Ytterligare en månad har gått men just denna vecka har varit lite extra tunn på både elever och pedagoger. I skolan har vi kämpat på ändå och det är som alltid full rulle. Då vi har så engagerade elever som så ofta vill göra sitt bästa så kan vi ha förståelse för att vissa elever kan känna en del frustration och eventuellt känna att man kommer efter en del om man har varit frånvarande. Detta har vi så klart stor förståelse för och därför tänker jag att det är viktigt att förtydliga vissa saker. Att vilja göra sitt skolarbete och hålla olika deadlines är bra så klart, men är man sjuk så är man. Hälsan kommer alltid först! 

Deadlines. 

Jag har märkt att det (för flera) slarvas en del med inlämningar i form av läxor och uppgifter här i skolan i Tellus . Deadlines är något som förekommer kontinuerligt i högstadiet och håller man inte dessa så får det konsekvenser. Därför behöver vi träna extra hårt på detta och förbereda eleverna för det. Därför har jag nu tagit ett krafttag i detta och kommer att hålla flera deadlines i mina ämnen. Jag har varit mycket tydlig med att jag inte gör detta för att straffa på något sätt utan för att förbereda eleverna på vad som komma skall. Att hålla deadlines men även träna på att ta ansvar över sitt skolarbete. 

Samtidigt har jag också varit tydlig med att är man sjuk så är man sjuk. Hälsan kommer alltid först och det ska på inget sätt påverka skolarbetet om man är sjuk. Är man sjuk så gäller självklart inte uppsatta deadlines utan den görs om så klart så det funkar och känns bra för varje elev.  En annan sak är även att man som elev ibland kan få “hjärnsläpp” eller att man kör fast eller bara har svårt att komma igång, eller slutföra en uppgift. Det har vi också förståelse för men här behöver man också föra en dialog med sin lärare. Berätta och förklara så finns vi alltid här för att stötta, peppa och hjälpa och även tumma på vissa deadlines vid behov. Talar man bara om sina utmaningar så kan vi hjälpa till men vet vi inget så blir det svårt och det kan skapa oönskade konsekvenser tyvärr. 

Varför bor människor nära vulkaner när det kan vara så farligt? 

Månadens Fokus:   

Då är vi inte på den sista delen i geografi med fokus på världen. Temat är uppdelat i två olika områden. 

Den första delen, som avklarades i fredags, behandlade allt från olika naturtyper, jordens uppbyggnad och vad som påverkar den samt olika naturkatastrofer. 

Många intressanta kunskaper behandlades men det absolut roligaste måste ha varit när vi skapade egna vulkaner: 

Delprov 1 är nu avklarat för många (De elever som varit sjuka kommer givetvis få chansen att göra klart nästa vecka) och återkoppling kommer att ske på Meitner. Här kommer eleverna att få en återkoppling i form av skriftliga kommentarer kopplat till provet. 

Den andra delen som kommer att påbörjas nästa vecka handlar, bland annat, om namngeografi samt hur vi arbetar med och tolkar olika geografiska verktyg såsom kartor. I namngeografin använder vi Seterra.se och den delen av provet finns redan på Meitner som man kan träna hemma på. Här ser ni provet: 

Delprov 2 – Namngeografi

Övrig information: 

Utvecklingssamtal

Snart är det dags för utvecklingssamtal. Det sista för mellanstadiet.. Vi ser fram emot detta och önskar er varm välkomna! 

Förbered dig som förälder genom att gå in i den presentation som ert barn har förberett och fyll i den sida i början som vänder sig till er föräldrar. (Vi gör klart detta under kommande mentorstiden så just nu i skrivande stund är den inte klar…) 

Dokumentet hittar du på Meitner under barnets profil. Knappen ska finnas i hörnet. Därefter finns en flik (i mitten på sidan ungefär) som heter ”utvecklingssamtal”. Klicka på den fliken så ska en länk komma fram till rätt dokument.

Ha en fantastisk älg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Tellus genom Åsa   

Tänk vad fort tiden går och nu är det snart slut på den näst sista terminen på mellanstadiet. Stora har de blivit era kids. Och flitiga små studenter! 

Förutom att lära oss en massa saker så hinner vi busa i badhuset också och samtidigt visa upp våra talanger. Kolla här på vårt stjärnskott Liv som är bäst på fjärilsim! 

Inneraster på fredagar

En uppskattad sak vi har startat upp är att ha inne-raster på fredagar. Det kräver dock att man följt reglerna under veckan och gått ut i tid och inte gått in med skor på, exempelvis. Här får man spela på sin Ipad, göra danslekar eller Kahoot eller också så får man ju så klart arbeta med sina skoluppgifter. 

Muntliga Nationella Prov: 

Vi är nu klara med alla muntliga nationella prov (under våren kommer de skriftliga proven) och eleverna fick i fredags en skriftlig återkoppling med sig hem i ett kuvert som ni fick öppna tillsammans. Resultaten säger inte allt om slutbetyget i åk 6 eller till jul men de kommer att ha en påverkan. När vi sätter betyg tittar vi också på det eleverna har presterat på lektionerna i skolan och ger därefter ett sammantaget betyg. Har en elev inte nått godtagbar nivå (E) på ett muntligt delprov så har det kommunicerats hem tidigare. 

Religion! 

I So håller vi nu på med ämnet Religion och temat “De Abrahamitiska religionerna”. Vi läser om hur religionerna (kristendom, judendom & islam) kom till och vilken koppling Abraham har till dessa tre religioner. Bland annat så lyssnar vi på berättelser och tittar på filmer ur bibelns spännande händelser. Vi har även gjort flera uppgifter och en lite extra populär uppgift var när eleverna skulle skapa egna religioner.  

Här ser ni dem: 

V. 50 kommer eleverna under fredagens lektion att genomföra ett muntligt grupprov i religion. Där kommer de att bli indelade i mindre grupper där de kommer att ha ett samtal med varandra genom att diskutera och svara på olika frågor. Detta påminner mycket om det nationella muntliga provet de genomförde i svenska tidigare. Jag kommer inte att närvara under samtalet utan de ska spela in en video på samtalet som de sedan delar med mig. Jag har mejlat ut ett utskick till er föräldrar men även till eleverna där det framgår vad som ingår i provet och hur det ska gå till. Även materialet har jag skickat med. 

Månadens Fokus:   

Vi har fått en ny läroplan, Lgr 22, samt ett förändrat förhållningssätt vad gäller matriser, bedömning och betyg. I Skolverkets undersökningar har det visat sig att det har varit ett större fokus på betyg än på undervisning i landets skolor. Istället för att planera och genomföra en kvalitativ undervisning anpassad efter elevgrupp har lärarna i princip behövt “jaga” bevis och varit “bevissamlare” för ett visst betyg och tvingats “bocka av” kunskapskrav. Det har även  funnits situationer där lärare tvingats jaga “nöjda kunder” där man krävt bevis och belägg för hur ett visst kunskapskrav ska nås eller varför det inte är nått. Det vill Skolverket bort från nu. Dessutom poängterar Skolverket att det inte är en rättighet att få ett visst betyg. Utöver det lyfter Skolverket fram att ett mått på kvalitet i en skola inte är hur höga betyg eleverna har. 

Vad är skillnaden mellan nya och gamla kursplaner?

Kursplanerna har tidigare varit så omfattande att lärare och elever inte hinner med, därför har dessa nu förändrats. Skolverket framhåller att lärare ska få möjlighet att rigga en klok undervisning istället för att skynda sig igenom ett för stort ämnesinnehåll. Kursplanens syfte och centrala innehåll har fått ett tydligare fokus i undervisningen. I varje ämnes kursplan betonas olika verb som undervisningen syftar till att eleverna ska kunna “göra”. Dessa kommer nu ligga i fokus vid bedömning. Eleverna måste naturligtvis lära sig en massa innehåll men inte allt. När undervisningens fokus nu skiftas från kunskapskriterier (tidigare kunskapskrav) till syfte och centralt innehåll är målet att resultatet av detta kommer ge underlag för kunskapskriterierna.

Hur får eleven och förälder återkoppling?

Den återkoppling som läraren väljer att ge kan ha olika innehåll och ges på olika sätt: muntligt, skriftligt, individuellt, i grupp, i dialog, via dataprogram, genom demonstration eller genom kroppsspråk. Forskning visar att återkoppling kan vara ett kraftfullt redskap för att stärka lärandet. 

Hur påverkar detta betygen?

Målet är att det i slutändan ska leda till mer rättvisa betyg och att eleven inte ska falla på ett prov vid ett tillfälle. Målet är också att lärarna utifrån sin profession får avgöra var tyngden i ett ämne ligger och låta det få ta större plats vid betygssättning. Det ska också vara möjligt att fånga elevernas kunnande på ett vidare sätt då vissa värdeord försvinner. Viktigt att poängtera är dock att kravnivåerna inte sjunker och att de alltid måste ställas i relation till centralt innehåll, syfte och den undervisning som har bedrivits.

Hur gör vi på Lemshaga i åk 6?  Övergripande, löpande och på plats i klassrummet.  

Återkoppling – övergripande

– Utvecklingssamtal 

– Ev. extra uppföljningssamtal 

– Betyg till julavslutningen och i slutet av vårterminen i åk 6 ( i tidigare årskurser ges en sammantagen bedömning vi kallar för måluppfyllelse) 

Återkoppling – löpande

Återkoppling sker både muntligt och/eller skriftligt i grupp eller enskilt. Lärarna i respektive ämne väljer alltså ut de uppgifter som är relevanta och gör därefter en återkoppling till eleven. Var och hur detta sker står på Meitner så att ni ska kunna se vart ni hittar respektive återkoppling. Observera att återkopplingen ska syfta till hur eleven kan utveckla sin kunskapsinhämtning och inte en fokusering på betyg. Vi kommer alltså inte prata rena sifferbetyg utan fokusera på vilka specifika kunskaper som kan utvecklas. Ett aktuellt exempel på återkoppling som era barn har fått är den som jag skickade hem på den muntlig presentation vi arbetade med en längre tid i svenskan. Se den grundmallen här:

Feedback (åk 6) muntligt fram + pres

Återkoppling – I klassrummet 

Återkoppling sker även löpande muntligt i klassrummet. Här koncentrerar vi oss på de uppgifter vi arbetar med och ger konkreta tips och framåtsyftande kommentarer om respektive uppgift. I mitt klassrum, exempelvis, finns en “återkopplingslista” man kan skriva upp sig på och därefter få feedback i turordning. Detta är oftast på frivillig basis för att uppmuntra till eget ansvar. Anser jag dock att en elev behöver stöd oavsett så ger jag ju naturligtvis det också.  Ett annat exempel på återkoppling är när vi tittar på texter i helklass som eleverna har skrivit och tillsammans tittar på olika kvaliteter som texterna uppvisar.

Vi hoppas att detta tydliggör bedömningen något och förhoppningsvis gjort er mer berikade. Finns några frågor eller tankar så hör gärna av er till mig så pratar vi mer, älskar ju frågor och att snacka bedömning:)  

Övrig information: 

Hej där hemma!

Nu är det dags att anmäla närvaro eller frånvaro inför jullovet.

Fritids är öppet:

22/12

23/12 – stänger 15:00

24/12-1/1 – stängt

Vi öppnar igen:

2/1 -4/1

5/1 – stänger 15:00

61/ – stängt

9/1 – stängt.

10/1 – skolan startar igen.

Vi önskar att ni fyller i detta så snart som möjligt, 2 veckor innan lovets start stänger Meitner för anmälan.

Är ni i behov av omsorg önskar vi att ni fyller i Närvaro i kommentaren samt att ni fyller i era aktiva tider. Står det inte närvaro i kommentaren räknar vi er som frånvarande. Vi önskar gärna att ni lämnar senast kl 9:00 för att vi ska kunna komma igång med aktiviteter och eventuella utflykter i tid. Har ni problem eller frågor, kontakta:

fritids@lemshaga.se

Med vänliga hälsningar fritids och fritidsklubben.

Ha en fantastisk andra advent! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Tellus genom Åsa