Tellus v.38

 

Ännu en vecka glider förbi i rask takt, det känns även att vi går mot kallare tider, speciellt på morgnarna. Såpass att torkskåpen tydligen blivit en populär plats…

 

 

Men solen  skiner ändå i våra klassrum och denna vecka har språkvalen äntligen kommit igång på riktigt 🙂

 

 

 

I fysiken är vi i full gång med att koppla slutna kretsar och få lampor att lysa. Vi har även laborerat med kortslutningar och upptäckt vad som händer när strömmen hittar en “genväg”. Vi har även tittat in i hur en glödlampa är uppbyggd och vad som får den att lysa. Senaste laborationen vi hade gick ut på att skapa en kontroll-lista för att kunna felsöka ett gäng olika kretsar. De skulle alltså systematiskt undersöka dessa “trasiga” kretsar för att lokalisera vart kretsen var bruten. Så nästa gång ni får strömavbrott så sätt era kids på att felsöka 😉

Vi har även börjat följa en serie på SVTplay som heter “Nedsläckt land” där vi bland annat lär oss hur vi tar el och energi för givet, hur gör vi om det oväntade inträffar och vi blir utan??

 

 

 

 

Vad är det för skillnad mellan spänning och ström?

 

 

 

 

Fokus denna vecka

I matematiken diskuterar vi mycket problemlösning för tillfället och att det finns fler sätt att lösa ett problem på. Kidsen hjälper till att inspirera varandra genom att dela med sig av en mängd olika sätt som de kan lösa samma problem på. Alla vi är olika och tänker därav på olika sätt, det är viktigt att belysa det facto att samma uppgift kan ses, uppfattas och lösas på fler olika sätt. Det är fantastiskt kul att få se hur era kids inspireras av varandra till att se fler möjligheter!

 

 

 

Som nämnt i tidigare veckobrev så kör vi något nytt för denna termin, nämligen “Veckans hemliga uppdrag” .
Dessa premisser råder för uppdraget:

  • Det är helt frivilligt
  • Det ska ske utanför skoltid
  • Det ska vara “irl” – in real life 😉

Denna veckas uppdrag är:

– Be någon du inte känner om hjälp. (Man får såklart välja någon man känner, men gärna någon som inte tillhör den närmsta kretsen 😉 )

Det kan vara allt ifrån att fråga vart man hittar frukthyllan väl inne på ICA till att fråga vad klockan är… Varje vecka ska dessa uppdrag återkopplas och de som utfört uppdragen får möjlighet till att dela med sig av deras upplevelse kring den handlingen de utfört. Syftet med dessa uppdrag är att bli mer uppmärksam på andra medmänniskor i vår vardag. Ska bli spännande att se vart detta leder 🙂

 

 

 

 

Övrig information:

Då var det dags för utvecklingssamtals-vecka! Vi ser att de flesta tider redan är bokade men det finns några fåtal kvar, så glöm inte att boka! Jag och Åsa ser fram emot att få träffa er igen och låta era kids få glänsa lite med hur duktiga de är 😉 Detta utvecklingssamtal ska kidsen få hålla en presentation om vad de trivs med i skolan, vilka deras styrkor är samt vad de behöver jobba mer på. Vi har arbetat några lektioner med dessa presentationer men ni får gärna pusha dem lite extra hemifrån att göra den så utvecklade som möjligt. De hittar sina presentationer i classroom.google.com. OBS sovmorgon på måndag till 10.40!

 

Kommande datum och aktiviteter: 

V.39 

Mentorstimmen Måndag 9:30 -10:30 utgår p.g.a utvecklingssamtal.

Utvecklingssamtalsvecka. Tider finns nu på schoolsoft att boka

V.40 

Mentorstimmen Måndag 9:30 -10:30 utgår p.g.a utvecklingssamtal.

Vandringar åk 4-6 mer info kommer

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ha en skön älg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Tellus genom Andreas  

Tellus v. 36

 

Då var den andra så kallade “riktiga” skoveckan avklarad, tiden rullar på så fort när man har kul! Nu är vi i full gång med att laborera med kretsar och kopplingar med el. Kidsen verkar peppade på temat och laborationerna kommer utvecklas mer och mer ända tills vi i slutet av terminen ska bygga oss små hus med tillhörande belysning 🙂

 

 

 

I matematiken så kämpar vi med att hitta samband mellan bråkform och decimalform och lättare blir det ju inte när nya begreppet “blandad form” kommer in i bilden. Det blir många olika pizza-modeller som exempel, men trots att det pratas smaskigheter såsom Kebab-pizzor till Capricciosa så kan det bli en del frustrationer på vägen till lärandet 😉

 

 

 

 

Hur kan fåglar sitta på kraftledningar utan att få en stöt? 

 

 

 

Fokus denna vecka:  NO – Fysik

Inom NO har vi kickat igång ett fantastiskt roligt tema inom fysik, nämligen “Kretsar & kopplingar med el”. Vi kommer att hålla på med detta tema hela terminen. Lektionerna går ut på att samtala, diskutera, laborera och undersöka olika elektriska fenomen och funktioner. Vi kommer exempelvis att samtala om energianvändningen i olika delar av världen, undersöka en glödlampa och få den att lysa. Vi kommer också undersöka orsaker till att en krets inte är sluten, tillverka strömbrytare, jämföra hur elektrisk ström påverkar ledningstrådar av olika material, planera och utforma elektriska lösningar i hemmet samt läsa om hur elektricitet används i samhället och i naturen. Vi kommer också att lära oss om Historiska upptäckter inom området. Avslutningsvis ska eleverna få bygga och inreda ett modell-hem med lampor och strömbrytare.

Se gärna vår lokala planering för mer ingående info:

 

 

 

Något nytt för denna termin är att jag och Åsa kommer dela ut “Veckans hemliga uppdrag” varje vecka.
Dessa premisser råder för uppdraget:

  • Det är helt frivilligt
  • Det ska ske utanför skoltid
  • Det ska vara “irl” – in real life 😉

Första uppdraget som presenterats är:

– Fråga någon du inte känner om du kan hjälpa till med något.

Det kan vara att hjälpa en äldre dam över gatan eller att hålla upp dörren för någon. Varje vecka ska dessa uppdrag återkopplas och de som utfört uppdragen får möjlighet till att dela med sig av deras upplevelse kring den handlingen de utfört. Syftet med dessa uppdrag är att bli mer uppmärksam på andra medmänniskor i vår vardag samt få möjlighet till att känna den härliga känslan av att göra osjälviska handlingar. Ska bli spännande att se vart detta leder 🙂

 

 

Övrig information:

 

Paralympics 

På tisdag och onsdag nästa vecka är det två schemabrytande dagar för Paralympics” för årskurs 4-6 . Syftet med dessa två temadagar är följande:

  1. Se att alla är olika och har olika förutsättningar.
  2. Att vi inte slutar kämpa
  3. Möta olika former av handikapp

Tisdagen kommer bestå av teoretiska pass och onsdagen kommer fokusera på fysiska pass. Vi vill uppmana alla elever att ta med sig en sten som de kan måla.

 

 

Språkval 

Som nämnt i föregående veckobrev så finns nu ett formulär mejlat till alla elever på sin skolmail. Här klickar man i sitt val när man känner sig redo att ta ett beslut. Tveka inte att höra av er till oss mentorer om ni vill ha hjälp med valet eller har några frågor. Eleverna själva ska veta sin lemshaga-mail och nå den från vilken dator som helst.
OBS Vi kommer förlänga språkvalet med en vecka till! Detta innebär att kidsen läser samma språk nästa vecka som de gjorde denna vecka. Deadline är således senast v. 37 Fredag 13/9.

 

 

Föräldramöte 

Vi vill påminna om föräldramöte på onsdag och vi ser mycket fram emot att få träffa er alla. Vi tänker prata lite om hur gruppen fungerar tillsammans (sociala styrkor och utmaningar), de nationella prov som kommer, ledigheter/frånvaro, läxor, betyg & bedömning, barnens aktuella schema samt lite om de projekt vi arbetar med just nu. Är det något som ni tycker att vi har missat eller något annat ni tänker på som är bra att vi tar upp så hör av er till oss. Får vi frågor och tankar innan mötet så får ni oftast ett mycket bättre och genomtänkt svar:) Alla tankar välkomnas!

 

Kommande datum och aktiviteter:

 

v.37  

Onsdag 11/9. Prov “nationella minoriteter” . Lektionstid…

Onsdag 11/9. Föräldramöte 18.00-19:30. Vi ses i Lillgården!

Tor-fred 12-13/9. Skolfotografering. Mer exakt info kommer senare.

Fredag 13/9. Språkval. Enkät finns på elevernas mejl. Se info ovan

 

V.39 

Utvecklingssamtalsvecka. Tider finns på schoolsoft senast 2 veckor innan, (13/9)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ha en skön älg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Tellus genom Andreas

Fysik: Kretsar & kopplingar med el

Ansvarig lärare: Andreas Backvall

Projektet genomförs under veckorna 35 – 51

 

Vad?

Syfte med temat:

Kretsar & kopplingar med el är ett tema som handlar om elektricitet. Både om hur den framställs och kommer till oss genom två hål i väggen, och om hur elektriska prylar ska kopplas ihop för att fungera.  Du kommer att få fundera över saker som vad det innebär att leva utan elektricitet: som man gjorde förr, som man gör i delar av världen idag, eller som man ibland tvingas göra när det blir strömavbrott. 

I slutet av temat har du lärt dig så mycket om elektriska kretsar att du får pröva och klura ut hur du bäst ska dra och koppla kretsarna i en husmodell för att få belysningen att fungera.  Du får också jämföra olika energikällor och fatta beslut om vilken du skulle vilja ansluta ditt hus till. Elektriciteten var en upptäckt som verkligen förändrade världen, och som kommer att fortsätta förändra den i framtiden också. Vem vet vilka nya spännande idéer som kan utvecklas i just vår klass? Det är bara att sätta igång och ta reda på det!

 

Övergripande mål från LGR 11 – 2.2

Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

  • använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle,
  • genomföra systematiska undersökningar i fysik, och
  • använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.

 

Förankring i kursplanens syfte

Undervisningen i ämnet fysik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om fysikaliska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att undersöka omvärlden. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att ställa frågor om fysikaliska företeelser och sammanhang utifrån egna upplevelser och aktuella händelser. Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av systematiska undersökningar. Som en del av systematiska undersökningar ska eleverna, genom praktiskt undersökande arbete, ges möjlighet att utveckla färdigheter i att hantera såväl digitala verktyg som annan utrustning. Eleverna ska ges förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av olika typer av källor. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar ett kritiskt tänkande kring sina egna resultat, andras argument och olika informationskällor. Genom undervisningen ska eleverna också utveckla förståelse för att påståenden kan prövas och värderas med hjälp av naturvetenskapliga arbetsmetoder.

 

Centralt innehåll från kursplanen

 

Fysiken i naturen och samhället

  • Energins oförstörbarhet och flöde, olika typer av energikällor och deras påverkan på miljön samt energianvändningen i samhället.

Fysiken och vardagslivet

  • Elektriska kretsar med batterier och hur de kan kopplas samt hur de kan användas i vardaglig elektrisk utrustning, till exempel i ficklampor.

Fysiken och världsbilden

  • Några historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på världen.

Fysikens metoder och arbetssätt

  • Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.
  • Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter såväl med som utan digitala verktyg.
  • Tolkning och granskning av information med koppling till fysik, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.

Förmågor vi tränar

  • Använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning till frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle
  • Genomföra systematiska undersökningar i fysik 
  • Använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Vi kommer på lektionerna att samtal, diskutera, laborera och undersöka olika elektriska fenomen och funktioner. Vi kommer exempelvis att samtala om energianvändningen i olika delar av världen, undersöka en glödlampa och få den att lysa. Vi kommer också undersöka orsaker till att en krets inte är sluten, tillverka strömbrytare, koppla lampor till solceller, jämföra hur elektrisk ström påverkar ledningstrådar av olika material, planera och utforma elektriska lösningar i hemmet samt läsa om hur elektricitet används i samhället och i naturen. Vi kommer också att lära oss om Historiska upptäckter inom området.

 

Jag kommer bedöma hur väl du kan:

  • Planera och genomföra systematiska undersökningar av elektriska föremål och kretsar
  • Jämföra egna och andras resultat och ge förslag på hur undersökningen kan förbättras 
  • Dokumentera dina underökningar i text och bild 
  • Beskriva principen för några energikällor, den elektriska kretsen, glödlampan och strömbrytaren med användning av begreppen elektricitet, elektrisk ström, motstånd, ledare, isolator, sluten krets och öppen krets
  • Samtala om och diskutera frågor som rör energikällor och elektricitet, samt dess betydelse för människan, naturen och samhället

 

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i fysik har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda områden som energiförsörjning, medicinsk behandling och meteorologi. Med kunskaper om energi och materia får människor redskap för att kunna bidra till en hållbar utveckling.

 

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi satsar mycket på ett kreativt arbetssätt med många både praktiska och lekfulla inslag och tror på att tankens kraft i gemensamt arbete kommer föda kunskaper om och förståelse för naturvetenskapens användbarhet och betydelse. Med ett varierat arbetssätt hoppas vi nå ett ökat intresse och även självförtroende i att lyckas. Att vi genom ett tydligt arbete med kooperativa metoder når längre tillsammans. Genom att knyta an uppgifterna till elevernas vardag vill vi skapa ett intresse och sammanhang som underlättar förståelse.

 

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Utvärdering av projektet sker under arbetets gång samt efter avslutat projekt tillsammans med eleverna, både muntligt i diskussion och med hjälp av olika typer av “exit-tickets”.

Tal och räkning

Ansvarig lärare: Andreas Backvall

Projektet genomförs under veckorna 35 – 41

Tal och räkning

Vad?

Frågeställning och följdfrågor

Vad möter vi för matematik i vardagen?
• Hur är vårt och några andra talsystem uppbyggda?
• Vilka samband finns mellan tal i bråkform och decimalform?
• Hur uttrycker man andelar i bråkform och decimalform?
• Vilka metoder finns för att räkna med de fyra räknesätten?
• Hur viktigt är det med rimlighetsbedömning?

 

Begrepp

Naturliga tal, utvecklad form, Bråkform, Blandad form, Täljare, Nämnare, Rationella tal, Decimalform, Avrundning

 

Övergripande mål med anknytning till matematik från LGR11 2.2

Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola

  • kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,
  • kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit   till sin egen förmåga,
  • kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande

 

Förankring i kursplanens syfte

Undervisningen i ämnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen och inom olika ämnesområden. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang. Se mer: http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/matematik

Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
  • använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

 

Centralt innehåll från kursplanen

Taluppfattning och tals användning

  • Rationella tal och deras egenskaper.
  • Positionssystemet för tal i decimalform.
  • Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer.
  • Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
  • Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer.

Problemlösning

  • Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Lyssnar aktivt på genomgångar, diskuterar, reflekterar

Vi varierar arbetet både praktiskt, teoretiskt, enskilt, par och i grupp. Vi tränar rutinuppgifter på olika svårighetsnivå i matematikboken Gamma Matematik. Vi går igenom och tränar på olika sätt att lösa problem – ritar bilder.

Vi försöker lyfta gruppens arbete genom att samarbeta och lära av varandra med olika kooperativa arbetssätt. Vi arbetar mycket tillsammans för att lära av varandra. Vi tränar på att redovisa uträkningar skriftligt och att skriva tydligt i räknehäftet. Vi tränar på muntligt beskrivande av matematik och på att resonera rimligt eller inte kring olika lösningar. Ett tillfälle i veckan arbetar vi med problemlösning i grupper. Vi arbetar även med programmering ett tillfälle i veckan.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Vi arbetar med olika korta ”check-koller” och diagnoser. Eleverna rättar även själva sina uppgifter med hjälp av facit och får på så sätt själva syn på styrkor och repetitionsområden.

Att delta vid diskussioner och praktiska övningar är viktigt för då blir de skriftliga resultaten mindre betydande. Det är viktigt att försöka bedöma vad eleverna kan när de lyckas visa det – men alla har rätt att både träna massor och göra fel många gånger innan kunskaperna bedöms. Bedömning sker även löpande genom undervisningen då vi många lektioner delar upp klassen i mindre grupper som får sitta med Andreas och diskutera matematik. I slutet av temat kommer vi dessutom att ha ett skriftligt prov.

 

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Kunskaper i matematik ger ett bra sätt att i framtiden kunna välja ett lockande yrke, kunna sköta sin privatekonomi (handla, arbeta, hyra bostad) och kunna tolka samhället runtomkring (läsa av tabeller, diagram) och för att kunna påverka sin omgivning.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi satsar mycket på ett kreativt arbetssätt med många både praktiska och lekfulla inslag och tror på att tankens kraft i gemensamt arbete kommer föda kunskaper om och förståelse för matematikens användbarhet och betydelse. Med ett varierat arbetssätt hoppas vi nå ett ökat intresse och även självförtroende i att lyckas. Att vi genom ett tydligt arbete med kooperativa metoder når längre tillsammans. Genom att knyta an matematikuppgifterna till elevernas vardag vill vi skapa ett intresse och sammanhang som underlättar förståelse.

 

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Utvärdering av projektet sker under arbetets gång samt efter avslutat projekt tillsammans med eleverna, både muntligt i diskussion och med hjälp av olika typer av “exit-tickets”.

 

Veckoplanering

Kap 1 vecka 35 – 41 Tal och räkning

Mål för vecka: 

Vecka 35: 1.1 

Vecka 36: 1.3 

Vecka 37: 1.4 

vecka 38: 1.4

vecka 39: 1.5 Diagnos 1 på onsdag & torsdag (För att se vad du behöver träna mer på)

vecka 40: Rätta diagnos i helklass + “Kan du begreppen + Kan du förklara” s.56 och (1.6)

vecka 41: Fyll i formativ bedömning måndag, Prov/Test kapitel 1 på onsdag & torsdag (Mindre prov)

 

Kap 2 vecka 42 – 49 Multiplikation och division

Mål för vecka:

Vecka 42: 2.1 Dela ut formativ bedömning

Vecka 43: 2.2 

Vecka 44: Höstlov

Vecka 45: 2.4 

Vecka 46: 2.5

vecka 47: 2.6 Diagnos 2 på onsdag & torsdag (För att se vad du behöver träna mer på)

vecka 48: Rätta diagnos i helklass + “Kan du begreppen + Kan du förklara” s.56

vecka 49: Fyll i formativ bedömning måndag, Prov Kapitel 1-2 (Större omfattande prov)

Tellus veckobrev v. 34

 

 

 

WOW! Vilken vecka som varit! Den mest fartfyllda sedan jag kom till Lemshaga kan jag lova. Veckan inleddes med en välkomstceremoni i Amfiteatern under strålande sol. Därefter fick de nya Tellus-grupperna samlas i vardera klassrum för första gången. Under dagen så påbörjade vi arbetet med att skapa färgglada mönstrade sköldpaddor som sedan ska få pryda hela Lillgårdens entré i hallen. Både jag och Åsa har fått en riktigt bra första känsla gällande de nya grupperna, vi har även sett att det har börjat skapas lite nya konstellationer mellan eleverna vilket också känns superkul 🙂 Vi har ju dessutom fått några nya ansikten i klassen och era kids har verkligen varit superduktiga med att inkludera och ta hand om dem under veckan som gått.

Tisdagens aktivitet var en utflykt till Södersved där bad och lek väntade. Hela dagen bestod av en stor portion glädje och skratt, såpass att man vaknade med en gnutta träningsvärk dagen efter 😉  

 

 

I onsdags var det dags för det den efterlängtade lägerskolan på Ängsholmen. Vilken underbar positiv överraskning den lilla ön visade sig vara! Det har klättrats i höghöjdsbana, paddlats kajak, gjorts gruppstärkande äventyrsövningar, klättrats på backar, grillats i solnedgången, diskodansats, skrattas och busats. En eloge ska ges till alla involverade föräldrar som förgyllde vistelsen med sin närvaro, skjutsat barn fram och tillbaka eller bidragit på annat sätt att kunna genomföra detta, hatten av!

 

 

Det här var helt enkelt en riktigt bra start på det nya läsåret!

 

 

Stort tack för att man fick ta del av dessa härliga dagar 🙂 För er som har facebook vill jag tipsa om att gå med i den slutna gruppen “Lemshagabarn födda 07 – Tellus 2019-2020, där finner ni mer bilder från Ängsholmen samt annan matnyttig info.

 

Till kidsen vill vi hälsa att vi ses på måndag!

 

 

Kommande datum och aktiviteter:  

V.36

Fredag 6/9. Språkval. Lämnas till mentor.

 

v.37  

Onsdag 11/9. Föräldramöte 18.00-19:30. Vi ses i Lillgården!

Tor-fred 12-13/9. Skolfotografering. Mer exakt info kommer senare.

 

V.39 

Utvecklingssamtalsvecka. Tider finns på schoolsoft senast 2 veckor innan, (13/9)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ha en underbar helg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Tellus genom Andreas 

 

Mars v.23

 

Wow, vilken vecka som varit! Den mest fartfyllda sedan jag kom till Lemshaga kan jag lova. Måndagen inleddes med att kidsen skulle spela in film. De fick i uppgift att filmatisera ett manus de tidigare skrivit och sedan redigera inspelningarna i iMovie. Riktigt imponerande att det blev så många grymma filmer på så kort tid!



 

 

Därefter vart det en mysig promenad till det efterlängtade Yoump.

 

 

Efter det eminenta regisserandet av medeltida bestraffningar och rättegångar bar det av till Yoump! Vilken energi era kids har, helt otroligt att de kunde hoppa och studsa i så många timmar! Själv vart man ned-puttad i diverse skumgummibolls-hav så lite träning fick man i alla fall 😉

 

 

Vi visste inte att vi hade några riktiga akrobater i klassen, helt galet vad duktiga de är!


 

 

Det gjordes även upp om vem som skulle vara herren på täppan, lite oklart vem som stod som segrare…

 

 

 

 

 

Fredagskluringen:

Hur länge höll Svens specialbyggda tournéspels-droska??

[1]90min  [X]60min [2]12min

 

 

I tisdags var det dags för medeltidsdagen! Det var en fullspäckad dag då kidsen fick gå mellan olika stationer och uppleva en massa kul från förr. Hos Åsa var det en live-teater med ett rättegångs-rollsspel där tyvärr häxan blev bränd på bål varje gång. Alla var medverkande på något sätt i denna fantastiska teater!

 

Min station höll till på fotbollsplanen där vi körde ett tournéspel i form av 5-kamp. Det fick dock bli lite improvisation då Sven egentligen skulle haft en station med “Svenns-Tenn” där det skulle gjutas i tenn. Dessvärre så sker ibland det oväntade och Sven fick tyvärr inte maskineriet att fungera. Detta medförde att vi var lite fler ute på fotbollsplanen, men vi körde bland annat “Hoppa-säck”, “Fotbojan”, “Ring-toss” samt ett riktigt tournéspel med lans, så länge Svens droska höll… 😉 Det blev en riktigt kul dag!

 

 

Hos Åsa Gustafsson Tillverkades det jongleringsbollar. Dessa var gjorda av sand i ballong som sedan våttovades med fårull runt om 🙂

 

 

Till lunch bjöds det först på spaghetti bolognese och därefter avnjöts det en efterrätt av rang, nämligen frasiga våfflor, vilken dag!

 

 

Idag genomfördes en ny Lemshagatradition, nämligen Tellus avslutningslunch. Vårt uppdrag i Mars var att se till att Tellus fick en så bra avslutningslunch som möjligt. Vi startade med ett mingel i Lillgården där vi passade upp på tellusarna och såg till att de hade det bra medan minglet pågick för fullt.

 

 

 

Vi dukade iordning fint åt dem i matsalen och därefter agerade vi riktigt proffsiga servitörer under själva lunchen. WOW säger jag bara, kidsen var så sjukt proffsiga (de fick gå en liten serveringsskola á la Michelin imorse ;)) Vilken hit det blev! 

 

Det vart en fantastisk lunch och Tellus-barnen var riktigt nöjda med den service dem fick 🙂

 

 

Övrig information: OBS läs, vi har gjort lite ändringar inför nästa vecka, se nedan för aktuell information

Start och sluttider för nästa vecka:

Måndag: 9.30 – 14.00
Återkoppling olika ämnen.

Tisdag: 9.00 – 14.00
Badmys på Södersved, samling på skolan för att sedan ha en underbar dag på Södersved, medtag matsäck samt badkläder. 

Onsdag: 9.00 – 14.00
Städdag.

Torsdag: Avslutning
Samling kl 09.00 i Amfiteatern för sedvanlig ceremoni. Därefter tar vi oss till klassrummet för en där vi mentorer vill säga hej då. Avslutningsvis går vi ner och äter tårta tillsammans innan vi springer ut på sommarlov 🙂

 

Påminnelser från föregående veckobrev

Ämnesbedömningar och Matriser

Eleverna kommer att få sina matriser ifyllda på schoolsoft (i alla ämnen) senast den 10/6. Det har blivit lite ändringar vilket betyder att jag och Åsa kommer ge återkoppling i våra ämnen på måndag den 10/6. 

 

Namnmärkt pappkasse!

Den 12/6 kommer eleverna även att få ta med sig alla alster och matriser hem. Bland annat medeltida attiraljer och fantasyromaner, de ni!  Därav behöver de ha med sig en kasse SENAST denna dag. Lämna gärna tidigare… Det vore mycket trist om ni inte fick se alla fina arbeten och bedömningar era barn har fått, då de har kämpat ordentligt hela detta år. De är grymma och vi är så stolta lärare här, må ni tro. Glöm inte pappkasse!

 

Kommande datum och aktiviteter:

v.23

6/6 Nationaldagen; Skolan och Fritids/klubben stängt pga röd dag.

7/6 Planeringsdag; Skolan och Fritids/klubben stängt.

v.24

10/6 Återkoppling olika ämnen 

11/6 Badmys på Södersved

12/6 Alla alster, bedömningar och matriser ska hem. OBS! PAPPKASSE

13/6 Skolavslutning fm, Fritids/klubben öppet.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ha en skön älg!

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Mars genom Andreas