Mars v.10

 

Precis när man ropat hem våren så kom vintern tillbaka och knackade på dörren, hoppas på ett snabbt återbesök 😉

Nu har plugget dragit igång igen och det verkar som att de flesta har haft en fantastiskt sportlov. Det märks att batterierna laddades upp under lovet för veckan började med en rivstart!

Titta vilka ambitiösa kids som löser matte-problem

 

I tisdags fick kidsen tillbaka sina matematik-diagnoser och jag är superstolt över hur bra resultat det blev, hatten av!
I NO har vi bland annat haft djupa diskussioner om konspirationsteorier ifall vi landat på månen eller inte, flaggor som “svajar”, “kapplöpningen” mellan USA och gamla Sovjetunionen…i dem samtalen belystes även vikten av källkritik 😉

“One small step for man, one giant leap for mankind”

 

 

Fredagskluringen: Varför har man hår under armarna?

 

 

Fokus denna vecka:  Sexualkunskap/Pubertet

Det har kommit till vår kännedom att det förekommer att en del tittar på porr och dessutom tydligen tipsar varandra om sidor för det. Vi känner därför att det är av stor vikt att påbörja undervisning om sexualkunskap/pubertet omgående. Vi kommer att börja redan på måndag nästa vecka och arbeta med detta under en 8-veckors period. Vi kommer utgå ifrån en bok ”Världens viktigaste bok” som vi vill tipsa om att införskaffa. Vi kommer att arbeta med detta område i mindre grupper. Undervisningen kommer till störst del ske i halvklasser på fredagar. Som plattform kommer vi använda oss av sidan www.fragachans.nu/. Det är en bra sida för er vårdnadshavare att arbeta med era kids hemma. Vi kommer ha genomgångar, titta på film, få tid till eget reflekterande samt diskutera vissa frågor kring olika ämnesområden:  

 

  • Hur kan en familj se ut? (vecka 11)
  • Vad händer med kroppen under puberteten? (vecka 12)
  • Vem är jag? (vecka 13-14)
  • Vänskap (vecka 15-17)
  • Kärlek (vecka 15-17)
  • Vad är sex? (vecka 18-19)
  • Vad är onani? (vecka 18-19)

 

 

Titta gärna på den lokala planeringen för mer ingående information  https://lemshaga.se/lokalaplaneringar/biologi-sexualkunskap-pubertet/.

Vi kommer även att berätta mer om detta på föräldramötet på onsdag.

 

 

Övrig information:

Ängsholmen

För den förälder som är intresserad av att följa med till Ängsholmen, maila till paula.wigerslott@skandia.se

OBS! Det är än så länge enbart en intresseanmälan. Skicka ditt mail senast den 24 mars.

Glöm inte det efterlängtade föräldramötet på onsdag med start kl 18.00, välkomna!

 

Kommande datum:

v.11

Onsdag 13/3 Föräldramöte. Start kl.18.00

v.12

Torsdag 21/3. Geografiprov. Mer info finns på schoolsoft under nyheter!

 

 

 

 

 

 

 

 

Ha en skön helg så ses vi på onsdag

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Mars genom Andreas  

Sexualkunskap/Pubertet

Ansvarig lärare: Andreas Backvall

Projektet genomförs under veckorna 11-19

 

Sexualkunskap/Pubertet

 

Frågeställning och följdfrågor

  • Hur kan en familj se ut? (vecka 11)
  • Vad händer med kroppen under puberteten? (vecka 12)
  • Vem är jag? (vecka 13-14)
  • Vänskap (vecka 15-17)
  • Kärlek (vecka 15-17)
  • Vad är sex? (vecka 18-19)
  • Vad är onani? (vecka 18-19)

 

Syfte/förmågor

  • Att utveckla dina kunskaper om biologiska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att veta mer om dig själv och andra människor. Att utveckla dina kunskaper om människokroppens byggnad och funktion.
  • Att utveckla din förmåga att diskutera frågor om hälsa och samlevnad.
  • Att ge dig förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av olika typer av kunskapskällor.

 

 

Under arbetes gång ska du få lära dig om:

Människans pubertet, sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar.

 

 

Centralt innehåll från kursplanen

Kropp och hälsa
  • Sociala relationer
  • Människans pubertet, sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar.

 

 

Hur?

För att du ska få möjlighet att lära dig detta, ska vi under lektionerna:

Vi kommer att arbeta med detta område i mindre grupper. Undervisningen kommer till störst del ske i halvklasser på fredagar. Som plattform kommer vi använda oss av sidan www.fragachans.nu/. Vi kommer även att läsa ur boken ”Världens viktigaste bok”, ha genomgångar, titta på film, få tid till eget reflekterande samt diskutera vissa frågor kring olika ämnesområden:    

 

  • Vad händer med kroppen under puberteten?
  • Hur kan en familj se ut?
  • Vem är jag?
  • Vänskap
  • Kärlek
  • Vad är sex?
  • Vad är onani?

 

 

Hur kommer bedömningen att ske?

Jag kommer att bedöma din förmåga att:

  • Uttrycka tankar och frågor om kropp och hälsa,
  • Tänka efter/fundera/reflektera,
  • Samtala och diskutera olika frågor om hälsa och sexualitet,
  • Motivera dina ställningstagande,
  • Använda, beskriva och förklara begrepp och olika biologiska processer,
  • Redogöra för det du lär dig, muntligt, skriftligt och i bild.

 

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi satsar mycket på ett kreativt arbetssätt med många både praktiska och lekfulla inslag och tror på att tankens kraft i gemensamt arbete kommer föda kunskaper om och förståelse för naturvetenskapens användbarhet och betydelse. Med ett varierat arbetssätt hoppas vi nå ett ökat intresse och även självförtroende i att lyckas. Att vi genom ett tydligt arbete med kooperativa metoder når längre tillsammans. Genom att knyta an uppgifterna till elevernas vardag vill vi skapa ett intresse och sammanhang som underlättar förståelse.

Mars v.7

 

 

Då har ännu en fartfylld vecka passerat och vi går helt klart mot både ljusare och varmare tider! Som Åsa nämnde i förra veckobrevet så känns klimatet i klasserna på topp, vilket känns fantastiskt kul. Det märktes tydligt när vi hade den schemabrytande “samdagen” i onsdags. Fyrorna och femmorna fick då möjlighet att bygga vidare på sina relationer genom olika arbetspass tillsammans. Jag och Åsa hade en problemlösnings-station där vi arbetade med det kända “fyrfärgsproblemet”, vilket handlar om att kunna färglägga länder på en karta med endast fyra färger, utan att grannlandet har samma färg. Det vart verkligen en succé 🙂

 

 

Några oklara varianter av fastfrusna abborrar grävdes upp i tisdags och blev genast populära bland kidsen. Hela skolan har troligtvis fått äran att träffa dessa fiskar…
Dock har detta eskalerat något och gjort att flera elever har gått över skolgränserna (ut på isen) för att fånga nya fiskar, detta tycker vi såklart är helt fel och vi har pratat massor om detta. Prata gärna en gång extra om detta och vikten om att hålla oss inom skolans ramar.

 

 

Sedan hade vi ju alla hjärtans dag i torsdag! Dagen till ära bakades det fantastiskt goda kärleksmums och skapades massa fina hjärtan som sattes upp runt om i skolan

 

 

 

Fredagskluringen:

Vad är Saturnus ringar för något?

 

 

 

Fokus denna vecka:  Ma/NO

Vi har under en längre tid brottats med att räkna med tal i decimalform samt uppställning i alla räknesätt. Det har kämpats och svettats inför diagnosen vi hade i torsdags och det ser ut att ha gått jättebra för de flesta, jag ska försöka se till ha de rättade till nästa vecka 🙂

Såhär glada var kidsen efter de skrivit klart diagnosen

  (bilden är tagen i ett helt annat sammanhang 😉 )

 

Det blir alltså dags för ett nytt område nästa vecka, geometri!
Vi kommer diskutera och arbeta med hur vi mäter och jämför längder samt vinklar. Hur vi använder skala för att göra beräkningar i vardagliga situationer. Vi ska även titta på en massa månghörningar (polygoner) och dess egenskaper och arbeta med metoder för att räkna ut area och omkrets.

I NO är vi fortfarande kvar i rymden och utforskar vår galax, vårt solsystem och svarta hål. Hur rör sig jorden runt solen? Månen runt jorden? Varför har vi årstider? Vad är det för kraft som får oss att inte trilla av vår fina planet? Hur små är vi egentligen i det stora oändliga universum? Vi kommer även diskutera tid, hur den mättes förut och konstruera oss ett alldeles eget sandur 🙂

 

 

Övrig information:

 

Skolbio på fredag 22/2

På fredag bär det av till Gustavsbergs Centrum med båda marsian-klasserna för att gå på bio! Vi ska se filmen Supa Modo som är ett finstämt drama om hanteringen av bottenlös sorg.
OBS! Ta med matsäck, den avnjuter vi efter bion i väntan på bussen 🙂

 

 

 

Inbjudan till föräldramöte den 13/3. Start 18.00

Då var det åter dags för ett informativt föräldramöte. Vårt stora fokus denna gång kommer att ligga på betyg och bedömning. Nästa termin är det dags för eleverna att få sina första betyg och det är en hel del att tänka på. Vilka betyg kommer eleverna att få? Hur går bedömningen till och hur i hela friden ska man tolka och förstå matriserna? Vår avsikt är att göra detta glasklart för er föräldrar så vi rekommenderar starkt att ni kommer. Dessutom tänker vi så klart informera lite om det sociala läget i gruppen och vilka arbetsområden vi jobbar med. Den största delen handlar dock om betyg och bedömning. Välkomna!

 

Kommande datum:

V.8

Fredag 22/2. Skolbio. Ta med matsäck 🙂

 

v.9

Sportlov. Ni har väl anmält ev närvaro till klubben?  

 

v.11

Onsdag 13/3 Föräldramöte. Start kl.18.00

 

 

Ha en fantastisk helg,

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Mars genom Andreas  

Geometri

Ansvarig lärare: Andreas Backvall

Projektet genomförs under veckorna 8 – 15

 

Geometri

Frågeställning och följdfrågor

Vad möter vi för matematik i vardagen?
• Hur mäter vi och jämför längder?
• Vad är det för samband mellan olika enheter för längd?
• Hur använder vi skala för att göra beräkningar i vardagliga situationer?
• Hur känner vi igen, mäter och jämför vinklar?
• Vad finns det för egenskaper hos och namn på olika polygoner?
• Vad använder vi för metoder för att beräkna omkrets och area av några vanliga polygoner?

 

Begrepp:

Spetsig vinkel, trubbig vinkel, rät vinkel
Skala, förminskning, förstoring
Bas, höjd, omkrets, area
Parallellogram, Romb

 

Övergripande mål med anknytning till matematik från LGR11 2.2

Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola

  • kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,
  • kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit   till sin egen förmåga,
  • kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande

 

Förankring i kursplanens syfte

Undervisningen i ämnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen och inom olika ämnesområden. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang. Se mer: http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/matematik

Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
  • använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

 

Centralt innehåll från kursplanen

Geometri

  • Grundläggande geometriska objekt däribland polygoner, cirklar, klot, koner, cylindrar, pyramider och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.
  • Konstruktion av geometriska objekt, såväl med som utan digitala verktyg. Skala och dess användning i vardagliga situationer.
  • Symmetri i vardagen, i konsten och i naturen samt hur symmetri kan konstrueras.
  • Metoder för hur omkrets och area hos olika tvådimensionella geometriska figurer kan bestämmas och uppskattas.
  • Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder.

Taluppfattning och tals användning

  • Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer.

Problemlösning

  • Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.

 

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med anpassning till problemets karaktär.

Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.

Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.

I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.

Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till för resonemangen framåt.

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Lyssnar aktivt på genomgångar, diskuterar, reflekterar

Vi varierar arbetet både praktiskt, teoretiskt, enskilt, par och i grupp. Vi tränar rutinuppgifter på olika svårighetsnivå i matematikboken Beta Matematik. Vi går igenom och tränar på olika sätt att lösa problem – ritar bilder.

Vi försöker lyfta gruppens arbete genom att samarbeta och lära av varandra med olika kooperativa arbetssätt. Vi arbetar mycket tillsammans för att lära av varandra. Vi tränar på att redovisa uträkningar skriftligt och att skriva tydligt i räknehäftet. Vi tränar på muntligt beskrivande av matematik och på att resonera rimligt eller inte kring olika lösningar. Ett tillfälle i veckan arbetar vi med problemlösning i grupper. Vi arbetar även med programmering ett tillfälle i veckan.

 

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Vi arbetar med olika korta ”check-koller” och diagnoser. Eleverna rättar även själva sina uppgifter med hjälp av facit och får på så sätt själva syn på styrkor och repetitionsområden.

Att delta vid diskussioner och praktiska övningar är viktigt för då blir de skriftliga resultaten mindre betydande. Det är viktigt att försöka bedöma vad eleverna kan när de lyckas visa det – men alla har rätt att både träna massor och göra fel många gånger innan kunskaperna bedöms. Bedömning sker även löpande genom undervisningen då vi många lektioner delar upp klassen i mindre grupper som får sitta med Andreas och diskutera matematik. I slutet av temat kommer vi dessutom att ha ett skriftligt prov.

 

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Kunskaper i matematik ger ett bra sätt att i framtiden kunna välja ett lockande yrke, kunna sköta sin privatekonomi (handla, arbeta, hyra bostad) och kunna tolka samhället runtomkring (läsa av tabeller, diagram) och för att kunna påverka sin omgivning.

 

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi satsar mycket på ett kreativt arbetssätt med många både praktiska och lekfulla inslag och tror på att tankens kraft i gemensamt arbete kommer föda kunskaper om och förståelse för matematikens användbarhet och betydelse. Med ett varierat arbetssätt hoppas vi nå ett ökat intresse och även självförtroende i att lyckas. Att vi genom ett tydligt arbete med kooperativa metoder når längre tillsammans. Genom att knyta an matematikuppgifterna till elevernas vardag vill vi skapa ett intresse och sammanhang som underlättar förståelse.

 

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Utvärdering av projektet sker under arbetets gång samt efter avslutat projekt tillsammans med eleverna, både muntligt i diskussion och med hjälp av olika typer av “exit-tickets”.

Mars v.5

 

 

Det har nu gått en månad sedan jag fick förmånen att börja jobba med Mars-grupperna här på Lemshaga. Jag känner att jag vill dela med mig av vilken fantastisk grupp det är. Det är två härliga klasser som är kreativa, glada, ambitiösa och som jag delar många skratt med dagligen. Jag vill att ni vårdnadshavare ska veta att jag verkligen trivs att arbeta med era Marsipaner 🙂
Det har även varit extra kul att ha fått lite egentid med många av er föräldrar under utvecklingssamtalen i onsdags.  

 

I torsdags var det dags för Allaktivitetsdagen där jag och Åsa ansvarade för ett härligt röjande i gympasalen med massa kul lekar som sedan avslutades med en DJ-skola på eftermiddagen, där jag fick dela med mig av lite erfarenheter jag samlat på mig genom åren. Märket Pioneer var snälla nog att låna ut den nyaste utrustningen som de har att erbjuda som kidsen fick testa sig runt på och leka med alla coola effekter 🙂

Många andra Marsianer hade tur med vädret och fick en fantastisk dag ute på Ekvallen och i Gustavsbergsbadet. Det pysslades även för en mindre grupp i slöjden med massa olika fina tryck till örngott och T-shirtar.

  

   

  

  

 

 

OBS Våra diskussioner förra veckan kring användandet av hjälm när man står upp i backen visar sig ha givit resultat, det är vi tacksamma för! Vi sitter alltså ner om vi inte har hjälm 😉

 

 

Fredagskluringen: Kan vattnet ta slut?

 

 

Fokus denna vecka:  Redovisning av projektet “Rymdskeppet”

Idag var slutspurten inför redovisningarna som sker på onsdag nästa vecka, Det har varit en väldigt kreativ månad av diskussioner och byggande! Idag så började Power-Point presentationerna färdigställas samt de fantastiska rymdskepps-kreationerna finslipas, se vilka fina skepp som börjar ta form 🙂

  

 

Som Åsa poängterade förra veckan så är jag också grymt imponerad av era kids! Det tuffar även på i matematiken där vi kombinerar programmering, problemlösning i grupper med lite mer repetitiva övningar från matteboken.

 

 

Övrig information:

Sportlovet närmar sig och vi behöver veta om ditt barn är i behov av fritids-/klubbenomsorg 25/2-1/3.

Vad god fyll i schoolsoft under kommentar från vårdnadshavare, Ledig alt. närvaro. Vid närvaro fyll även i aktuella tider.

 

Vi vill ha in din anmälan senast på söndag 3/2.

 

Kommande datum:

V.6

6/2 kl.18.30. Föreläsning Reggio Emilia

Måndag 4/2. Sovmorgon då vi har utv.samtal. Start 10:30.

 

 

 

 

 

 

Ha en fantastisk helg!

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Mars genom Andreas

Räkna med tal i decimalform

Ansvarig lärare: Andreas Backvall

Projektet genomförs under veckorna 2 – 7

 

Räkna med tal i decimalform

Frågeställning och följdfrågor

Vad möter vi för matematik i vardagen?
• Hur avrundar vi tal i olika sammanhang?
• Vad har man för nytta av överslagsräkning?
• Vilka metoder finns för överslagsräkning med de fyra räknesätten?
• Vilka metoder finns för att räkna med tal i decimalform med de fyra räknesätten?
• Hur viktigt är det med rimlighetsbedömning?

 

Övergripande mål med anknytning till matematik från LGR11 2.2

Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola

  • kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,
  • kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit   till sin egen förmåga,
  • kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande

 

Förankring i kursplanens syfte

Undervisningen i ämnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen och inom olika ämnesområden. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang. Se mer: http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/matematik

Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
  • använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

 

Centralt innehåll från kursplanen

Taluppfattning och tals användning

  • Rationella tal och deras egenskaper.
  • Positionssystemet för tal i decimalform.
  • Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer.
  • Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
  • Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer.

Problemlösning

  • Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.

 

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med anpassning till problemets karaktär.

Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.

Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.

I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.

Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till för resonemangen framåt.

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Lyssnar aktivt på genomgångar, diskuterar, reflekterar

Vi varierar arbetet både praktiskt, teoretiskt, enskilt, par och i grupp. Vi tränar rutinuppgifter på olika svårighetsnivå i matematikboken Beta Matematik. Vi går igenom och tränar på olika sätt att lösa problem – ritar bilder.

Vi försöker lyfta gruppens arbete genom att samarbeta och lära av varandra med olika kooperativa arbetssätt. Vi arbetar mycket tillsammans för att lära av varandra. Vi tränar på att redovisa uträkningar skriftligt och att skriva tydligt i räknehäftet. Vi tränar på muntligt beskrivande av matematik och på att resonera rimligt eller inte kring olika lösningar. Ett tillfälle i veckan arbetar vi med problemlösning i grupper. Vi arbetar även med programmering ett tillfälle i veckan.

 

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Vi arbetar med olika korta ”check-koller” och diagnoser. Eleverna rättar även själva sina uppgifter med hjälp av facit och får på så sätt själva syn på styrkor och repetitionsområden.

Att delta vid diskussioner och praktiska övningar är viktigt för då blir de skriftliga resultaten mindre betydande. Det är viktigt att försöka bedöma vad eleverna kan när de lyckas visa det – men alla har rätt att både träna massor och göra fel många gånger innan kunskaperna bedöms. Bedömning sker även löpande genom undervisningen då vi många lektioner delar upp klassen i mindre grupper som får sitta med Andreas och diskutera matematik. I slutet av temat kommer vi dessutom att ha ett skriftligt prov.

 

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Kunskaper i matematik ger ett bra sätt att i framtiden kunna välja ett lockande yrke, kunna sköta sin privatekonomi (handla, arbeta, hyra bostad) och kunna tolka samhället runtomkring (läsa av tabeller, diagram) och för att kunna påverka sin omgivning.

 

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi satsar mycket på ett kreativt arbetssätt med många både praktiska och lekfulla inslag och tror på att tankens kraft i gemensamt arbete kommer föda kunskaper om och förståelse för matematikens användbarhet och betydelse. Med ett varierat arbetssätt hoppas vi nå ett ökat intresse och även självförtroende i att lyckas. Att vi genom ett tydligt arbete med kooperativa metoder når längre tillsammans. Genom att knyta an matematikuppgifterna till elevernas vardag vill vi skapa ett intresse och sammanhang som underlättar förståelse.

 

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Utvärdering av projektet sker under arbetets gång samt efter avslutat projekt tillsammans med eleverna, både muntligt i diskussion och med hjälp av olika typer av “exit-tickets”.