Mars V.14

 

 

 

Även denna vecka har varit fullspäckad! Först och främst vill jag med glädje meddela att alla klarat det efterlängtade (läs fruktade) fysikprovet, så stolt över era kids 🙂 Nästa vecka ska vi ha genomgång av provet vilket faktiskt är en av de viktigaste inlärnings tillfällena.

 

Vi vill informera att sedan slutet av föregående termin har det tråkigt nog försvunnit ett stort antal fotbollar. Både jag och Åsa har klurat på hur det kan vara möjligt att dessa bollar äts upp utan att någon blivit dålig i magen…

 

Med det sagt så kommer det inom kort att införas ett utlämningssystem där en fotboll utkvitteras med hjälp av spelarkort, som återfås när bollen lämnas tillbaka, på så vis finns det alltid någon som ansvarar för att bollen kommer tillbaka.

 

 

Tips från Coachen

Åsa hälsar att alla elever har nu fått en ifylld matris i handen samt att matrisen i Schoolsoft nu är ifylld! Om ni har några frågor så hör av er.

 

 

Fredagskluringen:  Hur många procent av alla världens arter bor i regnskogen?

 

 

 

Fokus denna vecka:  Naturens Biologi

 

I fredags så inledde vi det nya temat / området som vi ska jobba med fram till slutet av terminen, nämligen Naturens Biologi. Det blev en form av klassrums-bio med myskläder på i olika versioner av One-piece och vi tittade på ett avsnitt av Planet Earth 2, där vi fick träffa massa underliga varelser som man kan stöta på i världens regnskogar. Kidsen satt som fängslade och det väckte ett stort intresse för det som komma skall. Bland annat fick vi träffa Wilsons paradisfågel som jobbar i veckor med att skapa en sorts teaterscen med total avsaknad av gröna löv. Därefter görs lockrop i hopp om att en dam ska komma på besök. Allt detta jobb är för att göra en uppvisning helt tillägnad sin besökare, i hopp om att bli utvald. 

 

 

 

Inledningsvis kommer vi arbeta med Ekologi, därefter med Livet i sjö och hav och avslutningsvis med min personliga favorit, Evolution.

”Okay fine. Go evolve. Just don’t come back in millions of years and eat us.”

 

Vi avslutade veckan med en fantastisk utomhuslektion i solen där vi letade reda på föremål i naturen som har samma begynnelsebokstav som varje bokstav i våra olika fina namn.

 

Jag vill även dela med mig av lite glädje. Det är verkligen kreativa barn ni har ska ni veta, i torsdags blev jag mött av detta fantastiska konstverk!

 

 

Övrig information:

Skolans dag

Den 8e maj är det skolans dag! Vi står för fika mellan kl 13-16, allt det som vi får in går till vår härliga klasskassa för Ängsholmen, ifall ni klassföräldrar behöver ha mer info så kontakta Åsa, annars räknar vi kallt med att ni står med ett glatt humör o säljer fika 🙂

 

Klubben meddelar:

För att vi ska kunna få det riktigt fint och storstädat i våra kapprum ber vi er att tömma hyllor, krokar, korgar och stövelställ på kläder och skor innan påsklovet,  senast fredag 12/4.

Kläder/skor som inte tas hem under lovet kommer att förflyttas till säckar som i sin tur flyttas till vår uppsamlingscontainer. Detta för att möjliggöra en storstädning som är beställt under påsklovet, hoppas på överseende.

 

Ny schemaperiod
Från och med måndag den 8/4 så går skolan in i den sista schemaperioden för detta läsår. Det kan innebära mindre justeringar gällande grupper och ämnen. Nya PDF-scheman finns publicerade på hemsidan som går att ladda ner och personliga scheman i Schoolsoft är uppdaterade.

 

Ängsholmen

Påminner från föregående vecka att om mycket matnyttig information från klassföräldrarna angående Ängsholmen nästa termin. Massa matnyttig läsning!

Ängsholmen-lägerdagar-information

 

DIKTSKRIVARVERKSTAD

Glöm inte bort att Gustavsbergs bibliotek erbjuder GRATIS Diktskrivarverkstad på Påsklovet, tisdag 16 april kl 10-12 för alla unga 10-12 år! Välkomna!

 

Kommande datum:

v.16 Påsklov (Diktskrivarverkstad för de som vill)                 

 

 

 

 

 

Ha en skön helg!

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Mars genom Andreas

Naturens Biologi

Ansvarig lärare: Andreas Backvall

Projektet genomförs under veckorna 14 – 22

 

Ekologi, Livet i sjö & hav, Evolution

 

Frågeställning och följdfrågor

-Vad menas med ekologi?

-Hur påverkas ekosystem?

-Vad är en näringskedja/näringsväv?

-Vad menas med biologisk mångfald?

-Vad är ett kretslopp?

-Vilken betydelse har vattnet för livet på jorden?

-Vad hade Charles Darwin för teorier?

-Vad menas med evolution?

 

Viktiga ord & begrepp:

ekologi – läran om sambandet mellan miljön och de levande organismerna
ekosystem – miljön och alla organismer inom ett visst område
energi – kraft, styrka
fridlyst – skydd för växter- och djur som är hotade och riskerar att försvinna
konsumenter – någon som köper eller använder något, någon som lever av växter eller andra djur
nedbrytare – bakterier, djur och svampar som levare av och bryter ner döda växt- och djurdelar
näringskedja – visar ett exempel på vad olika djur i ett ekosystem kan äta
näringsväv – visar flera exempel på vad olika djur i ett ekosystem kan äta
näringsämne – samlingsnamn för olika ämnen som innehåller energi och närsalter
närsalter – energifattiga näringsämnen organismer behöver
organismer – levande varelser
producenter – växter kallas för producenter då de tillverkar energirik näring
toppkonsumenter – de organismer som befinner sig sist i näringskedjan

alger – växt som lever i vatten. De förökar sig via sporer.
avrinningsområdena – område som vatten runnit bort ifrån
brunvattensjöar – sura, näringsfattiga sjöar i barrskogsområden med mycket myrmarker
bräckt vatten – blandning av sötvatten från till exempel en flod och salt havsvatten
försurning – när pH i vatten och mark sänks på grund av till exempel olika utsläpp
glaciärerna – område med is som inte smälter på sommaren
klarvattensjöar – sjöar med klart vatten omgivna av mycket kala berg och näringsfattiga skogsområden
myrmarker – marker som är mycket fuktiga, våtmarker
organiskt – växt- eller djurdelar, material från organismer
siktdjup – hur långt ner man kan se, till exempel i en sjö
slättsjöar – näringsrika sjöar som du hittar i slättområden
sötvatten – vatten med låg salthalt som till exempel finns i sjöar
vattenblomning – när mängden cyanobakterier och alger växer kraftigt och gör vattnet grumligt
Västerhavet – Kattegatt och Skagerrak, havet vid Sveriges västkust
övergödning – när vatten och mark fått så mycket närsalter så vissa växter tränger bort andra
Östersjön – havet utanför Sveriges östra kust

Charles Darwin – berömd vetenskapsman, känd för sina teorier om hur organismer utvecklats, den så kallade evolutionsteorin
evolution – utvecklingen hos de levande organismerna
evolutionsteorin – teorin om hur organismer utvecklats
generationer – människor i en grupp som är ungefär lika gamla
naturliga urvalet – teori om att de individer som är bäst anpassade till sin omgivning överlever och förökar sig

 

Övergripande mål från LGR 11 – 2.2

Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

  • använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
  • genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
  • använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

 

Förankring i kursplanens syfte

Undervisningen i ämnet biologi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om biologiska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att veta mer om sig själva och naturen. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att ställa frågor om naturen och människan utifrån egna upplevelser och aktuella händelser. Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av systematiska undersökningar. Som en del av systematiska undersökningar ska eleverna, genom praktiskt undersökande arbete, ges möjlighet att utveckla färdigheter i att hantera såväl digitala verktyg som annan utrustning. Eleverna ska ges förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av olika typer av källor. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar ett kritiskt tänkande kring sina egna resultat, andras argument och olika informationskällor. Genom undervisningen ska eleverna också utveckla förståelse för att påståenden kan prövas och värderas med hjälp av naturvetenskapliga arbetsmetoder.

Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att använda och utveckla kunskaper och redskap för att formulera egna och granska andras argument i sammanhang där kunskaper i biologi har betydelse. Därigenom ska eleverna ges förutsättningar att hantera praktiska, etiska och estetiska valsituationer som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet.

Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar förtrogenhet med biologins begrepp, modeller och teorier samt förståelse för hur dessa utvecklas i samspel med erfarenheter från undersökningar av naturen och människan. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmågan att samtala om, tolka och framställa texter och olika estetiska uttryck med naturvetenskapligt innehåll.

 

 

Centralt innehåll från kursplanen

 

Natur och samhälle

  • Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft.
  • Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske.
  • Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön.
  • Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den.

 

Biologin och världsbilden

  • Några historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen.
  • Livets utveckling och organismers anpassningar till olika livsmiljöer.

 

Biologins metoder och arbetssätt

  • Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering.
  • Hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas.
  • Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
  • Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.

 

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet. Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget.

Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen. Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.

Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp. I enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom och pubertet kan eleven relatera till några samband i människokroppen. Eleven kan också beskriva och ge exempel på människors beroende av och påverkan på naturen och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband. Dessutom berättar eleven om livets utveckling och ger exempel på organismers anpassningar till olika livsmiljöer. Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

 

Hur ska vi arbeta?

Lyssnar aktivt på genomgångar, diskuterar, reflekterar

Vi varierar arbetet både praktiskt, teoretiskt, enskilt, par och i grupp. För att förankra det teoretiska gör vi mycket praktiskt arbete där vi bygger olika modeller kopplat till de begrepp vi jobbar med.

Vi försöker lyfta gruppens arbete genom att samarbeta och lära av varandra med olika kooperativa arbetssätt. Vi arbetar mycket tillsammans för att lära av varandra. Vi tränar på att redovisa grupparbeten och ge varandra kamratbedömning. Vi tränar på muntligt beskrivande av begrepp och på att resonera kring dessa.

 

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Bedömningen sker genom:

-Delaktighet i diskussioner

-Bearbetning / förbättring av uppgifter

-Hur man beskriver samband i naturen / använder sig av begrepp både skriftligt och muntligt

-Källkritik vid letande av information

-Redovisning av olika uppgifter

-Skriftligt hem-prov i slutet av temat

 

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i biologi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda områden som hälsa, naturbruk och miljö. Med kunskaper om naturen och människan får människor redskap för att påverka sitt eget välbefinnande, men också för att kunna bidra till en hållbar utveckling.

 

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi satsar mycket på ett kreativt arbetssätt med många både praktiska och lekfulla inslag och tror på att tankens kraft i gemensamt arbete kommer föda kunskaper om och förståelse för naturvetenskapens användbarhet och betydelse. Med ett varierat arbetssätt hoppas vi nå ett ökat intresse och även självförtroende i att lyckas. Att vi genom ett tydligt arbete med kooperativa metoder når längre tillsammans. Genom att knyta an uppgifterna till elevernas vardag vill vi skapa ett intresse och sammanhang som underlättar förståelse.

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Utvärdering av projektet sker under arbetets gång samt efter avslutat projekt tillsammans med eleverna, både muntligt i diskussion och med hjälp av olika typer av “exit-tickets”.

Mars v.12

 

Hallå där marsipaner!

Vilken fantastisk vecka som varit och era kids har varit flitiga som få. Med guldslipsen på så vankas det prov, närmare bestämt, geografiprov! I onsdags skrevs det så det rök om pennorna på det omtalade provet, därefter firades det med att sparka boll på gården för de flesta.

 

 

Förutom Retorikmatchen så är vi även med i den eminenta Kängurutävlingen! Kangourou sans Frontières är en internationell rörelse som årligen genomför en matematiktävling med inriktning på alla elever, det är alltså inte en elittävling. Verksamheten startade i Frankrike 1994, med 500 000 deltagare. Året därpå deltog 7 länder, nu deltar elever i över 60 länder. Sverige deltog första gången 1999.

Avsikten med Kängurun är att stimulera intresset för matematik genom bra problem som är tänkta att väcka nyfikenhet och lust att lära matematik. Denna månad genomförs tävlingen i hela världen. Den är också ett sätt att göra något särskilt i samband med matematik, en möjlighet att uppmärksamma matematikämnet. Men själva tävlingsdelen är endast en del av helheten. Tanken är att problemen sen ska utgöra underlag för många intressanta lektioner. 

Kängurutävlingen ska inte spegla vad elever i olika åldrar borde kunna. Det är alltså inte ett prov utan ett utbud av intressanta problem för vidare arbete.

 

 

 

 

Fredagskluringen:  Vad är månen gjord av?

 

 

Fokus denna vecka:  Fysikprov  #slipsenpå

På onsdag är det dags för Fysikprov där eleverna får möjlighet till att visa mig vad de lärt sig om universums fysik. Kidsen har redan fått en papperskopia på vad de förväntas kunna till på onsdag. Jag har även lagt upp information gällande provet samt vad det innehåller i Schoolsoft under nyheter.

 

 

Det har redan börjat trilla in diverse mutor i form av bokmärken med mera 😉

 

 

Övrig information:

Sexualkunskap/pubertet

Vi vill fortsätta att påminna om att på Schoolsoft under nyheter finner ni nu information för att komma in i Cassroom.google.com i området Sexualkunskap/pubertet. Väl inne så fungerar det som en plattform där ni kan se vad vi diskuterar på lektionerna för att eventuellt följa upp hemma. PowerPoints kommer läggas upp löpande under arbetets gång. Glöm inte att även spana in frågachans.nu 🙂

 

Påsklov

Påsklovet närmar sig och vi behöver veta om ditt barn är i behov av fritids-/klubbenomsorg under perioden 15/4-18/4.

Vad god fyll i på schoolsoft under kommentar från vårdnadshavare; Ledig alt. närvaro. Vid närvaro fyll även i aktuella tider. Vi vill ha in din anmälan senast söndag 24/3 för att garantera en riktigt bra omsorg där personalbemanning, elevantal och aktiviteter synkar.

Obs! Fredag 19/4 är det stängt pga röd dag, samt att torsdag 18/4 stänger fritids 15.00 pga dag före röd dag.

Hälsningar Fritids och Klubben

 

 

Kommande datum:

v.13

Onsdag 27/3. Fysikprov. Mer info finns på schoolsoft under nyheter!

v.14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ha en skön helg!

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Mars genom Andreas

Mars v.10

 

Precis när man ropat hem våren så kom vintern tillbaka och knackade på dörren, hoppas på ett snabbt återbesök 😉

Nu har plugget dragit igång igen och det verkar som att de flesta har haft en fantastiskt sportlov. Det märks att batterierna laddades upp under lovet för veckan började med en rivstart!

Titta vilka ambitiösa kids som löser matte-problem

 

I tisdags fick kidsen tillbaka sina matematik-diagnoser och jag är superstolt över hur bra resultat det blev, hatten av!
I NO har vi bland annat haft djupa diskussioner om konspirationsteorier ifall vi landat på månen eller inte, flaggor som “svajar”, “kapplöpningen” mellan USA och gamla Sovjetunionen…i dem samtalen belystes även vikten av källkritik 😉

”One small step for man, one giant leap for mankind”

 

 

Fredagskluringen: Varför har man hår under armarna?

 

 

Fokus denna vecka:  Sexualkunskap/Pubertet

Det har kommit till vår kännedom att det förekommer att en del tittar på porr och dessutom tydligen tipsar varandra om sidor för det. Vi känner därför att det är av stor vikt att påbörja undervisning om sexualkunskap/pubertet omgående. Vi kommer att börja redan på måndag nästa vecka och arbeta med detta under en 8-veckors period. Vi kommer utgå ifrån en bok ”Världens viktigaste bok” som vi vill tipsa om att införskaffa. Vi kommer att arbeta med detta område i mindre grupper. Undervisningen kommer till störst del ske i halvklasser på fredagar. Som plattform kommer vi använda oss av sidan www.fragachans.nu/. Det är en bra sida för er vårdnadshavare att arbeta med era kids hemma. Vi kommer ha genomgångar, titta på film, få tid till eget reflekterande samt diskutera vissa frågor kring olika ämnesområden:  

 

  • Hur kan en familj se ut? (vecka 11)
  • Vad händer med kroppen under puberteten? (vecka 12)
  • Vem är jag? (vecka 13-14)
  • Vänskap (vecka 15-17)
  • Kärlek (vecka 15-17)
  • Vad är sex? (vecka 18-19)
  • Vad är onani? (vecka 18-19)

 

 

Titta gärna på den lokala planeringen för mer ingående information  http://lemshaga.se/lokalaplaneringar/biologi-sexualkunskap-pubertet/.

Vi kommer även att berätta mer om detta på föräldramötet på onsdag.

 

 

Övrig information:

Ängsholmen

För den förälder som är intresserad av att följa med till Ängsholmen, maila till paula.wigerslott@skandia.se

OBS! Det är än så länge enbart en intresseanmälan. Skicka ditt mail senast den 24 mars.

Glöm inte det efterlängtade föräldramötet på onsdag med start kl 18.00, välkomna!

 

Kommande datum:

v.11

Onsdag 13/3 Föräldramöte. Start kl.18.00

v.12

Torsdag 21/3. Geografiprov. Mer info finns på schoolsoft under nyheter!

 

 

 

 

 

 

 

 

Ha en skön helg så ses vi på onsdag

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Mars genom Andreas  

Sexualkunskap/Pubertet

Ansvarig lärare: Andreas Backvall

Projektet genomförs under veckorna 11-19

 

Sexualkunskap/Pubertet

 

Frågeställning och följdfrågor

  • Hur kan en familj se ut? (vecka 11)
  • Vad händer med kroppen under puberteten? (vecka 12)
  • Vem är jag? (vecka 13-14)
  • Vänskap (vecka 15-17)
  • Kärlek (vecka 15-17)
  • Vad är sex? (vecka 18-19)
  • Vad är onani? (vecka 18-19)

 

Syfte/förmågor

  • Att utveckla dina kunskaper om biologiska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att veta mer om dig själv och andra människor. Att utveckla dina kunskaper om människokroppens byggnad och funktion.
  • Att utveckla din förmåga att diskutera frågor om hälsa och samlevnad.
  • Att ge dig förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av olika typer av kunskapskällor.

 

 

Under arbetes gång ska du få lära dig om:

Människans pubertet, sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar.

 

 

Centralt innehåll från kursplanen

Kropp och hälsa
  • Sociala relationer
  • Människans pubertet, sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar.

 

 

Hur?

För att du ska få möjlighet att lära dig detta, ska vi under lektionerna:

Vi kommer att arbeta med detta område i mindre grupper. Undervisningen kommer till störst del ske i halvklasser på fredagar. Som plattform kommer vi använda oss av sidan www.fragachans.nu/. Vi kommer även att läsa ur boken ”Världens viktigaste bok”, ha genomgångar, titta på film, få tid till eget reflekterande samt diskutera vissa frågor kring olika ämnesområden:    

 

  • Vad händer med kroppen under puberteten?
  • Hur kan en familj se ut?
  • Vem är jag?
  • Vänskap
  • Kärlek
  • Vad är sex?
  • Vad är onani?

 

 

Hur kommer bedömningen att ske?

Jag kommer att bedöma din förmåga att:

  • Uttrycka tankar och frågor om kropp och hälsa,
  • Tänka efter/fundera/reflektera,
  • Samtala och diskutera olika frågor om hälsa och sexualitet,
  • Motivera dina ställningstagande,
  • Använda, beskriva och förklara begrepp och olika biologiska processer,
  • Redogöra för det du lär dig, muntligt, skriftligt och i bild.

 

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi satsar mycket på ett kreativt arbetssätt med många både praktiska och lekfulla inslag och tror på att tankens kraft i gemensamt arbete kommer föda kunskaper om och förståelse för naturvetenskapens användbarhet och betydelse. Med ett varierat arbetssätt hoppas vi nå ett ökat intresse och även självförtroende i att lyckas. Att vi genom ett tydligt arbete med kooperativa metoder når längre tillsammans. Genom att knyta an uppgifterna till elevernas vardag vill vi skapa ett intresse och sammanhang som underlättar förståelse.

Mars v.7

 

 

Då har ännu en fartfylld vecka passerat och vi går helt klart mot både ljusare och varmare tider! Som Åsa nämnde i förra veckobrevet så känns klimatet i klasserna på topp, vilket känns fantastiskt kul. Det märktes tydligt när vi hade den schemabrytande “samdagen” i onsdags. Fyrorna och femmorna fick då möjlighet att bygga vidare på sina relationer genom olika arbetspass tillsammans. Jag och Åsa hade en problemlösnings-station där vi arbetade med det kända “fyrfärgsproblemet”, vilket handlar om att kunna färglägga länder på en karta med endast fyra färger, utan att grannlandet har samma färg. Det vart verkligen en succé 🙂

 

 

Några oklara varianter av fastfrusna abborrar grävdes upp i tisdags och blev genast populära bland kidsen. Hela skolan har troligtvis fått äran att träffa dessa fiskar…
Dock har detta eskalerat något och gjort att flera elever har gått över skolgränserna (ut på isen) för att fånga nya fiskar, detta tycker vi såklart är helt fel och vi har pratat massor om detta. Prata gärna en gång extra om detta och vikten om att hålla oss inom skolans ramar.

 

 

Sedan hade vi ju alla hjärtans dag i torsdag! Dagen till ära bakades det fantastiskt goda kärleksmums och skapades massa fina hjärtan som sattes upp runt om i skolan

 

 

 

Fredagskluringen:

Vad är Saturnus ringar för något?

 

 

 

Fokus denna vecka:  Ma/NO

Vi har under en längre tid brottats med att räkna med tal i decimalform samt uppställning i alla räknesätt. Det har kämpats och svettats inför diagnosen vi hade i torsdags och det ser ut att ha gått jättebra för de flesta, jag ska försöka se till ha de rättade till nästa vecka 🙂

Såhär glada var kidsen efter de skrivit klart diagnosen

  (bilden är tagen i ett helt annat sammanhang 😉 )

 

Det blir alltså dags för ett nytt område nästa vecka, geometri!
Vi kommer diskutera och arbeta med hur vi mäter och jämför längder samt vinklar. Hur vi använder skala för att göra beräkningar i vardagliga situationer. Vi ska även titta på en massa månghörningar (polygoner) och dess egenskaper och arbeta med metoder för att räkna ut area och omkrets.

I NO är vi fortfarande kvar i rymden och utforskar vår galax, vårt solsystem och svarta hål. Hur rör sig jorden runt solen? Månen runt jorden? Varför har vi årstider? Vad är det för kraft som får oss att inte trilla av vår fina planet? Hur små är vi egentligen i det stora oändliga universum? Vi kommer även diskutera tid, hur den mättes förut och konstruera oss ett alldeles eget sandur 🙂

 

 

Övrig information:

 

Skolbio på fredag 22/2

På fredag bär det av till Gustavsbergs Centrum med båda marsian-klasserna för att gå på bio! Vi ska se filmen Supa Modo som är ett finstämt drama om hanteringen av bottenlös sorg.
OBS! Ta med matsäck, den avnjuter vi efter bion i väntan på bussen 🙂

 

 

 

Inbjudan till föräldramöte den 13/3. Start 18.00

Då var det åter dags för ett informativt föräldramöte. Vårt stora fokus denna gång kommer att ligga på betyg och bedömning. Nästa termin är det dags för eleverna att få sina första betyg och det är en hel del att tänka på. Vilka betyg kommer eleverna att få? Hur går bedömningen till och hur i hela friden ska man tolka och förstå matriserna? Vår avsikt är att göra detta glasklart för er föräldrar så vi rekommenderar starkt att ni kommer. Dessutom tänker vi så klart informera lite om det sociala läget i gruppen och vilka arbetsområden vi jobbar med. Den största delen handlar dock om betyg och bedömning. Välkomna!

 

Kommande datum:

V.8

Fredag 22/2. Skolbio. Ta med matsäck 🙂

 

v.9

Sportlov. Ni har väl anmält ev närvaro till klubben?  

 

v.11

Onsdag 13/3 Föräldramöte. Start kl.18.00

 

 

Ha en fantastisk helg,

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Mars genom Andreas