffra där i rutan. Jag lärde mig göra en sjua och en femma.”

Barnen har arbetat i sina matematikböcker med talen 0-10 och skrivit de tal som saknades i talraderna där.

 

 

 

 

 

Språk

Denna vecka arbetade vi med bokstaven G.

 

Gubben Gran

for till stan

köpte snus

för en lus

kokte soppa

på en loppa

det var gubbens

bästa soppa!

 

Plutokompis, vad ritade och skrev du i rutan denna gång?

 

 

Språklust

Nu har vi lämnat området ”Språk och begrepp” för en stund och arbetar med rim. När barnen har lärt sig att rimma är de en bra bit på väg mot att bli fonologiskt medvetna och det är en betydelsefull del av den språkliga medvetenheten.

För att uppfatta rim måste man lyssna på hur orden låter, istället för att tänka på vad det betyder. Det väsentliga är att barnen hör det ljudmässigt lika. Barnen måste lyssna aktivt. Låter det lika i slutet?

T.ex är MUS – HUS ett rim. Orden är betydelsemässigt olika men ljudmässigt lika. Medan MUS – RÅTTA är betydelsemässigt lika, men inte ljudmässigt.

I början använder sig många barn av nonsensord, t.ex BEN – PEN och det går bra. Fortsätt att rimma på, så kommer de ”riktiga” orden sedan.

 

Högläsning

Nu då ”Lillebror och Billan” är slut har vi läst olika rimsagor, som tex ”Petter och hans fyra getter” och ”Hattstugan” för att på så sätt sätta arbetet med rim i flera sammanhang.

 

 

Besök från Folktandvården

  

 

 

 

 

 

 

 

 

Under tisdagen fick vi besök av en tandsköterska från Folktandvården.

 

Nu har vi lärt oss hur vi ska gör för att tänderna ska hålla hela livet ut:

• Vi ska borsta tänderna på morgonen och på kvällen.

• På kvällen behöver barnen få hjälp av en vuxen.

• Vi ska ha tandkräm på tandborsten.

• Sexårs-/vuxentänderna vill ha junior-/vuxentandkräm som det finns fluor i.

• Vi har lärt oss att emaljen skyddar tänderna och att fluoret som finns i tandkrämen hjälper emaljen att bli starkare.

• Tandborsten ska hållas som man håller i en penna, annars kan man råka borsta för hårt och skada tanden.

• Vi ska borsta på utsidan, insidan och tuggsidan. Börja längst bak. Vi ska också borsta med små små rörelser och också på tandköttskanten.

• Det är viktigt att borsta långt in i munnen också, för där kommer vuxentänderna.

• Tandkrämen ska spottas ut, vi ska inte skölja munnen sedan. För det är bra att ha lite fluor kvar i munnen.

• Vi ska dricka vatten eller mjölk om det inte är en kalasdag. Mjölk till maten, men mellan måltiderna endast vatten.

• Tänderna jobbar flera gånger om dagen; vid frukost, mellanmål, lunch och middag. De behöver vila däremellan. Fem gånger om dagen kan man äta.

• Tänderna gillar inte socker, så ska man äta tex godis så är det bäst att bara äta det vid ett tillfälle i veckan.

 

Och tänk- mitt i tandsamtalet så tappade en Plutokompis en tand. Och senare vid lunchen ploppade en annans Plutokompis tand ut. Det här året är det ett evigt ploppande av tänder!

 

 

 

Vid högläsningen denna dag läste vi såklart Karius och Baktus.

 

 

 

 

 

 

Idrott

På idrotten denna vecka startade vi som vi brukar med uppvärmningsövningarna ”Väcka gruppen” och ”Rörelsestopp”, där vi denna gång även hade med oss en ärtpåse som extra utmaning. Sedan lekte vi ”Hund och katt” och ”Fiskarna i havet”. Vi avslutade med avkoppling till lugn musik.

Några förmågor vi övat under lektionen är åla, krypa, gå, springa, hoppa och balansera (grundrörelserna). Reaktion, koordination, rumsuppfattning samt att ta och följa instruktioner.

 

 

Skapande på raster och fritids

  

 

På lunchrasterna har många valt att sy kransar och några har gjort djur av de härliga höstlöven.

 

 

 

 

Inomhus har barnen börjat sy sina namns första bokstav i filttyg, som de sedan stoppar med vadd. De kommer sedan att hängas upp som en vacker bokstavsgardin i våra fönster.

 

 

Mångrupperna

 

Nix/Simgruppen

”Man simmade med korven framlänges och baklänges. När det var nästan slut fick vi hoppa i ringar, bomben. man skulle hålla i livbojen och skjutsa kompisen i den, man turades om.”

 

Hydra/Dramagruppen

Efter namnkedjan gick den hemliga påsen runt och barnen fick dramatisera det det hemliga föremål de valde att ta upp.

Efter det gjorde de memory med hjälp av att de i par gestaltade en bokstav eller en form.

Önskeleken var ”Gömma nyckel” och sedan avslutades dramaleken med ett massagetåg.

 

Sagogruppen/Charon

Sagogruppen dansade till danssagan Planeterna och ritade därefter något från sagan med pastellkritor. Teckningen fick de sedan stryka över med den färg de ville skulle finnas i rymden.

  

 

 

Skola och hem

 

Snart är det Höstlov!
För att kunna planera vår verksamhet vill vi veta vilket behov ni har av fritids under lovet.
Fyll i enkäten nedan. Tryck sedan spara efter ifylld enkät.
Glöm ej att det är ett sista anmälningsdatum 16/10.
Måndag 30/10 har fritids stängt för planering.
Fritids har öppet kl. 7.30-17.00 tisdag 31/10 – torsdag 2/11.
Dag före röd dag stänger fritids 15.00. Detta infaller fredag 3/11.
Mvh Fritids

 

Klicka här för att komma till anmälan till höstlovet.

 

Trevlig helg önskar Plutos pedagoger!

Plutos veckobrev v.39

Hej alla Plutofamiljer!

 

Normer och värden / Skola och hem / Elevernas ansvar och inflytande

 

Föräldramötet

Tack för er medverkan och ert engagemang på föräldramötet i onsdags.

De normer och värden som kommer att råda hos barnen kommer att ha stor påverkan av er och vi har en stor tillit till att ni kommer att hjälpa dessa -11:or att ha fina år tillsammans här på Lemshaga.

Vi bifogar ett protokoll som du hittar här: Protokoll föräldramöte 170927

Ni är varmt välkomna att vara med oss under en dag eller en del av dagen som passar er. Hör av er till oss om ni vill boka in en dag.

 

Toaletterna

Vi har pratat med barnen om vikten av att lära sig att sköta sin hygien på toaletten. För sin egen skull och för att det ska vara trevligt för den som går på toaletten efter det att man har varit där.

Barnen har kommit med många bra förslag om hur vi tillsammans kan hjälpas åt att hålla våra toaletter fräscha.

• Lyssna på kroppen, så att man går på toaletten i tid.

• Om ALLA sitter ner, och tänker på att sitta djupt ner i toaletten, så kommer inget kiss utanför.

• Om det ändå skulle råka komma kiss på toalettsitsen eller golvet så städar man efter sig och ber     om hjälp om man behöver.

• Om kläderna inte är rena, behöver man byta kläder för att det inte ska klia, svida eller lukta.

• Då man är helt klar på toaletten, torkat sig och spolat, det är då man tvättar sina händer noga med tvål.

Det här är en mycket viktig del av barnens självständighetsträning som vi vill att du arbetar aktivt med hemma om du tror att detta är något som just ditt barn kan behöva.

 

Plutos föräldrakoordinationer

Mailadresserna till Plutos föräldrakoordinatorer hittar ni på vår anslagstavla i hallen.

 

Föräldrakoordinatorer har till uppgift att:

•samordna föräldrars intressen och arbeta för utveckling av Lemshagas värdegrund.

•vara länken mellan skola och hemmet.

•ha en god kontakt med mentorerna för sin klass.

•vara ”bollplank” till föräldrarna.

•samla idéer och synpunkter och föra fram dem på mötet till rektorerna.

•vara beredd att efter val sitta i styrelsen för Lemshaga Akademi.

•sätta upp mål för året efter första mötet på hösten.

•vara delaktig i framtagandet av våra styrdokument, tex Likabehandlingsplanen.

 

 

Kunskaper

 

Bokstavsarbetet

 

 

Veckan startades upp med bokstavsarbetet och bokstaven F.

F som i färg, färglägga, fisk, flundra, fyra, fem, formsagan och en plutokompis namn!

Efter bokstavsslingan fick de en stencil med fina fiskar. Dessa skulle färgläggas efter de färger som siffrorna visade.

 

 

Flundran

Flundran ligger platt och lurar…

Man kan nästan tro den surar!

(Sätt armarna i kors, gör en sur min och låt lite sur.)

Men Gösta makrill han gör konster,

ryter och gastar som ett monster!

(Sträck snabbt ut händerna som klor och låt som ett monster.)

 

Språklust

Vi har ett pass språkarbete efter lunchrasten. Som vi tidigare har skrivit så arbetar vi strukturerat och systematiskt med att nå språklig medvetenhet genom materialet Språklust. Det är ett tolvveckors program med målet att barnen genom språklust ska nå läslust.

Vi arbetar nu med området  ”Språk och begrepp”.

Vi fortsatte förra veckans arbete med att reflektera kring tre saker. Två hör ihop och en ska bort. Vilken ska bort och varför det?

Barnen har fått samarbeta och tillsammans i grupper hämta tre saker som de pratat ihop sig om. Sedan har de fått presentera sina tre föremål och förklara hur de har tänkt kring vilken som ska bort och varför.

 

Med hjälp av dessa sekvensbilder har barnen fått öva sig i att göra en berättelse som har en röd tråd. Att sagan hänger ihop, med en början, en fortsättning och ett slut.

      

 

Plutokompis, nu ligger bilderna huller om buller. Peka på dem så att sagan följer en röd tråd och berätta berättelsen för den du läser veckobrevet med!

 

 

 

Natur

 

Vissa veckor arbetar vi med Lyckostjärnan och vissa veckor har vi Natur. Denna vecka tog vi med lupper, korgar och svampböcker till Raketen, för att titta lite närmare på alla svampar som finns nu. Det är också härliga lekar och fint samarbete som lockar i skogen.

 

    

 

 

 

 

Matematik

Vi räknar framåt och bakåt, arbetar med talkorten i par, delar med oss av våra metoder och övar därmed metodförmågan.

Vi har mött våra nya kompisar i våra matematikböcker, som kommer att ge oss matematiska utmaningar på olika sätt.

 

 

 

 

 

 

 

Sommaruppgiften, barnen bjuder in till lek i sina lådor

Barnen har fått frågan: ”Om du skulle bjuda in någon i lådan, i din miljö, vad skulle ni göra då?”

Arbetet med sommaruppgiften har tagit ännu ett varv och nu är lådorna med i barnens lekar.

 

    

 

 

Det blev också dags för skolfotografering igen:

 

   

 

Fritids

 

Svampar

Under fritidstiden på eftermiddagen har de som velat sorterat svamparna som vi plockade uppe vid Raketen. De har använt sig av svampböcker för att bestämma vilken svamp det är och skrivit namnkort.

  

 

 

Pärlödlor

Vi har många fina ödlor på Pluto nu och de är med i lekarna, både i de miljöer barnen har byggt i sina lådor och i andra lekar.

    

 

 

Skolgårdslekar

Hopprep och hopprepslekar, parkourbanor, bandy, Minecraft och andra rollekar. Det leks och leks och barnen lär känna varandra allt mer.

 

Nu går det att skriva kommentarer till våra veckobrev!

Trevlig helg önskar Plutos pedagoger

Sagogruppen

Sagogruppen

Ansvarig/Ansvariga lärare:

Malin Bengtsson

När, under vilka veckor?

Under hela året, i våra mångrupper.

Vad?

Sagor.

Frågeställning och följdfrågor

Hur kan vi på olika sätt möta sagor?

Övergripande mål från LGR11 2.2

Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola

• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,

• kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,

• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,

• kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans

• amt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud,

Förankring i kursplanens syfte

“I undervisningen ska eleverna erbjudas en variation av arbetssätt, uttrycksformer och lärmiljöer som gynnar övergången från förskola till skola och fritidshem.”

Genom undervisningen i förskoleklassen ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att bl a:

• pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling,

• skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt,

• kommunicera i tal och skrift i olika sammanhang och för skilda syften,

• skapa och uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer,

Centralt innehåll från kursplanen

Undervisningen ska behandla följande centrala innehåll.

Språk och kommunikation

• Samtala om innehåll och budskap i olika typer av texter.

• Berättande texter, sakprosatexter och texter som kombinerar ord, bild och ljud.

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Då vi har ”Sagogruppen” förflyttas vi in i sagans magiska värld. Vi lyssnar, berättar och skapar till olika sagor och på olika sätt.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

Vid varje tillfälle möter vi en ny saga och på ett nytt sätt.

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Vi vill utgå från barnens naturliga intresse av sagor och utmana dem att använda sig av olika sätt för att berätta dem.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Kunskapssyn och lärande

Vi arbetar Reggio Emiliainspirerat, därför lyssnar vi in och tar tillvara vars och ens unika sätt att lära. Varierade kreativa arbets- och uttrycksformer möjliggör olika ingångar till lärande

Värdegrund

Välkomnadets etik ska visa sig i såväl i mötet mellan människor som i den miljö som vi är med och skapar tillsammans.

Vi utmanar varandra att ta risker och våga misslyckas för att kunna växa och utvecklas.

Samhället omkring oss

Två frågor påverkar ständigt våra ställningstaganden, vägval och arbetssätt; Vem utbildar vi, och till vilket samhälle?

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Bokstavsarbete

Bokstavsarbete.

Ansvarig/Ansvariga lärare:

Alla pedagoger på Pluto.

När, under vilka veckor?

Uppstarten av ht-17 och fortlöpande under läsåret 17/18.

Vad?

Bokstavsarbete

Frågeställning och följdfrågor:

Vilka bokstäver har vi i det svenska alfabetet?

Vad heter de?

Hur låter de?

Hur skrivs de?

Hur kan de användas?

Övergripande mål från LGR11 2.2:

Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola:

  • kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
  • tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö,
  • successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och
  • kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama, dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud,

Förankring i kursplanens syfte:

”Undervisningen i förskoleklassen ska syfta till att stimulera elevernas allsidiga utveckling och lärande. Undervisningen ska ta sin utgångspunkt i elevernas behov och intressen samt i det kunnande och de erfarenheter som eleverna tidigare har tillägnat sig, men också kontinuerligt utmana eleverna vidare genom att inspirera till nya upptäckter och kunskaper. I undervisningen ska eleverna erbjudas en variation av arbetssätt, uttrycksformer och lärmiljöer som gynnar övergången från förskola till skola och fritidshem. Därigenom ska undervisningen i förskoleklassen bidra till kontinuitet och progression i elevernas utveckling och lärande samt förbereda eleverna för fortsatt utbildning.”

”I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förtrogenhet med demokratiska principer, arbetssätt och processer genom att de får vara delaktiga, utöva inflytande och ta ansvar i verksamheten.”

Centralt innehåll från kursplanen:

  • Bokstäver och andra symboler för att förmedla budskap.
  • Rim, ramsor och andra ordlekar.

Hur?

Vi introducerar bokstäverna i alfabetet från A-Ö.

Hur ska vi arbeta?

Vi startar upp arbetet genom att barnen får leta efter bokstavskorten som vi har gömt ute på gården. Vi placerar dem rätt i alfabetet och sjunger olika alfabetssånger tillsammans.

Vi arbetar sedan med bokstäverna i alfabetsordning för att vi upplever att barnen känner en trygghet i att själva kunna ta reda på vilken bokstav som är på tur genom att ramsa alfabetet.

Vi presenterar på olika sätt den bokstav som vi ska arbeta med på en gemensam samling på måndagen. Vi pratar om vad bokstäverna heter och hur de låter. Sedan kan vi tex fram saker som börjar på den bokstaven och sjunger om dem.

Därefter arbetar barnen i sina bokstavsböcker. De skriver bokstaven i boken, spårar i sand, uttalar bokstavens ljud nära en fjäder och får en uppgift till den tomma rutan. De har en egen tabell där de kryssar i allteftersom de har gjort uppgifterna. Under veckan kopplar vi ord vi stöter på till veckans bokstav, för att på så sätt sätta bokstaven i ett meningsfullt sammanhang.

Hur ska vi redovisa?

Alfabetet sätts upp på väggen efter att barnen varit bokstavsletare på gården. Den bokstaven som vi har arbetat med sätts upp på väggen tillsammans med bilder av de saker och sånger som fått symbolisera bokstaven.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

Start efter inskolningsperioden och därefter introduceras bokstäverna vid den gemensamma arbetsstunden på måndagar.

Varför?

Sammanhang och aktualitet.

Syftet är att på ett lekfullt sätt introducera bokstäverna och hur de används, i kombination med sång och övan i en arbetsgång och i att ta eget ansvar för att göra alla delar av den.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet:

Kunskapssyn och lärande

• Våra arbeten och läroprocesser sätts i ett meningsfullt sammanhang och kommuniceras till verkliga mottagare

• Vi arbetar Reggio Emiliainspirerat, därför lyssnar vi in och tar tillvara vars och ens unika sätt att lära. Varierade kreativa arbets- och uttrycksformer möjliggör olika ingångar till lärande

• Vi ser gruppen som en kraftfull resurs för lärande. Genom delaktighet och ansvarstagande utvecklar våra elever både sin självkännedom och sin samarbetsförmåga

Värdegrund – Det livsdjupa lärandet

• Välkomnandets etik ska visa sig i såväl i mötet mellan människor som i den miljö som vi är med och skapar tillsamman

• Vi utmanar varandra att ta risker och våga misslyckas för att kunna växa och utvecklas.

Samhället omkring oss – Det livsvida lärandet

• Vi bjuder in föräldrar till engagemang och delaktighet i elevernas lärande under hela skoltiden

 

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Hållbar utveckling/Grön Flagg- ”Stad och samhälle”. Sommaruppgiften.

Hållbar utveckling/Grön Flagg- ”Stad och samhälle”. Sommaruppgiften.

 

Ansvarig/Ansvariga lärare:

Alla pedagoger på Pluto.

När, under vilka veckor?

Uppstarten av ht-17

 

Vad?

Sommaruppgift//hållbar utveckling/stad och samhälle-en omtyckt lekplats i min närmiljö/Grön flagg

Frågeställning och följdfrågor:

-Vilken plats tycker du extra mycket om att vara/leka vid utomhus i din närmiljö?

 

Övergripande mål från LGR 11:

2.1 Normer och värden
Skolans mål är att varje elev

  • visar respekt för och omsorg om såväl närmiljö som miljön i ett vidare perspektiv.

2.2 Kunskaper
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola

  • kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
  • har fått kunskaperna om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling,
  • kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och danssamt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud,

2.3 Elevernas ansvar och inflytande
Skolans mål är att varje elev

  • successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan,

 

Förankring i kursplans syfte:

Genom undervisningen i förskoleklassen ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att bl.a:

  • pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling,
  • kommunicera i tal och skrift i olika sammanhang och för skilda syften,
  • skapa och uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer,
  • utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, och
  • röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande.

 

Centralt innehåll från kursplanen:

  • Samtala, lyssna, ställa frågor och framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden som är bekanta för eleverna, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.
  • Skapande genom lek, bild, musik, dans, drama och andra estetiska uttrycksformer.
  • Hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.
  • Säkerhet och hänsyn till miljö och andra människor vid vistelse i olika naturmiljöer.

 

Hur?

”I sommar vill vi att du får hjälp med att ta en bild på en plats som du tycker extra mycket om att vara eller leka vid, utomhus i din närmiljö. Denna plats skulle kunna vara bakom en buske, på en sten eller vid en lekplats. Med närmiljö menar vi i din trädgård/på din gård eller i närheten av där du bor.”

Hur ska vi arbeta?

Barnen får presentera sin plats med hjälp av sin bild. Presentationen kommer att dokumenteras och dokumentationerna kommer att sitta uppe synligt för barnen att ta del av för fortsatta reflektioner. I ateljén kommer barnen att få återskapa sin plats i en skokartong och även en figur, kanske sig själva. Dessa ställs ut i hallen. Vi avslutar med att barnen berättar vad de använde för teknik.

Hur ska vi redovisa?

Barnen kommer att få presentera sin plats vid en arbetsstund.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

Start efter inskolningsperioden och fortlöpande under läsåret 17/18.

 

Varför?

Sammanhang och aktualitet:

Lemshaga Akademi är certifierad Grön Flagg.

”I Grön Flagg finns det nio olika teman, som är tänkta att ge inspiration och bidra till att arbetet med hållbar utveckling utvecklas och fördjupas. Alla teman är breda och innefattar de tre dimensionerna av hållbar utveckling – den ekologiska, sociala och ekonomiska. Dessutom speglar våra teman de Globala målen för hållbar utveckling, vilket kan vara ett stöd i arbetet med att skapa en hållbar verksamhet. ” Från HSR.se. (Håll Sverige Rent).

Detta års sommaruppgift är hämtat ut tema: Stad och samhälle.

”Stad & Samhälle – Vår stadsmiljö ska ge oss förutsättningar för ett bra liv och vara byggd på ett hållbart sätt. Hur ser ert närområde ut, hur lever ni där och hur skulle det kunna förbättras ur ett hållbarhetsperspektiv? Viktiga frågor att titta närmare på är t ex mötesplatser för ungdomar, lekplatser för barn, grönområden, kollektivtrafik och kulturell mångfald. Men även de estetiska dimensionerna som fint & fult och arkitektur är spännande.” Från HSR.se

Det går också hand i hand med det viktiga värdegrundsarbete vi startar upp hösten med för att skapa en fin grund för barnens fortsatta tid tillsammans här på Lemshaga. Detta görs då barnen presenterar

sitt arbete för sina kompisar och då de är aktiva lyssnare vid sina kompisars redovisningar. Genom barnens olika presentationer av just deras favoritplats lär de känna varandra.
Ateljén kommer att presenteras för barnen i samband med denna uppgift.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet:

Kunskapssyn och lärande

  • Våra arbeten och läroprocesser sätts i ett meningsfullt sammanhang ochkommuniceras till verkliga mottagare
  • Vi arbetar Reggio Emiliainspirerat, därför lyssnar vi in och tar tillvara vars och ens unika sätt attlära. Varierande kreativa arbets- och uttrycksformer möjliggör olika ingångar till lärande.
  • Våra pedagoger är engagerade vuxna som ser potentialen i våra elevers tankar oh teorier ochutforskar världen tillsammans med dem. Värdegrund – Det livsdjupa lärandet
  • Välkomnandets etik ska visa sig i såväl i mötet mellan människor som i den miljö som vi är med och skapar tillsammans

Samhället omkring oss – Det livsvida lärandet

  • Vi bjuder in föräldrar till engagemang och delaktighet i elevernas lärande under hela skoltiden

 

Utvärdering:

Utvärdering tillsammans med eleverna:

Plutos veckobrev v.34

Hej alla Plutofamiljer!

 

Återigen varmt välkomna till det första skolåret på Lemshaga- förskoleklassen Pluto!

Som vi berättade för er på informationsmötet i mars är vårt yttersta styrdokument ”Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011”. (Se Skolverkets hemsida.)

Undervisningen i förskoleklassen och fritids ska utgå från den värdegrund och det uppdrag samt de övergripande mål och riktlinjer som framgår av del ett och två i läroplanen. Förskoleklassen och fritidshemmet har varsina egna delar, som kompletterar del ett och två genom att förtydliga syftet med och det centrala innehållet i undervisningen i förskoleklassen samt hur undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utvecklas i riktning mot de kunskapskrav som senare kommer att ställas i den aktuella obligatoriska skolformen. Ni har säkert följt debatten om att även förskoleklassen ska bli obligatorisk, men det är den inte än.

Vi har valt att ha delar av läroplanens mål och riktlinjer som rubriker i våra veckobrev, så att ni är delaktiga i hur vi arbetar för att nå målen. Rubrikerna är:

”Normer och värden”, ”Kunskaper”, ”Elevernas ansvar och inflytande” och ”Skola och hem”.

Med kursiv text ger vi barnen en fråga att svara på då ni läser veckobrevet tillsammans. Det blir en hjälp för er att få ett samtal om skolan och en övning för era barn i att återberätta upplevelser.

 

Normer och värden

 

 

Under veckan har vi firat de barn som fyllt år i juli och i augusti. De har fått fina låtsaspresenter av sina Plutokompisar i klassen.

 

 

 

 

 

Barnen kommer med alla sina egna erfarenheter och kulturer från sina förskolor och vi är nu i det första viktiga skedet i att skapa ett gemensamt fint klimat här i gruppen.

En regel som vi har bestämt för att vi ska trivas tillsammans är att om man säger ”stopp” eller ”jag vill inte” betyder det att man slutar på en gång. Man kan också använda sig av en stopphand för att tydligt visa för sin kompis, och för sig själv, att något händer som inte känns bra.

I lekarna upptäcker barnen själva regler som behövs bestämmas för att allt ska fungera. Som tex att det behövdes ritas upp ett streck så att man visste var man skulle stå om man ville vara med och hoppa hopprep. Fanns det inte en tydlig plats så ställde sig alla på olika ställen och de visste inte vems tur det var. Och stod man för nära så gick det inte att veva utan att få hopprepet på sig.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vid en samling har barnen berättat för varandra vad de har lekt på lunchrasten. På detta sätt blir barnen mer synliga för varandra och får tips på nya spännande lekar och platser som de kanske inte har provat ännu.

Berätta för den du läser veckobrevet med vad du tycker om att göra på rasterna ute på gården.

 

 

 

Dagligen i alla möten, stora som små, försöker vi vara lyhörda, finnas med och vägleda barnen i denna nya utmaning som det är för dem att vara tillsammans. Ni föräldrar är viktiga i detta arbete. Visa era barn att ni är intresserade av deras nya Plutokompisar genom att hälsa på alla. Lyssna på och bekräfta alltid era barns känslor och upplevelser vid eventuella konflikter, men tänk på att det alltid finns flera perspektiv. Håll gärna en dialog med oss så att vi kan hjälpa barnen att få fina kamratrelationer här på Pluto.

 

 

 

 

Kunskaper/Elevernas ansvar och inflytande

 

Allt eftersom pryds nu barnens hyllor och deras lådor för extrakläder med barnens namnskyltar som de gör själva. Det blir väldigt fint med dessa personliga skyltar.

 

Då ni var här på våra besöksdagar visade väggarna det gångna årets arbeten och aktiviteter. Vi vill att barnen är delaktiga i deras miljö på skolan och att det som sitter uppe på väggarna är något de själva kan berätta om. Alfabetet sitter nu uppe på väggarna i klassrummen efter att barnen varit bokstavsdetektiver ute på skolgården. Barnen samarbetade i grupper och letade efter bokstäver som de blev tilldelade. Då grupperna hittat bokstavskorten kom de in till mattan igen och tillsammans lade vi dem på rätt plats i alfabetet. Till vår hjälp ramsade vi alfabetet och sjöng alfabetssången.

  

 

Vi tittade också på vilken bokstav barnens namn började på och barnen reflekterade över hur många som började på samma bokstav.

Barnen har fått varsin ritbok som de har i sina lådor och tar fram då de vill rita. De har också fått sin första arbetsbok och arbetat med bokstaven A. Vi tittar på bokstaven, vad den heter, hur den låter och hur den skrivs. Denna gång fanns det en apa och en anka i bokstavslådan, och vi sjöng sångerna som vi sjöng vid besöksdagarna och vid inskolningen.

   

 

Kommer du ihåg att du gör tre olika uppgifter då vi arbetar med bokstäverna? Det är det du kryssar av på din lista. Berätta hur vi gör och vad du ritade och skrev i rutan. Ta hjälp av bilderna.

(Efter att vi har presenterat bokstaven arbetar barnen först i sina böcker. Där får de öva att forma bokstaven och rita och skriva något som börjar på bokstaven. Sedan lägger de en fjäder i sin hand och uttalar bokstaven, för att känna med kroppen hur mycket kraft som behövs och sedan skriver de bokstaven igen, med fingret, på brickan med sand.)

Förutom att på ett lekfullt sätt väcka intresset för att läsa och skriva övar vi också på arbetsgången att lyssna på instruktioner, arbeta och slutföra. I detta ingår också att ta fram det man behöver för att göra uppgiften, fråga om hjälp om man behöver och att plocka undan efter sig. Man måste också respektera de som fortfarande arbetar, även om man själv är klar och börjar leka lite lugnt.

 

 

 

Vår första högläsningsbok är ”Lillebror och Nalle”. En bok som vi upplever ligger barnen nära och lockar till många skratt.

Vad var det som hände Lillebror den där gången som han var och hälsade på i skolan? Kommer du ihåg hur alla kapitel i ”Lillebror och Nalle” slutar?

(Lillebror klämmer sig i dörren och varje kapitel slutar med ”…Lillebror och Nalle”.)

 

 

 

 

 

 

 

Då övriga klasser befunnit sig på lägerdagar på annat håll under fredagen passade vi på Pluto på att promenera runt på Lemshaga och titta på alla hus som tillhör skolan och de platser som vi kommer att möta under året; tex IP och Annexet, idrottsplatsen och där skolsyster Judith har sitt rum. Vi pratade om att alla skolans klasser har namn efter planeterna i vårt solsystem. Vi avslutade vår promenad på IP och de som ville testade att springa ett varv runt löparbanan.

I klassrummet tittade vi återigen på de olika årskursernas namn och kopplade dem till våra sifferkort- som nu sitter uppe på väggarna i klassrummen.

  

 

Kommer du ihåg vad huset heter där Pluto, Neptunus och Uranus går? (Mellangården)

 

Skola och hem

Vi har nu delat in barnen i två klasser som vi kommer prova under en period framöver. De kallas Grön och Röd eftersom alla klasser på Lemshaga heter så. Dessa är inte permanenta klasser inför Neptunus utan vi vill under året ha möjlighet att prova oss fram.

 

Under nästa vecka kommer vi att starta upp arbetet med sommaruppgiften. Barnen kommer att få presentera sina valda platser för varandra. Inför det fortsatta arbetet med dessa platser tar vi gärna emot skolådor och champagnekorkar (de korkar som ser ut som svampar är vi ute efter).

 

Vi kommer att börja med idrott i gymnastiksalen v.36. Röd har idrott på måndagar och Grön på torsdagar. Inga ombyteskläder eller skor behövs ta med. Men välj gärna mjuka kläder som är lätta att röra sig i och eftersom de tar av sig barfota så välj strumpor istället för strumpbyxor.

 

Välkomna till de sk ”lärakännasamtal” som vi ses på nästa vecka. (Vi träffas 30min utan era barn. ) Syftet med samtalet är att ni föräldrar ska få möjlighet att berätta om och ge oss er bild av ert barn.

 

 

 

Hoppas att ni får en fin helg önskar Plutos pedagoger!