Teknik- projekt grönt husbygge

Bildresultat för husritningarBildresultat för husbygge tecknat
¨
 Ansvarig/Ansvariga lärare:  Maria Holm

När, under vilka veckor? v. 17-23

Vad?

Teknik projekt husbygge med ett grönare tänk!

Som följd av Batterijakten och ett samarbete med Håll Sverige Rent kommer vi göra ett husbygge projekt där vi ska använda oss av våra kunskaper om ett grönare tänk och hur man kan spara på energi så mycket som möjligt. Det ska eleverna få testa göra ett husbygge på genom att använda sig av återvinningsmaterial och få det så hållbart som möjligt.

Frågeställning och följdfrågor

Ta reda på hur stort ett hus är och rita av det hus du bor i (eller annan lämplig byggnad, t ex farmors, mormors, farfars eller morfars hus).

  • Vilka geometriska figurer kan hus vara gjort av? Vilka kan du hitta?
  • Hur kan hus bli så hållbara som möjligt men kräva så lite energi som möjligt?
  • Hur kan hus dra så lite energi som möjligt?
  • Vad behövs för att hålla väggar och tak täta?
  • Vilka material är både miljövänliga och energivänliga?
  • Vilka geometriska figurer är bäst att använda i ett hus?
  • Hur ska väggarna vara för att vara så stabila som möjligt men hålla ner energin så mycket som möjligt?
  • Vilken storlek är bäst att ha huset ur ett miljöperspektiv?
  • Hur ska vi få ström till rummen genom ett så grönt tänk som möjligt?
  • Hur får man lampan att lysa?
  • Hur ska man koppla lampan för att den ska lysa?
Övergripande mål från LGR 11 – 2.2

Mål:

  • Kunna göra enkla undersökningar och besvara dem skriftligt samt jämföra dem.
  • Planera för sitt projekt, skissa ritning och göra en egen beskrivningsrapport.
  • Kunna hantera material på ett väl fungerande sätt.
  • Använda sina kunskaper kring energi och batterier.
  • Kunna anpassa sitt bygge genom att ha ett hållbart tänk och göra en “grön bostad”.
  • Skapa sig ett hållbart tänk och använda material från återvinningen för att spara på miljön och ha ett hållbart tänk.
  • Kunna parallellt ta inspiration från sina kunskaper i geometrin och lägga in dem i sammanhang med tekniken och fysiken.
Förankring i kursplanens syfte

Syfte:

Undervisningen i ämnet teknik ska syfta till att eleverna utvecklar sitt tekniska kunnande och sin tekniska medvetenhet så att de kan orientera sig och agera i en teknikintensiv värld. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för teknik och förmåga att ta sig an tekniska utmaningar på ett medvetet och innovativt sätt.

  • Genom ett grönare tänk kunna använda sina kunskaper om natur, energi och återvinning i andra sammanhang. Ex. Att skapa, planera och bygga ett energisparande hus.
  • Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att ställa frågor om tekniska företeelser och sammanhang utifrån egna upplevelser och aktuella händelser.
Centralt innehåll från kursplanen

Genom undervisningen ska eleverna ges möjligheter att utveckla förståelse för att teknisk verksamhet har betydelse för, och påverkar, människan, samhället och miljön. Vidare ska undervisningen ge eleverna förutsättningar att utveckla tilltro till sin förmåga att bedöma tekniska lösningar och relatera dessa till frågor som rör estetik, ekonomi och hållbar utveckling.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen
NIVÅ 1 NIVÅ 2 NIVÅ 3
Kunna vara med och planera för sitt projekt, skissa en ritning och göra en enkel beskrivningsrapport på sitt bygge. Kunna planera för sitt projekt, skissa en ritning och göra en beskrivande rapport på sitt bygge. Kunna göra en mer detaljerande planering för sitt projekt, skissa en ritning och göra en mer beskrivande rapport på sitt bygge.
Kunna hantera material på ett fungerande sätt. Kunna hantera material på ett gott fungerande sätt. Kunna hantera material på ett väl fungerande sätt.
Kunna relatera till sina tidigare kunskaper kring energi och batterier. Kunna använda sina kunskaper kring energi och batterier. Kunna använda och fördjupa sina kunskaper kring energi och batterier.
Skapa sig ett hållbart tänk när du bygger och lära dig att använda material från återvinningen för att spara på miljön och ha ett hållbart tänk. Ha ett hållbart tänk och använda material från återvinningen för att spara på miljön och ha ett hållbart tänk. Ha ett hållbart tänk, samt komma med nya idéer och använda material från återvinningen för att spara på miljön och ha ett hållbart tänk.
Kunna parallellt ta inspiration från sina kunskaper i geometrin och lägga in dem i sammanhang med tekniken och fysiken. Kunna använda sina kunskaper i geometrin och lägga in dem i sammanhang med tekniken och fysiken. Kunna använda sina kunskaper i geometrin och lägga in dem i sammanhang med tekniken och fysiken, samt kunna utveckla sina kunskaper för att komma med nya idéer för sitt husbygge.

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Vi funderar och reflekterar tillsammans utifrån olika frågeställningar och försöker hitta svaren med hjälp av olika texter, egna planeringar samt gör olika Visible Thinking rutiner på det.

Vi kommer tillsammans planera ett husbygge. Detta görs i grupper. Hela tekniken kommer vara ett projekt och kommer att göras i grupper.

Vi kommer  lära oss att planera ett husbygge, göra ritningar och få bygga där eleverna får möjlighet att arbeta praktiskt och få en större förståelse för ämnet.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Bedömningen sker formativt. Vid arbetets gång kan eleven visa sin förståelse för ämnet samt kunskap genom att delta aktivt under samlingar, genomföra planeringar efter angivna instruktioner och hela tiden vara aktiv under lektionerna samt göra läxorna.

Redovisningen kommer vara att: En liten “utställning” där eleverna får berätta och förklara hur de gjort sitt hus och varför de gjorde som de gjorde.

Varför?

Sammanhang och aktualitet
Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi kommer tillsammans utifrån frågeställningar reflektera och upptäcka kring ämnet för att väcka nyfikenhet och intresse. Vi kommer använda oss av de olika VT rutinerna som passar in för projektet, för att synliggöra elevernas egna tänkande och inlärning.

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Utvärdering av projektet tillsammans med eleverna (Vad har fungerat? Vad behöver utvecklas? Engagerade projektet eleverna? Projektet kommer även avslutas med en liten “utställning” där eleverna får berätta och förklara hur de gjort sitt hus och varför de gjorde som de gjorde.

Jupiter v. 15

Schackmatt Jupiter!

 

Wow en vecka har redan passerat efter vårens första lov! Dagarna bara flyger iväg och nu har även värmen på dagarna börjar infinna sig.

Hoppas ni alla hade ett underbart påsklov och fick mycket goda påskägg 🙂

Den här veckan har rullat på som vanligt och mycket vi hunnit med. I början av veckan återkopplade vi till projektet om sociala medier och det landade väl med barnens respons och tankar. Det är något vi kommer fortsätta att utveckla och vi pedagoger är glada för att det blev så bra som det blev med klassen.

 

Annat vi också tagit upp här efter lovet är tuggummi testet vi har haft i skolan. Vi kom fram till att det gått väldigt bra och vissa småsaker kom upp som vi kan förbättra för att göra detta ännu bättre. Mötets slutbestämmelse blev att vi ger tuggummi projektet en förlängning och fortsätter två veckor till för att se om vi kan förbättra vissa saker.

 

På mötet sades bland annat:

  • Inte springa efter tuggummi när lektionen redan börjat.
  • Inte skramla med tuggummiburkar/påsar under lektionstid.
  • Inte smaska.
  • Man får inte bjuda en kompis tuggummi om det står andra bredvid som också vill ha. Inte bjuda i “sällskap” och välja vem man bjuder åt.

 

Detta är några punkter vi får se till att förbättra på vår vidare testperiod! Barnens egna demokratiska val och deras svar på hur tuggummi tuggandet gått 🙂

 

En liten fredagskluring: Genom hur många drag kan man göra skolmatt snabbast?

 

Fokus denna vecka:  Schack4an

Veckans fokus i ämnet matematik har legat på schack4an. I torsdags var vi iväg till Globen där vi spelade schack mot 12 000 andra barn i hela Sverige som varit med och spelat! Totalt har 601 lag/klasser varit med i tävlingen och spelat. Resultatet för oss Jupiter i Lemshaga blev plats 28/ 103 klasser i Stockholm!! Så himla bra och kul att eleverna verkligen gjorde så ifrån sig. Vi hade en extremt rolig och upplevelserik dag i Globen. Det var roligt att hela klassen också kom med, var på plats och deltog i hela evenemanget. Tack vare allas hejar styrka och engagemang tävlingsdagen placerade vi oss så bra som vi gjorde.

 

I klassen har vi verkligen lagt fokus på schack och spelat många omgångar. Vi har kollat på filmklipp om tips och teknik på speciella drag. Eleverna har gjort teoretiska uppgifter, räknat poäng, spelat i dueller, diskuterat med varandra m.m. De har verkligen övat in i det sista! En stor eloge för hur grymma hela klassen varit. Schack i sig är annars ett superbra spel för att öva upp sitt logiska tänkande och inte bara det. Det är extremt bra för problemlösningen för att få olika strategier för hur man ska tänka i det…

 

Jag vill också tacka enormt mycket till er föräldrar för att ni är engagerade i era barn och bryr er så mycket som ni gör! Vi i skolan vill ge er den uppmärksamheten eftersom ni också ger oss ett sådant fint samarbete hemifrån. Stort tack till er föräldrar som även hade möjligheten att följa med oss till Globen också. Vi behövde er och det var guldvärt att få ha med er! Tack också för att ni gjorde denna dag så rolig som ni kunde! Barnen var supernöjda över dagen och vi pedagoger jätteglada att få umgås med er en dag sådär också.

 

Matematik och NO: Denna vecka och början av nästa vecka kommer vi göra klart multiplikation och division kapitlen. Vi har arbetat hårt med mutliplikationerna, längre huvudräkning, kort uppställning. I divisionen har vi gjort kort division, dividera med rest och lärt oss att dividera med minnessiffra. Allt detta har krävt att man också haft koll på multiplikationerna. Men det har inte varit några större bekymmer, mer än att det blir lite  klurigare och mer att hålla i huvudet genom alla räknestegen 🙂 Härefter kommer vi fortsätta med ett geometri projekt. Det kommer vi att lägga ihop med tekniken, som följer efter fysiken.

 

Fysiken är vi också klara med nästa vecka. Slutklämmen kommer vara en sista labb och lite återkoppling om batterier och miljö som vi gör genom VT rutiner. Vi kommer att göra det för att kolla tillbaka på vad vi gjort, hur vi tänker och vad vi lärt oss. Bland annat kommer uppgiften att se ut enligt följande (se pdf filer). Det är för att titta på de olika begreppen vi arbetat med.

ÅTERVINNING BATTERIER ENERGIBESPARING AVFALL

I nästkommande projekt och tekniken är tanken att vi ska bygga oss ett hus och ska göra det genom geometriska figurer. Vårt material kommer vara att bygga huset av återvinningsmaterial. Vi ska använda oss av ett grönare tänk och spara på energin! Detta kommer bedömas formellt under hela projektets gång, vilket innebär att jag ser hur eleverna arbetar med planering av sitt projekt och hur det aktivt arbetar under teknik timmarna.

 

I slutet av terminen avslutas geometrin med ett omvänt matteprov. Detta ger jag information om när vi väl är där.

 

Övrig information:

 

Information på när vi gör utfärder: Vi har märkt att många barn gärna vill ta sig hem på egna vägar då vi är på utfärder eller andra evenemang. Många tar egen buss hem och tar sig hem själv på något sätt därifrån vi är. Detta är helt okej för oss, men vi skulle gärna be er att INNAN en sådan här aktivitetsdag att ni kontaktar oss innan om barnen ska ta sig hem själva. Det för att ha allting klart innan vi åker iväg.

 

Fysikmatriser: Eftersom projektet batterijakten är klart och vi är klara med fysiken, kommer matriserna i fysik att uppdateras i slutet av nästa vecka.

 

Sommarlovsaktivitet: Se följande pdf och länk för sommarlovsaktivitet som ordnas på lovet:

Sport_Kidz_2018

Kommande datum:

V.18 31 april- 1 maj. Valborgsmässoafton och första maj lov.

17/ 5 En till allaaktivitetsdag

 

Må gott och ha en skön helg,

Önskar vi pedagoger i Jupiter genom Maria

Geometri

Geometri Jupiter årskurs 4

Ansvarig lärare: Maria Holm

När, under vilka veckor?

v.16-22 vt 2018

Vad?

Geometri i matematiken i ett samarbete i tekniken och husprojekt bygge.

Frågeställning (och följdfrågor):

  • Vardagsgeometri; var runt om oss finns geometri? Vilka material kan vi hitta som är geometriskt formade? När behöver vi kunna geometri? Varför? Vilka geometrisk figurer är vårt hus byggt i?
  • Vad heter de olika geometriska figurerna?
  • I vilka situationer använder du dig av begreppen area, omkrets och skala?
  • Hur räknar man ut area och omkrets? Vilka areaenheter är lämpligast? Vilken metod använder du bäst?
  • Vad avgör om en vinkel är rät, spetsig eller trubbig?
  • Vad menas med förstoring och förminskning sk skala?
  • I vilka situationer i vardagslivet har du nytta av att kunna beräkna geomtri så som vinklar, skala, area och omkrets.
  • Vilka är volym, vikt och längdenheternas enheter och vad står de för?
  • Hur mäter man olika sträcker? Vilken längdenhet är lämpligast?
  • Hur många ryms på en kvadratmeter?
  • Vad innebär det att något är symmetriskt?

 

Dessa kunskaper och frågeställningar kommer vi använda ihop med ett projekt i tekniken där vi ska bygga energisparande hus av återvunnet material och i olika geometriska figurer.

Övergripande mål från LGR11:

 

  • Eleven kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet.
  • Eleven kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt.
  • Eleven kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga.

 

 

Förankring i kursplanens syfte – Förmågor vi utvecklar i detta projekt:

Eleverna ska genom undervisningen också ges möjlighet att utveckla en förtrogenhet med matematikens uttrycksformer och hur dessa kan användas för att kommunicera om matematik i vardagliga och matematiska sammanhang.

Använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Geometri 4-6 (centralt innehåll).

 

  • Grundläggande geometriska objekt däribland polygoner, cirklar, klot, koner, cylindrar, pyramider och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.
  • Konstruktion av geometriska objekt. Skala och dess användning i vardagliga situationer.
  • Symmetri i vardagen, i konsten och i naturen samt hur symmetri kan konstrueras.
  • Metoder för hur omkrets och area hos olika tvådimensionella geometriska figurer kan bestämmas och uppskattas.
  • Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen:

Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.

Klipp ut matrisen

Hur ska vi arbeta?

Laborativt med tangrampussel, bilder, papper och olika redskap (linjal, måttband, tumstock) och annat konkret material för att beskriva och konstruera olika geometriska former.

 

Kreativt med att skapa vackra bilder med hjälp av matematik och göra en geometristad av geometriska figurer.

 

Parallellt med teknikämnet rita och utföra beräkningar på en egenritad modell av ett hus och färdighetsträna genom att bygga ett eget hus av återvunnet material.

 

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Formativt under projektets gång. Slutklämmen blir själva huset eleverna fått bygga ihop, som de kan redovisa och berätta om hur de gjort och hur de tänkt.

 

Problemlösningsuppgifter kopplade till omkrets, area och vinkelsumma.

 

Begreppförståelse genom att rita, beskriva och tolka geometriska figurer.

Resonemang.

Sammanhang och aktualitet:

Geometri är ett sätt att matematiskt förklara omvärlden, mäta och räkna på storlekar, sträckor och ytor. Byggnaderna runt oss är alla uppbyggda av olika geometriska objekt. Allt runt oss går att beskriva med matematiska begrepp och kan mätas på något sätt för att kunna jämföras. Att ha en god känsla för att kunna uppskatta längd och ytstorlek rimligt och kunna växla mellan enheter behövs för att t.ex. kunna följa med i nyhetsrapporteringar.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet :

Kunskapssyn och lärande – Det livslånga lärandet

Detta arbetsområde är grundläggande för det livslånga lärandet och en viktig grund att stå på i allt som kommer framöver. Att ha en förståelse för den grundläggande matematiken är viktigt. Lärandet sker med förståelse och genom att vi tar tillvara elevernas olika egenskaper och sätt att lära. Frågor som Hur vet du det? Finns det fler sätt? skapar en nyfikenhet och lust att lära.

Värdegrund – Det livsdjupa lärandet

Att eleverna får möjlighet att utvecklas, utmanas och nyfiket tillägna sig nya kunskaper. Att vi arbetar praktiskt med många sinnen involverade och skapar kreativa estetiska bilder med matematik. Att eleverna får en djup förståelse för hur saker hänger ihop och kopplas till deras egen verklighet och erfarenhet. Eleverna blir sedda och bekräftade.

Samhället omkring oss – Det livsvida lärandet

Eleverna får se hur kunskaperna kommer till praktisk användning ute i samhället.

Utvärdering

Utvärdering av projektet tillsammans med eleverna (Vad har fungerat? Vad behöver utvecklas? Engagerade projektet eleverna?

Jupiter v.12

Hej alla gröna-sköna, röda-varma Jupiterister!

 

Vecka 12 har passerat och denna vecka har vi fått njuta vårväder utanför väggarna! Det märks på barnen och solen tittat fram och när de leker ute på rasten 🙂 Alltid lika härligt att se! Jag som NO lärare har haft en riktig batteri verkstad denna vecka och förra veckan. Insamlingen och tävlingen har varit igång och vi har verkligen arbetat och gjort vårt bästa i det här! Herregud vilken insats vi gjort för att komma så långt som vi gjort. Verkligen superduper bra från alla håll! Det har varit en både faktarik och rik hantverkarstuga i båda klasserna. Batterier och vikingaskepp m.m…Det vi pedagoger ser hos era barn är det stora engagemanget de alltid lägger i sina uppgifter. De är duktiga på att dyka in i sina uppgifter och göra dem det bästa de kan!


Annars rullar veckorna på med våra projekt och vi har bara en vecka kvar fram till ännu ett lov. Denna gång ett mer färgrikt och med massa påskägg (förhoppningsvis).

 

Fokus denna vecka:  Tema “sociala medier” och Batterijakten

“Sociala Medier”

Vi i Jupiter har arbetat mycket med arbetsron i klassrummet och där har vi kommit långt. Som vi nämnde på senaste föräldramötet så var fokus numera på rasterna och hur vi agerar där gentemot varandra. Även här har vi kommit långt och vi ser goda resultat. Visst kan det ske saker på rasterna fortfarande men samtidigt får vi superbra diskussioner om vad orsaker och konsekvenser av olika typer av ageranden kan få. Vi lär oss och utvecklas hela tiden.

Vad vi dock har uppmärksammat nu är att vårt umgänge och vår gemensamma kommunikation i jupiter, inte bara finns och sker i klassrummet och på raster, utan även på nätet och i olika sociala medier. Vi lärare, och kanske en del föräldrar också, har uppmärksammat att det bland annat pågår en gruppkommunikation på appen “snapchat”. Även kommunikation i olika spelsituationer på nätet förekommer mellan våra elever. Detta sker på fritiden efter skolan.

Att umgås på nätet behöver inte vara en dålig sak, internet kan ju erbjuda så otroligt många fantastiska möjligheter, men vi behöver hjälpa och stötta eleverna här i HUR man kommunicerar med varandra. Språkbruk är inte något vi behöver jobba med enbart i verkligheten utan även på sociala medier. Vi vill påpeka att det inte är några större saker men det förekommer ibland ett ovårdat språk och en del tråkiga kommentarer.

Med detta har vi nu påbörjat ett mindre tema “sociala medier” där vi försöker gripa oss an detta på ett konstruktivt sätt. Temat kommer att ske under mentorstiden några veckor framöver. För en mer ingående förklaring och innehåll i temat, besök vår LPP här:

 

http://lemshaga.se/lokalaplaneringar/sociala-medier/

 

Återvinning blir återanvändning- win win!

BatteriJakten  har varit huvudfokuset för NO just nu. I klassen har vi jobbat hårt på med att tejpa batterier och samtidigt pratat om återvinning av batterier och hur vi ska ta hand om vår miljö. Jupiter här vill visa upp ett bra sätt man kan göra för att tänka på miljön, slänga mindre skräp och istället spara på våra naturresurser!

 

Vi har lärt oss att återvinning av material, mat och kläder är win win för oss och vår miljö. Allt som återvinns görs om i fabriker där stora maskiner kan sortera ut materialet genom olika bildkameror, som sorterar det. Efter den sorteringen förs materialet ut till sina rätta ställen där soporna från materialet kan återanvändas och tillverka nya saker som vi köper och använder. Exempelvis alla kg batterier vi samlat in vet vi att vi snart kommer kunna få nya batterier ifrån eller också kommer kanske en av våra vattenflaskor vi någon gång köper i butiken bestå av just vårt batteri vi har återvunnit! Häftigt va?!

 

Vi i Jupiter har läst på om detta och gjort många fina saker. Som tidigare nämnt har vi bland annat har vi tejpat alla batterierna. Under detta projekt gjorde barnen reklamblad (av papper från pappersåtervinningen 😉 )som de hängde upp i hela skolan och samlade in batterier från alla som lämnade in.

Tack snälla alla barn, föräldrar, personal och övriga för er insats, ert engagemang och allting ni hjälpt till med för att vi ska få in den mängden batterier vi lämnat in! Barnen har arbetat så hårt för detta och vi har fått schemabryta flera lektioner för att hinna tejpa all den mängden vi lyckats samlat ihop 😀 Även rasterna har era barn prioriterat bort för att tejpa klart alla batterier!

 

Här tejpades det för fullt! Ingen rast, ingen ro…

 

Vi har sedan diskuterat och haft debatt om hur världen skulle se ut om våra naturresurser tar slut. Vad gör vi då? Hur skulle vi lösa problemet och hur skulle man leva då?

Denna fråga diskuterade vi och gjorde en VT rutin på:

För inte så väldigt länge sedan så var varken rinnande vatten (som dessutom var drickbart), elektricitet och verkligen inte internet någon självklarhet. Så antingen har ni nu varit med om en resa tillbaka i tiden, eller till en framtid där våra naturresurser tagit slut. Hur känns det?

 

När vi sedan hade haft en argumentation och debatterade kring detta problem skulle vi testa på att återanvända våra naturresurser vi har i klassrummet. Vi tog ett papper som låg i återvinningslådan, så att vi inte slösade med ett nytt papper till övningen. Bland annat försökte vi klippa det och skapa det längsta pappret vi kunde få genom att använda så lite energi som möjligt.

 

Vi tog ställning till:

 

  • Hur gör man det och hur ska man planera för att få det längsta pappret genom att använda så lite energi som möjligt?
  • Hur långt blev det?
  • Krävdes det mer eller mindre energi för dig att tänka smart?
  • Behövde du vara mer noggrann?
  • Om vi nu överför det till ett batteri: Hur får du ditt batteri att räcka så länge som möjligt?

 

 

Vi använde oss av  små papperslappar, mindre än A4 papper.

 

En liten fredagskluring: Hur skulle du göra för att överleva om alla naturens resurser skulle ta slut?

 

Övrig information:

 

Schack4an

 

Nu är det mindre än en månad tills vi ska iväg och tävla! I skolan övar vi hela tiden på schack och kommer göra vårt bästa den stora dagen. Det är många regler att komma ihåg, att lära sig få ett logiskt tänkande och att ha fokus samt koncentration då vi övar detta.

Här kommer lite information om vad som kommer hända den dagen då vi är i Globen och ska spela schack. Informationen ligger även under nyheter på Schoolsoft.

Datum: 12 april

Tid: kl. 8- 15

Åker från skolan kl 8.00

Avgång:

Helst ser jag att vi ALLA åker med SL bussar och tunnelbana tillsammans från skolan. Vi kommer behöva åka 8.20 direkt från Lemshagas busshållsplats. Det är superviktigt att vi alla åker tillsammans och håller ihop gruppen när vi reser, eftersom det är tokmycket folk på vägen mot Globen den här dagen och vi vill göra det så smidigt som möjligt. Vi pedagoger och föräldrar som åker får vara med och hjälpa till att hålla ihop gruppen så att vi enkelt och smidigt tar oss framåt.

 


Anmälan – incheckning

  1. 09:00-10:00.

Första ronden startar kl. 11:00.

Tävlingen beräknas vara klar omkring kl. 14:00.

Närvaro:

För att kunna lotta – dvs ge uppgift om var varje spelare ska sitta i lokalen – behövs närvarolistor. Dessa får jag (Maria) per mejl cirka en vecka innan speldagen, men även i lokalen. Jätteviktigt att jag (Maria) får reda på vilka som ska vara bortresta eller att jag får anmälan om man är sjuk denna dag eftersom de som är borta eller sjuka stryks från listan och är inte med i tävlingen.

Tävlingspoäng:

ALLA som är med och spelar får poäng! Vinner man en match får man 3 poäng, oavgjord match ger 2 poäng och förlorad match ger 1 poäng till klassen. Därför är det bara bra att alla är med och testar spela eftersom det fortfarande ger poäng till oss.

Incheckning:

Till höger om ingången finns ett antal bord, där varje klass har ett kuvert att hämta. I kuvertet finns en lista med deltagarna (närvarolista, se ovanstående stycke), diplom till alla och vinsten med kryssningsbiljetter från Viking Line.

Matsäck och lunch:

Till denna dag behövs matsäck och egen lunch med. Bra att få i sig någon stadigare matlåda med lunch. Det är också bra att ha med sig något mellanmål, macka, frukt och/eller ett litet fika. (Godis och läsk är inte tillåtet).

 

OCH igen…

Vi påminner om att ni gärna får följa med oss och få en upplevelse ni sent kommer att glömma.. Anmäl er till Maria, vi behöver er!

 

  1. 20…

… är en speciell vecka och vi vill redan nu informera om läget. Eleverna har studiedagar må-ons och är då lediga. Detta för att de flesta av oss lärare då sitter och rättar de Nationella Proven.

Torsdagen denna vecka är en schemabrytande dag och eleverna kommer att ha en “estetisk allaktivitetsdag”. Den enda dagen som är “vanlig” är fredagen denna vecka. Om ni har tänkt att vara lediga någon vecka under året så är denna vecka att rekommendera. Lite längre fram kommer eleverna att få mer information om vilka val som finns att tillgå.

 

Kommande datum:

V.11- 12 Insamling av batterier → 11 mars- 22 mars

V.14 Påsklov

12/4 Schack4an i Globen Annexet

17/ 5 En till allaaktivitetsdag

 

Må gott och ha en skön helg,

Önskar vi pedagoger i Jupiter genom Maria

Återanvändning som blir återVINNING!

Hej alla grönisar!

Jupiter här vill visa upp ett bra sätt man kan göra för att tänka på miljön, slänga mindre skräp och istället spara på våra naturresurser vi har! Vi är med i BatteriJakten och är uppe i fullfart med att samla in batterier, tejpa pluspolen på dem och lämna in dem för återvinning. Vi har lärt oss att återvinning av material, mat och kläder är win win för oss och vår miljö. Allt som återvinns görs om i fabriker där stora maskiner kan sortera ut materialet genom olika bildkameror, som sorterar det. Efter den sorteringen förs materialet ut till sina rätta ställen där soporna från materialet kan återanvändas och skapa nya saker som vi köper och använder. Exempelvis alla kg batterier vi samlat in vet vi att vi snart kommer kunna få nya batterier ifrån eller också kommer kanske en av våra vattenflaskor vi någon gång köper i butiken bestå av vårt batteri just vi eller du har återvunnit! Häftigt va?!

Vi i Jupiter har läst på om detta och gjort många fina saker. Bland annat har vi tejpat batterier i mängder! Vi gjorde reklamblad (av papper från pappersåtervinningen 😉 ) och samlade in batterier från hela skolan och personalen.

Här tejpades det för fullt! Ingen rast, ingen ro…

Vi har sedan diskuterat och haft debatt om hur världen skulle se ut om våra naturresurser tar slut. Vad gör vi då? Hur skulle vi lösa problemet och hur skulle man leva då?

Denna fråga diskuterade vi och gjorde en VT rutin på:

För inte så väldigt länge sedan så var varken rinnande vatten (som dessutom var drickbart), elektricitet och verkligen inte internet någon självklarhet. Så antingen har ni nu varit med om en resa tillbaka i tiden, eller till en framtid där våra naturresurser tagit slut. Hur känns det?

När vi sedan hade kommit fram till en argumentation och debatterade kring detta problem skulle vi testa på att återanvända våra naturresurser vi har i klassrummet. Vi tog ett papper som ligger i återvinningslådan, så att vi inte slösar med ett nytt papper till övningen. Bland annat försökte vi klippa papper och skapa det längsta pappret själva vi kunde får genom att använda så lite energi som möjligt. Hur gör man det och hur ska man planera för att få det längsta pappret genom att använda så lite energi som möjligt? Hur långt blev det? Krävdes det mer eller mindre energi för dig att tänka smart? Behövde du vara mer noggrann? Om vi nu överför det till ett batteri: Hur får du ditt batteri att räcka så länge som möjligt?

Vi använde oss av  små papperslappar, mindre än A4 papper.

Testa ni med!

/ Jupiter

Jupiter v.10

Tuggummi-hejsan alla Jupiterister!

Vilken vecka vi haft, full rulle som vanligt:)

Framförallt har veckan kantats av den stora världsliga frågan om vi ska införa ett tuggummituggande i jupiter. Men det måste ni säkert redan ha fått höra om:)

Den stora pedagogiska bakgrunden och syfte till detta är att introducera eleverna till nästa stora projekt i SO som handlar om “demokratiska processer.”  Visserligen kommer detta att dra igång nästa läsår men jag (Åsa) vill passa på att nyttja tillfället som kommit och på detta sätt ge eleverna en personlig erfarenhet av en demokratisk process så de har något att relatera till när vi väl sätter igång. Redan nu har vi diskuterat, värderat, samlat information och genomfört regelrätta möten och tagit beslut i frågan om tuggummituggande i skolan. Eleverna har själva fått fundera kring olika utmaningar med projektet samt sätta regler och skriva på kontrakt att de är “med på tåget” så att säga.  

Att kunna ta ett beslut i en fråga är inte en självklar rättighet. Vissa saker kan man påverka och vissa inte, och det var i detta det hela började. Vi diskuterade om vi överhuvudtaget kunde besluta i denna fråga. Det finns ju trots allt forskning som visar att tuggummituggande på lektionerna kan hjälpa till med koncentrationen för vissa elever…

Vi fick helt enkelt börja med att fråga ledningen om det fanns en möjlighet att påverka. Det fanns det, meddelade de, under förutsättning att vi sköter saken på ett bra sätt. Och nu var i igång!

Steg 2 blev att fundera kring de regler vi måste ha. Vi började med att ha ett regelrätt klassråd där vi i ett första skede listade de utmaningar vi kan tänkas behöva bemöta och lösa.

Vi blev sammankallade av fröken till mötet och fick tilldelat en dagordning. Därefter öppnades mötet och vi kunde utse en ordförande, en sekreterare samt rösträknare. Ni skulle varit här..Tänk att få vara med om när dessa sötisar räckte upp handen, väntade på sin tur och sedan fick höra ordföranden säga “om jag uppfattat dig rätt så menar du att…” . Ni ska bara veta vilken fantastisk mötesteknik de visat på!

En viktig fråga att besluta om var hur vi skulle göra med bjudandet? Måste man bjuda? Vilka ska man bjuda? Om det inte räcker till alla? Och så vidare.. Många viktiga aspekter att diskutera kring. Som tur var erbjöds vi en mycket generös lösning från en förälder i klassen och spontana applåder ljöd i klassrummet:

  • Klassen blir sponsrade av tuggummin!

 

Här nedan ser ni de utmaningar vi tillsammans listade samt de regler vi avslutningsvis kunde enas kring. Sammanfattningsvis kan sägas att tuggummituggandet startade idag, fredagen den 9 mars, och pågår främst fram till påsklovet då vi utvärderar. Det är endast på lektionstid vi tuggar och om den tillhörande läraren har sagt ok till detta.

För att få vara delaktig i projektet behöver även varje elev skriva på ett kontrakt. Vi diskuterade även innebörden med att skriva på ett kontrakt och vad man förbinder sig till. Viktigt att man läser det man skriver på.

Ja nu är vi igång och det ska bli otroligt spännande att se vad detta leder till! Får be att återkomma…

En liten fredagskluring: Hur hade Alessandro Volta kommit underfund med hur batteriet fungerar? Hur gjorde han?

Fokus denna vecka:  Fysik och teknik med BatteriJakten

Då var vi igång helt med fysiken och tekniken! Fysiken och tekniken kommer bakas in i varandra lite och vi har redan fått provat på fysiken i kemiprojektet vi hade. NO ämnen fungerar på det här sättet att de arbetar väldigt mycket in i varandra.

 

Som tidigare nämnt skulle vi vara med i BatteriJakten 2018 och denna vecka har vi rivstartat med det. BatteriJakten är över hela Sverige för åk 4 för de skolor som anmält sig till tävlingen. Vi från Lemshaga är anmälda och är med på fullt ös. Tävlingen är indelad i två moment; utbildningsdel och insamlingsdel. Jag (Maria) är den som ansvarar för att anmäla klassen, registrera våra lektioner samt registrera insamlingen av våra batterier till BatteriJakten.

 

I skolan gör vi lektioner och pratar om batterier, vi testar laborera samt forskar om vad ström och elektricitet är och hur det uppkommer m.m. Eleverna själva får på fritiden springa runt och samla in batterier. Fråga grannar, fråga kompisar, mor-/farföräldrar m.fl. Plocka runt allt ni bara kan! När man sedan samlat in sin del åker man till Clas Ohlson eller till en återvinningscentral där de tar emot din mängd batterier du har med dig. Du hälsar dem att du är med i BatteriJakten och kommer från Lemshaga Akademi. Där tar de sedan in dina batterier, väger dem och kommer ge dig vikten på batterierna. Den summan ska du komma ihåg och sedan berätta för mig (Maria) i skolan. Jag registrerar sedan detta till BatteriJakten.

 

Utbildningsdelen pågår just nu fram till 11 mars. Men vi fortsätter att lära oss om batterier och elektricitet ända fram till påsken 🙂

Insamlingsdelen pågår 11- 22 mars. Under den tiden ska ni samla på er ALLA batterier ni kan hitta! (Psst tips från coachen! Totalt förbud att samla in från återvinningsstationer och bil- samt båtbatterier är inte godkända).

Viktigt att tänka på:

Du kan samla in batterier redan nu, men du kan inte  lämna in dem förrän 11- 22 mars. När du ska lämna in dina batterier måste pluspolen vara tejpad. Vi fick en liten mängd klisterlappar till skolan, men de räcker kanske runt 2-3 st/elev, så jag bestämde mig för att ha dem här i skolan. Men vilken tejp som helst hemifrån fungerar.

 

Tävlingen avslutas 22 mars (kl. 11.59).

 

För mer information kolla gärna in hemsidan: www.batterijakten.se

 

Priserna:

I Batterijakten 2018 finns det stora möjligheter att vinna fina priser! Förstapriset till den vinnande klassen är 50 000 kr till klasskassan. Förutom det finns det fler fina priser att tävla om:

50 000 kr – 1:a pris i Batterijakten 2018

15 000 kr – 2:a pris i Batterijakten 2018

10 000 kr – 3:e pris i Batterijakten 2018

Varje länsvinnare vinner ett tårtkalas till klassen!

Dessutom kommer det att delas ut fina priser löpande under tävlingens gång genom tävlingar på Instagram och Snapchat.

 

Denna vecka har vi redan hunnit prata om hur batteriet kom till, vem uppfann det, hur gick det till. Vi har undersökt batterier, vad är batterier för något? Vi har arbetat genom olika Visible Thinking rutiner och funderat, diskuterat samt testat gjort våra egna citron, frukt och grönsaksbatterier… 🙂 Resultatet blev att någon enstaka funkade andra inte! Och det bästa är att saker som inte fungerar också är ett resultat för sig. Och vad är vår slutsats över att det inte fungerade? Vad kunde det berott på?


Barnen har verkligen fått sig många tankeställare och redan finurlat i vad ett batteri egentligen är och hur det fungerar…

Matematik:

I matermatiken fortsätter vi räkna på med multiplikation och snart börjar vi med divisionen där vi ska lära oss uppställning. Därför är det bra att alltid ha multiplikationen i bagaget och vara förberedd med dem 🙂

Denna vecka har vi testat spela våra färdiga mattespel och såhär fina vart dem! Vilka kreativa och fantasifulla barn Jupiter planeten har 😉

Övrig information:

Schack4an

Vi håller fortfarande på öva en del på schackspelet som vi snart ska iväg till Globen och tävla i! Det är många projekt i matematik och NO på gång och alla dess tävlingar. Bland annat i schack håller vi på lär oss olika regler, olika sorters schackspel samt spelar schack duell på tid! Under sådana övningar får barnen lära sig att spela med andra kompisar, eller få spela match mot någon man inte själv väljer (vilket även kommer ske i Globen). Schack är logiskt tänkande för barn och får dem att se olika perspektiv och strukturer på hur de ska bäst gå tillväga. Genom att vi lär oss de olika knepen får barnen också ett bredare perspektiv på sitt egna tänkande i spelet.

Min hjälp från er föräldrar:

Schack4an är en matematiktävling som pågår över hela Sverige i åk 4. I Globen brukar 6000 barn träffas för att spela schack och tävla om fin finapriser 🙂 Denna tävling kommer ske 12 april 2018 och kommer vara en heldag i Globen. Alla elever förväntas komma med, men man blir inte tvungen att vara med och spela.

Tider denna dag:

Vi åker från skolan ca. kl. 8.00. Anmälan – incheckning sker på Globen kl. 09:00-10:00. Första ronden startar kl. 11:00. Tävlingen beräknas vara klar omkring kl. 14:00.

Är det någon av er underbara föräldrar som vill följa med oss den dagen? Jag kommer med information närmare om vad som händer och hur dagen kommer att gå till. Men jag frågar redan nu om det finns något intresse hos någon som kan eller vill följa med eftersom vi är en sådan stor grupp som åker iväg.

Om ni känner er frivilliga får ni gärna mejla mig på min arbetsmejl:

maria.holm@lemshaga.se

Kommande datum:

V.11- 12 Insamling av batterier → 11 mars- 22 mars

V.14 Påsklov

 

Må gott och ha en skön helg,

Önskar vi pedagoger i Jupiter genom Maria och Åsa