Mars v.23

 

Wow, vilken vecka som varit! Den mest fartfyllda sedan jag kom till Lemshaga kan jag lova. Måndagen inleddes med att kidsen skulle spela in film. De fick i uppgift att filmatisera ett manus de tidigare skrivit och sedan redigera inspelningarna i iMovie. Riktigt imponerande att det blev så många grymma filmer på så kort tid!



 

 

Därefter vart det en mysig promenad till det efterlängtade Yoump.

 

 

Efter det eminenta regisserandet av medeltida bestraffningar och rättegångar bar det av till Yoump! Vilken energi era kids har, helt otroligt att de kunde hoppa och studsa i så många timmar! Själv vart man ned-puttad i diverse skumgummibolls-hav så lite träning fick man i alla fall 😉

 

 

Vi visste inte att vi hade några riktiga akrobater i klassen, helt galet vad duktiga de är!


 

 

Det gjordes även upp om vem som skulle vara herren på täppan, lite oklart vem som stod som segrare…

 

 

 

 

 

Fredagskluringen:

Hur länge höll Svens specialbyggda tournéspels-droska??

[1]90min  [X]60min [2]12min

 

 

I tisdags var det dags för medeltidsdagen! Det var en fullspäckad dag då kidsen fick gå mellan olika stationer och uppleva en massa kul från förr. Hos Åsa var det en live-teater med ett rättegångs-rollsspel där tyvärr häxan blev bränd på bål varje gång. Alla var medverkande på något sätt i denna fantastiska teater!

 

Min station höll till på fotbollsplanen där vi körde ett tournéspel i form av 5-kamp. Det fick dock bli lite improvisation då Sven egentligen skulle haft en station med ”Svenns-Tenn” där det skulle gjutas i tenn. Dessvärre så sker ibland det oväntade och Sven fick tyvärr inte maskineriet att fungera. Detta medförde att vi var lite fler ute på fotbollsplanen, men vi körde bland annat ”Hoppa-säck”, ”Fotbojan”, ”Ring-toss” samt ett riktigt tournéspel med lans, så länge Svens droska höll… 😉 Det blev en riktigt kul dag!

 

 

Hos Åsa Gustafsson Tillverkades det jongleringsbollar. Dessa var gjorda av sand i ballong som sedan våttovades med fårull runt om 🙂

 

 

Till lunch bjöds det först på spaghetti bolognese och därefter avnjöts det en efterrätt av rang, nämligen frasiga våfflor, vilken dag!

 

 

Idag genomfördes en ny Lemshagatradition, nämligen Tellus avslutningslunch. Vårt uppdrag i Mars var att se till att Tellus fick en så bra avslutningslunch som möjligt. Vi startade med ett mingel i Lillgården där vi passade upp på tellusarna och såg till att de hade det bra medan minglet pågick för fullt.

 

 

 

Vi dukade iordning fint åt dem i matsalen och därefter agerade vi riktigt proffsiga servitörer under själva lunchen. WOW säger jag bara, kidsen var så sjukt proffsiga (de fick gå en liten serveringsskola á la Michelin imorse ;)) Vilken hit det blev! 

 

Det vart en fantastisk lunch och Tellus-barnen var riktigt nöjda med den service dem fick 🙂

 

 

Övrig information: OBS läs, vi har gjort lite ändringar inför nästa vecka, se nedan för aktuell information

Start och sluttider för nästa vecka:

Måndag: 9.30 – 14.00
Återkoppling olika ämnen.

Tisdag: 9.00 – 14.00
Badmys på Södersved, samling på skolan för att sedan ha en underbar dag på Södersved, medtag matsäck samt badkläder. 

Onsdag: 9.00 – 14.00
Städdag.

Torsdag: Avslutning
Samling kl 09.00 i Amfiteatern för sedvanlig ceremoni. Därefter tar vi oss till klassrummet för en där vi mentorer vill säga hej då. Avslutningsvis går vi ner och äter tårta tillsammans innan vi springer ut på sommarlov 🙂

 

Påminnelser från föregående veckobrev

Ämnesbedömningar och Matriser

Eleverna kommer att få sina matriser ifyllda på schoolsoft (i alla ämnen) senast den 10/6. Det har blivit lite ändringar vilket betyder att jag och Åsa kommer ge återkoppling i våra ämnen på måndag den 10/6. 

 

Namnmärkt pappkasse!

Den 12/6 kommer eleverna även att få ta med sig alla alster och matriser hem. Bland annat medeltida attiraljer och fantasyromaner, de ni!  Därav behöver de ha med sig en kasse SENAST denna dag. Lämna gärna tidigare… Det vore mycket trist om ni inte fick se alla fina arbeten och bedömningar era barn har fått, då de har kämpat ordentligt hela detta år. De är grymma och vi är så stolta lärare här, må ni tro. Glöm inte pappkasse!

 

Kommande datum och aktiviteter:

v.23

6/6 Nationaldagen; Skolan och Fritids/klubben stängt pga röd dag.

7/6 Planeringsdag; Skolan och Fritids/klubben stängt.

v.24

10/6 Återkoppling olika ämnen 

11/6 Badmys på Södersved

12/6 Alla alster, bedömningar och matriser ska hem. OBS! PAPPKASSE

13/6 Skolavslutning fm, Fritids/klubben öppet.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ha en skön älg!

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Mars genom Andreas

Mars v.21

 

 

Hoppas skratten lagt sig från förra veckobrevets fagra bilder på oss pedagoger. För mig och Åsa har veckan till stor del bestått av att rätta mängder av nationella prov, det var inte förrän i torsdags som vi fick träffa era härliga kids igen. Detta medför att det dessvärre finns risk för ett ganska så kort veckobrev. I onsdags var det en schemabrytande dag då barnen gjorde en mängd olika roliga och kreativa aktiviteter utomhus såsom bild, gympa och träslöjd.

 

Det spelades även fotboll, brännboll och kubb 🙂

 

 

Som de flesta av er märkte så öppnade sig himlen i torsdags, vissa av er fick hem rätt så blöta barn medan vissa undvek regnet genom lite sällskapsspels-mys istället.

 

 

Fredagskluringen:

Hur kunde den utdöda fågeln ”Vitstrupig rall” återuppstå och komma tillbaka??

 

 

Fokus denna vecka:   

Sedan i förra fredagen så har eleverna haft möjlighet till att skriva sitt hemprov i biologi. Tanken med hemprovet är att det ska vara en kombination där man pluggar/fördjupar sin kunskap inför provet samtidigt som man skriver det. Så man kan tänka att tiden som ska spenderas för provet, ska vara den tiden man hade tänkt att plugga inför provet plus själva provtiden. Jag tipsade om att sitta ca 30 min per dag, vilket många verkar ha gjort. I provet har det även ingått att barnen, till vissa frågor, ska söka information på egen hand, vilket också är ett kunskapskrav. Vid sådana här typer av prov är det viktigt med stödstrukturer så det blir tydligt för barnen vad som förväntas av dem. Därför har det funnits ett antal begrepp kopplat till varje fråga. Meningen är att man ska besvara frågorna genom att utgå ifrån begreppen, ju fler begrepp man får in desto högre bedömning siktar man på. Det är kvaliteten och inte kvantiteten som bedöms. Ni vårdnadshavare får självklart sitta med och stötta/diskutera under provskrivning. Ikväll kl 20.00 är det dead line för inlämning. Ifall man mot all förmodan inte känner sig helt klar vid den tidpunkten så är det okej att lämna in under helgen. Ser fram emot att läsa alla era kids spännande svar!

 

Övrig information

Det är mycket som händer nu mot terminens slut. Förutom alla aktivitetsdagar och klämdagar är det även ett sista matematikprov som skall hinnas med! På onsdag den 29e är det dags och prov-slipsen åker på 🙂
På schoolsoft under nyheter finner ni massa arbetsblad och dylikt att öva på.

 

 

Idag har vi pratat med barnen om de nya grupperna inför årskurs 6, vi har nu ett förslag som vi känner oss såpass nöjda med att vi kommer gå ut med det. Eventuellt kan vissa små justeringar ske men det är det här vi jobbar efter. Se schoolsoft för de nya grupperna!

 

Kommande datum:

 

v.22
29/5 Matematik-prov
29/5 Stänger Fritids/klubben 15.00.
30/5 Kristihimmelsfärd; Skolan och Fritids/klubben stängt pga röd dag.
31/5 Klämdag; Skolan stängt, Fritids/klubben öppet.

v.23

3/6 Yoump avslut 16:30. Hämtning på Yoump Värmdö.
5/6 Stänger fritids/klubben 15.00.
6/6 Nationaldagen; Skolan och Fritids/klubben stängt pga röd dag.
7/6 Planeringsdag; Skolan och Fritids/klubben stängt.

v.24
13/6 Skolavslutning fm, Fritids/klubben öppet.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ha en skön helg!

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Mars genom Andreas

Mars v. 19

 

Ännu en vecka har gått och nu är det inte allt för lång tid kvar tills skolavslutning! Först och främst vill jag berömma alla involverade för skolans dag, vilket hästjobb ni gjorde! Helt fantastiskt styrt med all försäljning, det var konstant tryck från kl 13 fram till kl 16. Klasskassan fick sig ett bra tillskott, mycket även tack vare det grymma entreprenörskap era kids visade på plats 😉

 

 

Miche fick sin efterlängtade helikopterplatta tatuerad på huvudet, detta så min drönare har någonstans att landa här på Lemshaga. Jag vill även skrytsamt visa upp mina ny-vunna glasögon som jag kammade hem på lotteriet, kan vara de coolaste brillorna någonsin 🙂

 

Stort tack!

 

 

Fredagskluringen:

Om man skulle rymma hela universums evolution i en års-kalender, så big bang hände 1a januari, vilket datum skulle då människan kommit till?

 

 

 

Fokus denna vecka:

Vi fortsätter att arbeta med naturens biologi och denna vecka går vi in på det sista avsnittet innan det är dags för det beryktade hemprovet, nämligen evolution.

Vi inledde området med att diskutera hur man tror att isbjörnen kom till, att det skedde en mutation mellan två bruna björnars avkomma. Den mutationen ändrade nämligen färgen på pälsen så att den specifika björnen föddes med vit päls. Eftersom att den föddes på Arktis med mycket snö och is runt omkring sig, så var den björnen aningen bättre anpassad till sin livsmiljö än de andra bruna björnarna. Den hade alltså lättare att överleva då den smälte in bättre och kunde därav jaga mer effektivt, vilket i sin tur ledde till ha bättre chanser för överlevnad samt att föra sina gener vidare. Det naturliga urvalet ser sedan till att det i slutändan endast är de vita björnarna kvar, som efter många tusentals års evolution, till slut blir en ny art, nämligen isbjörnen.

 

Vi avslutade veckan med en laboration i halvklass, så hälften av era kids ska få göra detta nästa vecka. Tack vare Vilma H, som visade mig denna idé, höll vi tillsammans två laborations-lektioner där alla fick skapa varsin hologram-pyramid.

 

Be era kids visa er hemma för det här är rätt så coolt, mörklägg ett rum och sök upp ”hologram-video” på youtube och titta och njut!

 

 

 

Övrig information:

Information från skolsköterska Judith:

“Jag har fått uppbackning nästa onsdag 15 maj och vi kommer att vaccinera den andra och sista dos HPV på förmiddagen.

Underskrift jag fick i höstas gäller även denna dos, skulle något har ändrats, t.ex elev har fått en annan vaccination nyligen, hör gärna av er till mig. Detta startar kl 08.30.”

 

Påminnelse för nytt datum gällande Yoump

Det är alltså bokat och klart till måndagen den 3/6.

Vi kommer att starta dagen här i skolan med andra roliga aktiviteter (bland annat kommer vi att få träffa våra blivande klasskamrater till åk 6) för att sedan ca. 13:15 bege oss mot Yoump. Där har vi nöjet att hoppa mellan 14:00-16:30, vilket även inkluderar en liten fika på en halvtimme. Var beredd på trötta barn denna dag:) “Skolan” slutar alltså lite senare denna dag. Vi beräknas vara färdighoppade 16:30 och det är då vi släpper kidsen för hemgång. Medtag gärna vattenflaska och ev. frukt denna dag!

 

Påminnelse inför nästa läsår, Nya grupper!

Inför nästa läsår planerar vi pedagoger att ändra om grupperna rejält. Detta är en vanlig företeelse på Lemshaga Akademi men naturligtvis har vi en mycket noga och genomtänkt tanke bakom detta. Vi har flera tankar om och kring detta så klart men vill nu även ge eleverna chans att få tycka till och säga sitt…

Vi vill poängtera att vi förbehåller oss rätten att ändra grupperna fritt efter eget pedagogiskt tycke men kommer så klart att försöka se till de önskemål som eleverna har och försöka tillgodose detta så långt det går. Vi lovar alltså inget men garanterar att vi läser era önskemål och ska försöka tillgodose så långt vi bara kan!

 

Kommande datum:

v.20
13/5 Skolan stängd, Fritids/klubben öppet.
15/5 Stänger Fritids/klubben 15.00 pga utvärderingskväll.

v.21

20/5 Sista svarsdag för önskemål inför åk 6. Se länk via elevens mejl!
Hem-prov Biologi (hela veckan)
20-21/5 Samrättningsdagar NP; Skolan stängd, Fritids/klubben öppet.
22/5 Schemabrytande dag med aktiviteter med musik & slöjdlärare

v.22
29/5 Matematik-prov
29/5 Stänger Fritids/klubben 15.00.
30/5 Kristihimmelsfärd; Skolan och Fritids/klubben stängt pga röd dag.
31/5 Klämdag; Skolan stängt, Fritids/klubben öppet.

v.23

3/6 Yoump avslut 16:30. Hämtning på Yoump Värmdö.
5/6 Stänger fritids/klubben 15.00.
6/6 Nationaldagen; Skolan och Fritids/klubben stängt pga röd dag.
7/6 Planeringsdag; Skolan och Fritids/klubben stängt.

v.24
13/6 Skolavslutning fm, Fritids/klubben öppet.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ha en skön helg!

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Mars genom Andreas

Volym och vikt

Ansvarig lärare: Andreas Backvall

Projektet genomförs under veckorna 17 – 23

 

Volym och vikt

 

Frågeställning och följdfrågor

Vad möter vi för matematik i vardagen?
• Hur mäter vi och jämför vanliga föremåls volym och vikt?
• Vad är det för samband mellan olika enheter för volym och vikt?
• Hur använder vi volym och vikt för att göra beräkningar i vardagliga situationer?
• Hur känner vi igen, mäter och jämför volym och vikt?
• Hur används olika prefix?
• Vad använder vi för metoder för att beräkna olika föremåls volym och vikt?

 

Begrepp:

Liter, deciliter, centiliter
Kilogram, hektogram, gram
Prefix
Kilo, Hekto

Deci, Centi, Milli

 

Övergripande mål med anknytning till matematik från LGR11 2.2

Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola

  • kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,
  • kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit   till sin egen förmåga,
  • kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande

 

Förankring i kursplanens syfte

Undervisningen i ämnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen och inom olika ämnesområden. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang. Se mer: http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/matematik

Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
  • använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

 

Centralt innehåll från kursplanen

Geometri

  • Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder.

Taluppfattning och tals användning

  • Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer.
  • Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer.
  • Tal i procentform och deras samband med tal i bråk- och decimalform.
  • Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer.

Problemlösning

  • Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.

 

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med anpassning till problemets karaktär.

Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.

Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.

I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.

Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till för resonemangen framåt.

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Lyssnar aktivt på genomgångar, diskuterar, reflekterar

Vi varierar arbetet både praktiskt, teoretiskt, enskilt, par och i grupp. Vi tränar rutinuppgifter på olika svårighetsnivå i matematikboken Beta Matematik. Vi går igenom och tränar på olika sätt att lösa problem – ritar bilder.

Vi försöker lyfta gruppens arbete genom att samarbeta och lära av varandra med olika kooperativa arbetssätt. Vi arbetar mycket tillsammans för att lära av varandra. Vi tränar på att redovisa uträkningar skriftligt och att skriva tydligt i räknehäftet. Vi tränar på muntligt beskrivande av matematik och på att resonera rimligt eller inte kring olika lösningar. Ett tillfälle i veckan arbetar vi med problemlösning i grupper. Vi arbetar även med programmering ett tillfälle i veckan.

 

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Vi arbetar med olika korta ”check-koller” och diagnoser. Eleverna rättar även själva sina uppgifter med hjälp av facit och får på så sätt själva syn på styrkor och repetitionsområden.

Att delta vid diskussioner och praktiska övningar är viktigt för då blir de skriftliga resultaten mindre betydande. Det är viktigt att försöka bedöma vad eleverna kan när de lyckas visa det – men alla har rätt att både träna massor och göra fel många gånger innan kunskaperna bedöms. Bedömning sker även löpande genom undervisningen då vi många lektioner delar upp klassen i mindre grupper som får sitta med Andreas och diskutera matematik. I slutet av temat kommer vi dessutom att ha ett skriftligt prov.

 

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Kunskaper i matematik ger ett bra sätt att i framtiden kunna välja ett lockande yrke, kunna sköta sin privatekonomi (handla, arbeta, hyra bostad) och kunna tolka samhället runtomkring (läsa av tabeller, diagram) och för att kunna påverka sin omgivning.

 

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi satsar mycket på ett kreativt arbetssätt med många både praktiska och lekfulla inslag och tror på att tankens kraft i gemensamt arbete kommer föda kunskaper om och förståelse för matematikens användbarhet och betydelse. Med ett varierat arbetssätt hoppas vi nå ett ökat intresse och även självförtroende i att lyckas. Att vi genom ett tydligt arbete med kooperativa metoder når längre tillsammans. Genom att knyta an matematikuppgifterna till elevernas vardag vill vi skapa ett intresse och sammanhang som underlättar förståelse.

 

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Utvärdering av projektet sker under arbetets gång samt efter avslutat projekt tillsammans med eleverna, både muntligt i diskussion och med hjälp av olika typer av “exit-tickets”.

Mars v.17

 

Då var vi igång igen efter ett strålande påsklov. Det känns att energin är på topp bland kidsen, de arbetar flitigt på lektionerna och är utomhus och leker och pysslar på rasterna. Vågar man säga att sommaren är här nu??

 

 

Denna vecka har vi gått från ekologi, där vi har fokuserat på samspelet mellan miljö och levande organismer på land, till livet i sjö och hav. Som introduktion fick vi i onsdags lära känna några riktigt häftiga varelser på havets djup, som verkar nästintill utomjordiska. Självlysande rörmaneter som klonar sig själva om och om igen och lever i princip för evigt, vissa kan bli över 30 meter långa. Vi fick även träffa på en fisk med genomskinligt huvud som är fullt av gelé, detta för att den ska kunna titta upp genom sitt eget huvud i jakt på mat.

 

Vill även passa på att påminna om att Yoump är nu bokat till den 5/6, mer info kommer, det är en eftermiddagstid, save the date, start och sluttider kommer vara något annorlunda denna dag!

 

Skollopp för Barncancerfonden 

Nu är det äntligen dax för årets Skollopp till förmån för Barncancerfonden. Vi är en av flera hundra skolor som gör detta denna dag.

Detta kommer ske fredagen den 3/5 på idrottslektionerna.

Vi gör ett samarbete med Team Rynkeby mer info finns här: /https://www.team-rynkeby.se/skolloppet/utbildningsmaterial.aspx

Vi deltager genom att springa/gå under en timme alla tillsammans. Vi gör något bra för vår kropp och vår hälsa samtidigt som vi stödjer Barncancerfonden. Som deltagare kommer alla elever få ett armband, diplom och en festis.

Mer info finner ni på Schoolsoft.

 

 

Fredagskluringen: Varför har djuphavsmarulken en självlysande antenn?

 

 

Fokus denna vecka:        

Som nämnt ovan så har vi glidit in i området Livet i sjö och hav denna vecka och kommer arbeta med att belysa hur viktigt vattnet på denna planet är. Vi kommer även arbeta med att jämföra ekosystemen i sjö och i hav. Därefter kommer vi arbeta med min personliga favorit som är inget mindre än Evolution! För mer info kan ni spana in LPP:n http://lemshaga.se/lemshaga/naturens-biologi/

Naturens biologi har vi jobbat med i en längre period nu då vi närmar oss slutet på denna termin. Både jag och Åsa finner stor vikt vid att använda oss av elevinflytande, alltså att kidsen är med och bestämmer hur undervisningen ska gå till väga. Genom elevinflytande så röstade vi alltså fram att provet för detta område i NO kommer vara ett mindre hemprov under vecka 21. Eleverna kommer få tillgång till provet redan fredag den 17/5 kl 18.00 och ha på sig till fredag den 24/5 kl 20.00 att skriva provet. Det passar ju alldeles utmärkt att de har extra mycket tid då det är studiedagar 20-21 maj 🙂

 

 

Övrig information:

Hälsningar från klubben

En hälsning från Fritids/Klubben är att ni gärna får påminna om att fritids/klubben stänger kl. 15.00 på tisdag och att onsdag är stängt.

 

Skolans dag

Den 8e maj är det skolans dag! Vi står för fika mellan kl 13-16, allt det som vi får in går till vår härliga klasskassa för Ängsholmen, ifall ni klassföräldrar behöver ha mer info så kontakta Åsa, annars räknar vi kallt med att ni står med ett glatt humör o säljer gofika 🙂

Separat info finns på Schoolsoft och i facebook-gruppen.

 

Kommande datum:

v.18
30/4 stänger Fritids/klubben 15.00.
1/5 Skolan och Fritids/klubben stängt pga röd dag.

v.19
8/5 Skolans dag.

v.20
13/5 Lemshagaforum; Skolan stängd, Fritids/klubben öppet.
15/5 Stänger Fritids/klubben 15.00 pga utvärderingskväll.

v.21
Hem-prov Biologi (hela veckan)
20-21/5 Samrättningsdagar NP; Skolan stängd, Fritids/klubben öppet.
22/5 Schemabrytande dag med aktiviteter med musik & slöjdlärare

v.22
29/5 Matematik-prov
29/5 Stänger Fritids/klubben 15.00.
30/5 Kristihimmelsfärd; Skolan och Fritids/klubben stängt pga röd dag.
31/5 Klämdag; Skolan stängt, Fritids/klubben öppet.

v.23
5/6 Stänger fritids/klubben 15.00.
5/6 Yoump
6/6 Nationaldagen; Skolan och Fritids/klubben stängt pga röd dag.
7/6 Planeringsdag; Skolan och Fritids/klubben stängt.

v.24
13/6 Skolavslutning fm, Fritids/klubben öppet.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ha en skön helg,

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Mars genom Andreas

Medeltiden

 

 

Ansvarig/Ansvariga lärare:

Åsa Grath

När, under vilka veckor?

v. 14 – 22, VT/19

 

Vad?

Frågeställning och följdfrågor

Temat rivstartade med en inventering av elevernas kunskaper. Vad visste vi redan och vad ville vi veta veta. Utifrån denna kunskapsinventering så formades vårt innehåll, vilket även stämmer väl överens med skolverkets direktiv om både syfte och innehåll med historieundervisningen.

Under temats gång kommer vi att fokusera på hur man levde och lärde på medeltiden. Varför medeltiden började och hur den tog slut men även se på kyrkans roll under denna tid. Vad har tro och kyrkan för roll på medeltiden?

Dessa saker kommer vi att arbeta  mer ingående med under projektet med medeltiden:

  • Häxor, men fanns de på riktigt?
  • Att leva på 1500-talet. Hur såg en vanlig dag ut?
  • De fyra stånden.
  • Sjukdomar och botemedel
  • Brott och straff
  • Kända personer på medeltiden
  • Myter om medeltiden…

 

Förankring i kursplanens syfte

Undervisningen i ämnet historia ska syfta till att eleverna utvecklar såväl kunskaper om historiska sammanhang, som sin historiska bildning och sitt historiemedvetande. Detta innebär en insikt om att det förflutna präglar vår syn på nutiden och därmed uppfattningen om framtiden.

Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att tillägna sig en historisk referensram och en fördjupad förståelse för nutiden. De ska också få möjlighet att utveckla en kronologisk överblick över hur kvinnor och män genom tiderna har skapat och förändrat samhällen och kulturer.

Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet på historia och bidra till att de utvecklar kunskaper om hur vi kan veta något om det förflutna genom historiskt källmaterial och möten med platser och människors berättelser.

 

 

Centralt innehåll från kursplanen

  • Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom (….)medeltidens handelssystem.
  • Kristendomens införande i Norden. Religionens betydelse för kulturer och stater i Sverige och de övriga nordiska länderna samt konsekvenser av dessa förändringar för olika människor och grupper.
  • Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
  • Exempel på hur (…)  medeltiden (…) kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.
  • Hur historiska personer och händelser, till exempel (…) häxprocesserna, har framställts på olika sätt genom olika tolkningar och under skilda tider.
  • Tidsbegreppen (…) medeltiden(…) samt olika syn på deras betydelser.

 

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.

Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.

Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Vi kommer att undersöka, diskutera, värdera, analysera, söka information och därmed söka förståelse för de begrepp och kunskaper vi ska införskaffa.

Vi kommer bland annat att titta på film, ha föreläsningar,  men också söka information och genomföra olika tillhörande uppgifter (enskilt, i par samt i grupp) som därmed ska öka våra olika förmågor såsom analys-, begrepps-, kommunikations- samt procedurförmåga.

 

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Du kommer bedömas utifrån följande punkter:

Din förmåga att:

  • samarbeta (delaktighet) vid par- och grupparbeten
  • värdera olika källors rimlighet och användbarhet (källkritik)
  • söka efter information och sedan kunna svara på frågor om olika händelser och skeden under medeltiden efter att ha läst texter/sett filmer/tagit del av andra källor om dem
  • analysera och jämföra skillnader och likheter  (förr och nu)
  • känna till olika historiska begrepp som hör till medeltiden
  • din delaktighet under de lektioner vi har under temat.

 

Varför?

Människans förståelse av det förflutna är inflätad i hennes föreställningar om samtiden och perspektiv på framtiden. På så sätt påverkar det förflutna både våra liv i dag och våra val inför framtiden. Kvinnor och män har i alla tider skapat historiska berättelser för att tolka verkligheten och påverka sin omgivning. Ett historiskt perspektiv ger oss redskap att förstå och förändra vår egen tid.

 

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Våra arbeten och läroprocesser sätts i ett meningsfullt sammanhang och kommuniceras till verkliga mottagare

Genom Visible Thinking synliggör vi våra elevers tänkande och skapar därigenom ett fördjupat lärande, ett lärande för förståelse och mening.

Vi ser gruppen som kraftfull resurs för lärande. Genom delaktighet och ansvarstagande utvecklar våra elever både sin självkännedom och sin samarbetsförmåga

Våra pedagoger är engagerade vuxna som ser potentialen i våra elevers tankar och teorier och utforskar världen tillsammans med dem

Två frågor påverkar ständigt våra ställningstaganden, vägval och arbetssätt; Vem utbildar vi, och till vilket samhälle

 

Utvärdering

Utvärdering av projektet sker  tillsammans med eleverna.