Jupiter v. 17

 

 

 

Då var det äntligen dags för vårt häftiga och coola tema kring normkritik, allas lika värde samt förståelse för att vi alla har olika förutsättningar i livet. “Alla lika – lika unika” är våra ledord. Vårt främsta syftet med projektet Paralympics handlar alltså om att synliggöra detta faktum att vi alla är just det: 

Under temats 3 schemabrytande dagar (alla andra lektioner utgår) kommer eleverna att få prova på olika grenar där förutsättningarna är som sagt…utmanande för många. Det kommer att vara både fysiska utmaningar, kluriga hjärngympa-aktiviteter samt något mer stillasittande aktiviteter som kräver både ett reflekterande och förståelse för allas olikheter. Det kommer bli magiskt! 

 

Kom ihåg lista! 

  • En STEN att ta med. Något som är ca 2 knytnävar. 
  • Tallrik, bestick och något att dricka ur.
  • Vattenflaska
  • Träningskläder 

 

Gällande tider dessa schemabrytande dagar är : 

 

Måndag  08:20 – 14:20

Tisdag     08:20 – 14:20

Onsdag   08:20 – 13:30

 

Men nu kommer det vi också så gärna vill veta. Vad har vi gjort i veckan? Denna gång är det Alicia, Frida B och Ida som ger oss informationen.. 

 

Hej alla Jupiter föräldrar och barn!  

Det här veckobrevet ska handla om att vi har haft schemabrytande dagar och lite annat smått och gott. 

I måndags så hade vi ju schemabrytande på morgonen. Då hade vi schack, men många kom inte ens in. Mindre än halva klassen kom in. Så schack 4 kanske kommer att göra en liten extra tävling till dem som hade svårt att komma in. För att det var inte bara vi som hade svårt att komma in. 

I tisdags så hade vi en schemabrytande dag. Vi började dagen med att alla i Jupiter var i musikladan. Där berättade en tjej som kommer att vara våran coach under vecka 21-22. Hon heter Lisa. Lisa berättade lite om pjäsen I morgon.  Huvudpersonen heter Annie. Lisa har gjort om filmen Annie till I morgon. 

Denna veckan har vi skrivit klart sista kapitlet i tidsmaskinen. Huvudpersonen i sagan skulle skriva ett brev till någon i en annan tid där man sammanfattade alla tidsresor man gjort. Man skrev brevet från tiden man i förra kapitlet fastnade i efter som att det bara fanns en resa kvar. Nu sitter alltså huvudpersoner i sagorna fast i en annan tid i ett annat land. 

På matten håller vi på med vinklar och geometriska former och figurer. Vi har pratat bland annat om vad olika former heter och vad en regelbunden och oregelbunden månghörning är, vad en vinkel är och hur man mäter vinklar. Vi har pratat om vad symmetri är och vilka former som är symmetriska.

På So-lektionerna fick vi en instruktion om hur man kan rita ett vikingaskepp. När man var klar med det fick man färglägga en vikingasköld. I onsdags så hade vi Vicktor som vikarie eftersom att Åsa var borta.  I fredags fick vi också bygga egna vikingaskepp av papper. 

 

På no-lektionerna håller vi fortfarande på med biologi, vi pratar om vad liv evolution är. Den här veckan har vi pratat om människans utveckling, att våran närmaste släkting är schimpansen. Vi människor heter Homo sapiens. Gissa vem vi är mest lik, skriv gärna i kommentarerna längst ner. 

 

Tack för oss! Nu tar vi helg..

 

 

Nu har vi pratat ett tag om Vikingarnas resor, vilka fantastiska sjömän och båtbyggare de var samt tittat lite närmare på hur båtarna var uppbyggda.. Men en intressant fråga är ju också hur man skötte sin toalett ombord. Hur gjorde man nummer 2? 

 

 

Fokus denna vecka: 


 

Här är det fullt fokus på våra gamla vikingar och deras resor och deras galet coola båtar. Fantastiskt jö att de byggde så skickliga och bra skepp och var så bra navigerare till sjöss. Då fanns ju inte GPS eller Google maps men ändå lyckades de hitta till Amerika! 

De senaste två veckorna har vi alltså tittat på vikingarnas resor och orsaker samt konsekvenser av detta. Varför åkte man Västerled eller Österled egentligen, vad var syftet med resorna och vad blev dess konsekvenser? 

Vi har även tittat på hur båtarna var uppbyggda och eleverna har själva fått göra egna skepp, egna sköldar och egna målningar för att lära sig om detta. Vilka kreativa kids vi har och de är SÅ engagerade i sina uppgifter! Det är verkligen så kul att vara med era kids och se hur de lär genom skapande och hur de suger upp kunskap som små kunskaps-svampar:) 

Nästa mini-tema handlar om runstenar och runskrift. Då ska vi så klart lära oss hur man skriver runskrift men också skapa våra egna runstenar. Det ser vi fram emot! 

Parallellt med temat om vikingarna har vi kollat på en serie från Svt Play som heter “Odens Rike” och behandlar fornnordisk mytologi framförallt. Vi får följa asagudarnas knasiga intriger och förehavanden och det är faktiskt ganska spännande även för oss vuxna..även om det är många knasiga namn att komma ihåg:) HÄr har ni länken om ni skulle önska titta igen…

https://urplay.se/program/147478-odens-rike-skapelsen

 

 

 

Övrig information:

Nix.. inte denna gång:) 

 

 

Kommande datum och aktiviteter:  

 

V.18. Paralympics 

Gällande tider dessa schemabrytande dagar är : 

Måndag  08:20 – 14:20

Tisdag     08:20 – 14:20

Onsdag   08:20 – 13:30

v. 19 

Ledig vecka p.g.a. studiedagar och lovdagar. Klubben är öppen tisdag och onsdag men då krävs föranmälning. Se schoolsoft. 

 

V.23

11/6 Sommaravslutning 

 

 

 

 

 

 

 

Ha en skön älg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Jupiter genom Åsa  

Jupiter v.13

 

 

Vi svensklärare på Lemshaga vill ju så klart uppmuntra alla elever till skönläsning och har nu kommit på ett ypperligt sätt att få alla elever till att läsa. Vi ska tävla! Alla elever har fått hem ett läsprotokoll som vi önskar att ni fyller i under lovet. Tävlingen går ut på att läsa så många sidor som möjligt mellan den 2/4-19/4. Protokollet lämnas in till klassens mig, Åsa, senast 19/4. Om det skulle vara så olyckligt att någons hund eller annan odåga skulle hinna äta upp protokollet innan det hann landa hemma hos er så bifogar jag givetvis en ny kopia här:

Lemshaga läser

 

 

Nora och Amanda berättar om vad vi gjort den här veckan: 

 

Hej! alla Jupiter föräldrar!

Vi har jobbat med vikingatiden så vi bestämde oss för att göra dockor som ska likna vikingarna, barnen tyckte det var jättekul man kunde få göra hemmafru, krigsman och sköldmö. Vi skrev klart kapitel 5 och ska snart ska börja på kapitel 6. Vi önskar att barnen började lyssna mer på lektionerna. Vi önskar man fick mer aktiviteter på rasterna. Man vill kunna rida på skolgården och få djur tillåtna. Så fort det blir varmt så ska vi åka till Gröna  Lund och badhuset. Vi önskar att barnen skulle vara lite mindre högljudda på rasterna. 

Vi har Nora.B och Amanda som är våra fransyskor. Som gärna vill skriva saker på franska. Som vissa stör sig på. Nora.B och Amanda säger att det finns inget som kan stoppa dem för att bli det dem vill bli.

Nu väntar alla på sommaren här på lemshaga. Och alla hoppas på en varm och virusfri sommar. Men det finns inte så mycket att gör åt det det är bara läkarna som kan fixa virus problemet.  Nu är det bara några veckor kvar till sommaren gud vad tiden går fort va. Det känns som om eleverna gick i 3an igår. 

Tyvärr har vi haft några problem här i klassrummet. För 1 april så började alla skämta men tillslut gick det lite för långt först så vände alla barnen upp och ner på klassrummet det tyckte sv läraren Åsa var roligt sen så började alla elever tejpa på alla kranar sen hällde tyvärr några elever salt i mjölken på lunchen det var inte så roligt då längre.

Vi ska ha ett NO-prov efter lovet  på måndag men det kommer vara jätte lätt så ni kan bara ta 15 min efter skolan varje dag så man kan plugga lite varje dag så kommer det bli jättebra.

Vi alla önskar er ett fantastiskt påsklov och att ni har jätteroligt! 

Glad påsk och ha det gött! 

Gjord av: Nora.B och Amanda.

 

 

 

Vad är en sköldmö? 

 

 

Fokus denna vecka: 

 

Då är vi i full gång med vårt vikingatema och vi pysslar och sysslar för fulla muggar. Själva arbetssättet denna gång är att arbeta utifrån en “storyline” (se tidigare v.brev samt LPP för mer info) vilket kortfattat handlar om att utgå från en berättelse och följa den kring hela temat. För oss handlar det om att följa den unga pojken Ansgar och hans öden. Varje vecka kommer vi att stanna upp och fokusera kring ny mindre teman. Ett övergripande syfte är även att eleverna ska lära genom att skapa och pyssla på olika sätt. Tanken är alltså kort och gott att vi lär genom att skapa saker. Jag vill att eleverna ska få prova på så många olika typer av arbetssätt som jag bara kan ge dem för att de ska få perspektiv och förståelse för olika sätt att ta sig an ny kunskap och förstå vad som funkar för en själv. En del av arbetet i ren studieteknik alltså. För övrigt kommer vi även, i början av åk 5, att jobba rent tekniskt och konkret med just olika tekniker i studieteknik, men mer om det lite längre fram… 

 

Under vår första vecka (v. 11)  fick eleverna själva göra research och välja ut en specifik sak/händelse/fenomen kring vikingarna och denna tid som de själva blev lite mer intresserade av. Sedan skulle de presentera  detta för mig och klassen under fredagens sista lektion. Så härligt att få höra vad eleverna fann intressant och även jag fick lära mig ett och annat som jag inte redan visste:) 

 

Vår andra vecka (v. 12) gick ut på att lära oss om vad en människa från denna tid kunde tänkas bära för kläder. Vi jämförde bland annat rik/fattig och fest/vardag samt kvinna/man/ barn.  När vi hade läst på och dokumenterat våra nya kunskaper om vikingarnas klädsel var det dags att visa fröken vad man lärt sig genom att själv skapa en egen vikingadocka. De skulle även ge dockan (som är en släkting till Ansgar) ett namn värt att nämna från denna tid. Tor, Natt och Freja var tydligen populära namn. 

 

 

Sen var det dags för denna vecka och vad blev då vårt spännande tema mån tro… jo “livet på vikingatiden”. Hur levde man på vikingatiden och vad jobbade man med? Hur såg boendet ut och hur behandlade man trälar egentligen? Hur kunde ett “fredagsmys”  se ut och hur skiljer sig detta från elevernas fredagsmys i dagens tid? 

Vi startade våra första lektioner med att jämföra och söka fakta om likheter och skillnader kring livet på vikingatiden och elevernas egna liv här i nutid. Måste säga att frökens favoritfråga var vem som bestämmer hemma hos eleverna och vem som bestämde i en vikingafamilj? Enligt en rundfrågning av eleverna så har jag nu full koll på vem som bestämmer hemma hos er…haha! Vad tror ni ? Är det föräldrarna eller en enskild person? Ja, enligt en högst empirisk studie gjord utifrån era kids så är det en majoritet av mammor som bestämmer hemma i era hus..haha! Stundom försöker tydligen även ett syskon eller två bemästra den rollen men till noll framgång:) 

 

Avslutningsvis påbörjade vi även byggandet av vår egna vikingaby så klart… 

 

 

 

Övrig information:

 

Föräldramöte 

Då har vi kommit in i terminen en aning och det är åter dags för ett föräldramöte. Vi vill välkomna er till ett digitalt föräldramöte onsdagen den 14 april. Länk kommer så småningom på Schoolsoft. 

 

 

Kommande datum och aktiviteter:  

 

v.14. Lov

 

V.15 Digitalt Föräldramöte:  Välkomna på Onsdag kl.18.00 Länk kommer på schoolsoft när det närmar sig. 

 

 

 

 

 

 

Ha en skön älg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Jupiter genom Åsa  

,

Jupiter v. 10

Den här veckan finns det så mycket att berätta och visa och vilka är inte bäst på att berätta det än våra härliga elever: 

 

 

Svenska 

På svenskan så håller vi på att skriva vår kapitelbok där det handlar om en tidsmaskin som krånglar när man ska åka tillbaka eller fram i tiden, vilket leder till att vi hamnar på olika historiska platser eller träffar historiska personer 

 So

Avslut Religion: 

Vi har nu gjort ett muntligt prov på religionen och är därmed klara med religionerna. Provet gick till så att det låg bilder på ett bord som man i en liten grupp skulle välja med rätt religion och säga varför man valde den regionen. 

 

Början Historia: 

På so så har vi börjat att prata om vikingarna och barnen får hitta fakta om vikingarnas kläder. Dom har sökt lite fakta på ipaden och fått ett papper av Åsa där dom kan skriver ner sin fakta och hitta fakta om vikingarnas kläder. Dom har också fått två papper med killnamn och två papper med tjejnamn. Näst vecka så ska vi göra en vikinga docka som vi ska ge ett vikinganamn till. 

  

Matte

På matten jobbar vi med desimaltall talföljder och storleksordning och på dagen lektion har vi arbetat med att omvandla bråk till decimaltal. Och om några veckor så kommer vi avsluta med ett prov. 

No 

Nu har vi börjat men Kemi vi jobbar nu men molekyler, kemikalier och atomer som på grekiska betyder odelbar eftersom det inte går att dela för det är det minsta ämnet som finns. För tre veckor sedan sen hade vi vår första lektion och då testade vi att hälla Mentos i Coca-Cola. När vi gjorde det så började det spruta och sen pratade vi om vad som hände och kom fram att det, blir en kemisk reaktion. 

Engelska 

På engelskan har vi jobbat med animal project. Då man ska skriva en text på engelska om ett djur som vi har valt och sedan redovisa i små grupper eller för hela klassen. Och så har vi också jobbat med att man skulle förklara för den som satt framför en vad den skulle rita på ett papper.

Musik

 På musiken har vi börjat jobba på en garageband låt, som vi får göra bakgrunds musik och text till som vi sen ska rappa och spela in.

 

Övrigt 

Sen har vi tittat på serien din hjärna där man får se hur känslor fungerar. Nu på gympan har vi börjat bollsport och ska filma in när vi gör en dans.

 

Detta rapporterades av: 

Jessie, Sigge och Svante

 

 

Vem var den där Ansgar som levde under vikingatiden? Vad har han tillfört historien? 

 

 

Fokus denna vecka: 

Då har vi kommit till ett av frökens favoriter, Historia och Vikingatiden.  (hm..har ni hört den förr kanske…Fröken tycks ha många favoriter:) 

Under resterande del av den här terminen kommer vi alltså att arbeta med Vikingatiden. Vi kommer dessutom göra det genom ett speciellt arbetssätt som kallas för “Storyline”. Storyline är ett arbetssätt och ett förhållningssätt till inlärning. Typiskt för storyline är att verksamheten koncentreras kring en berättelse som man skapar tillsammans. Under en storyline startar man i deltagarnas förförståelse som utmanas och bearbetas genom arbete i grupp, individuellt och i storgrupp. 

Berättelsen vi kommer att utgå ifrån på lektionerna handlar om vikingen “Ansgar” och hans olika livsöden. Eleverna kommer  i denna Storyline att får skapa en historisk miljö från 800-talet. De bygger upp landskap och diskuterar växter och djur som människor kan använda sig av. De skapar familjegrupper, redskap och kläder. Några kommer få åka på korståg och andra på handelsresor, men vem åker vart och varför? 

 

Vill ni läsa mer om vårt kommande tema så spana gärna in den lokala planeringen som finns här: 

https://lemshaga.se/lokalaplaneringar/vikingatiden/

 

 

 

Övrig information:

 

Hälsningar från Ayla, trä&metallslöjdsläraren: 

Under v.12 kommer trä- och metallslöjdslektionen vara utomhus, vi ska pröva våra grillspett som då är färdiga och dessutom pröva att tända eld. Kan vara bra att veta med tanke på kläder efter väder:) 

 

Föräldramöte 

Då har vi kommit in i terminen en aning och det är åter dags för ett föräldramöte. Vi vill välkomna er till ett digitalt föräldramöte onsdagen den 14 april. Länk kommer så småningom på schoolsoft. 

 

Våra “kurser” 

Vi har ju tidigare informerat er om det sociala läget i gruppen och att det finns en del att jobba på. För att sammanfatta läget något så handlar mycket om att kidsen behöver få konkreta tips och förhållningssätt gentemot varandra när det gäller att hantera några av våra starkaste känslor som kärlek och vänskap, men även om hur vi pratar med varandra och att vi alltid, alltid måste vara schyssta och respektfulla mot varandra. Med detta så kommer vi nu under mentorstiden fr.o.m nästa vecka att ha fyra olika kurser med temat: Kärlek, Vänskap, Känslor samt kommunikation & sociala medier. Kidsen får en kurs varje vecka på rullande schema. 

Vi startade dock redan denna vecka med ett filmklipp ur serien “Din hjärna”. Vill ni se detta högst intressanta klipp så finner ni länken här: 

https://www.svtplay.se/video/29761570/din-hjarna/din-hjarna-sasong-2-dina-kanslor?start=auto

 

 

 

Kommande datum och aktiviteter:  

 

v.14. Lov

 

V.15 Digitalt Föräldramöte:  Välkomna på Onsdag kl.18.00 Länk kommer på schoolsoft när det närmar sig. 

 

 

 

 

 

Ha en skön älg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Jupiter genom Åsa  

 

,

Vikingatiden

Ansvarig/Ansvariga lärare:

Åsa Grath

 

När, under vilka veckor?

Resterande del av Vt-21

Vad?

Frågeställning och följdfrågor

Under projektets gång kommer vi att bland annat undersöka vikingarnas leverne och tillvägagångssätt. Hur uppstod vikingatiden och hur avslutades den? Hur levde vikingarna och hur livnärde de sig? Vad hade de för tro? Vilka myter finns kring vikingarna, vad är sant och vad är falskt? Källkritik! Varför är det viktigt att veta om vår historia? 

Dessa saker kommer vi att arbeta  mer ingående med under projektet med vikingarna:

  • Boende, mat och sysslor 
  • Hur var det att vara barn på vikingatiden?
  • Tro, seder och gudasagor 
  • Vikingarnas resor och deras skepp
  • Runor och runskrift
  • Myter om vikingatider

 

Förankring i kursplanens syfte

Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla kunskaper om historiska förhållanden, historiska begrepp och metoder och om hur historia kan användas för olika syften. Den ska också bidra till att eleverna utvecklar historiska kunskaper om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor och värderingar. Därigenom ska eleverna få förståelse för olika kulturella sammanhang och levnadssätt.

Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse för hur historiska berättelser används i samhället och i vardagslivet. Därigenom ska eleverna få olika perspektiv på sina egna och andras identiteter, värderingar och föreställningar.

 

Centralt innehåll från kursplanen
  • Norden befolkas. De utmärkande dragen för järnåldern.
  • Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor…
  • Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
  • Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.
  • Tidsbegreppet vikingatiden samt olika syn på dess betydelse.

 

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

 

Vad?  Grundläggande nivå: 
Använda en historisk referensram: tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer. 

Förklara orsaker och samband. (samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar)

Kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker och samband.
Konsekvenser 

(samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar)

Kan föra enkla resonemang om konsekvenser.
Beskriva (förklara och se samband) utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor Kan beskriva enkla samband mellan olika tidsperioder.
Använda historiskt källmaterial: 

granska, tolka och värdera källor 

Kan dra enkla slutsatser om källornas användbarhet. 
Historiska begrepp:  Kan använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt. 

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Vi kommer i detta tema att arbeta systematiskt med ett arbetssätt som kallas för “Storyline”. Storyline är ett arbetssätt och ett förhållningssätt till inlärning. Typiskt för storyline är att verksamheten koncentreras kring en berättelse som man skapar tillsammans. Under en storyline startar man i deltagarnas förförståelse som utmanas och bearbetas genom arbete i grupp, individuellt och i storgrupp. 

Berättelsen vi kommer att utgå ifrån på lektionerna handlar om vikingen “Ansgar” och hans olika livsöden. Eleverna kommer  i denna Storyline att får skapa en historisk miljö från 800-talet. De bygger upp landskap och diskuterar växter och djur som människor kan använda sig av. De skapar familjegrupper, redskap och kläder. Några kommer få åka på korståg och andra på handelsresor, men vem åker vart och varför? 

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Du kommer bedömas utifrån följande punkter: 

Din förmåga att: 

  • samarbeta (delaktighet) vid par- och grupparbeten
  • värdera olika källors rimlighet och användbarhet (källkritik)
  • söka efter information och sedan kunna svara på frågor om olika händelser och skeden under vikingatiden efter att ha läst texter/sett filmer/tagit del av andra källor om dem
  • analysera och jämföra skillnader och likheter  (förr och nu)
  • känna till olika historiska begrepp som hör till vikingatiden
  • din delaktighet under de lektioner vi har under temat. 

Varför?

Människans förståelse av det förflutna är inflätad i hennes föreställningar om samtiden och perspektiv på framtiden. På så sätt påverkar det förflutna både våra liv i dag och våra val inför framtiden. Kvinnor och män har i alla tider skapat historiska berättelser för att tolka verkligheten och påverka sin omgivning. Ett historiskt perspektiv ger oss redskap att förstå och förändra vår egen tid.

 

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Våra arbeten och läroprocesser sätts i ett meningsfullt sammanhang och kommuniceras till verkliga mottagare

Genom Visible Thinking synliggör vi våra elevers tänkande och skapar därigenom ett fördjupat lärande, ett lärande för förståelse och mening

Vi arbetar Reggio Emiliainspirerat, därför lyssnar vi in och tar tillvara vars och ens unika sätt att lära. Varierade kreativa arbets- och uttrycksformer möjliggör olika ingångar till lärande

Vi ser gruppen som kraftfull resurs för lärande. Genom delaktighet och ansvarstagande utvecklar våra elever både sin självkännedom och sin samarbetsförmåga

Våra pedagoger är engagerade vuxna som ser potentialen i våra elevers tankar och teorier och utforskar världen tillsammans med dem

Vi använder oss av pedagogisk dokumentation för att öka medvetenheten om och utveckla vår pedagogik

Vi vill vara en arena för mötet mellan forskning och praktik

Två frågor påverkar ständigt våra ställningstaganden, vägval och arbetssätt; Vem utbildar vi, och till vilket samhälle

 

Utvärdering

Utvärdering av projektet sker  tillsammans med eleverna.

 

Jupiter v.6

 

 

På svenskan har vi arbetat med att skriva kapitelböcker om en tidsmaskin. Alla skriver en egen kapitelbok. Vi är på kapitel två, vi tycker det är kul men lite kämpigt ibland. Vissa är klara och vissa är inte klara nästa vecka börjar vi på kapitel tre vi kör ett kapitel varje vecka. 

 


I matte så har det blivit mycket bättre på det sättet att folk inte skriker lika mycke typ jag vill ha hjälp. På lektionerna har vi har repeterat bråk, Statistik och tid. Å det är för att nästa vecka på måndag är det matteprov. Ett tips från oss är att ta med frukt mm och kanske en liten vattenflaska. 

 

 I no har vi jobbat med att laborera med seriekoppling och parallellkoppling. Vi har ritat och lärt oss om seriekoppling och parallellkopplingar så att vi kan se och lära oss hur dom kopplingarna ser ut.1

  


På gymnastiken har vi spelat bandy två gånger det är kul men lite svårt ibland. Vi är ute ibland det är väldigt kul då åker vi ofta pulka. 

På fredagar har vi bollsporter och på måndagar har vi redskap. Det tycker vi är bra att man vet så att man kan förbereda sig men ibland blir det annat. Det är också bra att variera. 

 

So – Religion

På so har vi påbörjat ett arbete med religion vi hade fått en läxa att hitta religion i vår vardag vi gjorde spaningar hemma och på andrar ställen så klart. Vi har pratat om gud. Vi har fått skriva en liten fråga som vi skulle vilja fråga gud om. Vi håller på med att skriva likheter och skillnader på buddhismen och hinduismen och de andra religionerna. Finns det några skillnader och likheter.   

 

Engelska 

På engelska så jobbar vi med att skriva om ett djur. Sen har vi också jobbat med att skriva hur kan du lysa upp för den här världen.  Vi har klistrat upp våra papper där vi har skrivit våra text som vi kommer hålla på med till sportlovet. Vi har nya glosor varje vecka som måste lämnas in på torsdagar och ibland så har vi olika projekt att göra istället.

 

Veckans nyheter är skrivna av oss:

 

 

 

 

 

Om du stod framför GUD och fick ställa en enda fråga, vad skulle du fråga då? 

Denna fråga har eleverna själva svarat på under en lektion. Så spännande att höra deras frågor…

 

 

Fokus denna vecka: 

 

 

https://lemshaga.se/lokalaplaneringar/varldsreligioner-och-livsfragor-2/

 

Då har vi startat ett nytt tema om våra 5 världsreligioner. Även livsfrågor är något vi kommer att behandla och diskutera under resans gång. 

 

I början av temat fick eleverna själva berätta vad de redan visste om våra världsreligioner. De fick även vara med att påverka innehållet då vi också gick igenom vad de ville veta och var nyfikna på att lära sig mer om. Detta så jag kan anpassa innehållet till det som eleverna själva vill lära sig mer om samt det som vi dessutom är ålagda enligt kursplanen att lära. Tillslut fick vi ett gediget innehåll som vi nu håller på att gå igenom. 

På elevernas classroom finns alla veckor och all planering samt uppgifter. Där finns även redan nu en genomgång kring det kommande provet. Se mer info lite längre ner i denna tråd.. 

 

Men först måste vi informera er om hur spännande det är att höra alla elevers intressant och ocensurerade tankar om tro och icke tro, vem gud är och om han finns på riktigt. Viktigast är dock att alla har rätt att tro vad man vill!  Vi inledde temat med en introduktion till ämnet religion och varför dessa fem religioner är just våra största. Målet med temat är att eleverna ska få en överblick i våra världsreligioner och kunna se både skillnader och likheter vad gäller bland annat religionernas:

  • gudstro och profeter 
  • levnadsregler och traditioner
  • heliga byggnader, symboler, platser och skrifter

På väggen i klassrummet har vi en “kunskapsvägg” där all information sitter uppe på en vägg så vi kan spana, repetera och nöta in lite information varje dag. 

 

 

Men samtidigt går vi igenom vad livsfrågor faktiskt är för något och tar oss även an frågor som vad rättvisa är? och vad det innebär att göra gott? Hur resonerar våra religioner och hur resonerar vi? Är det exempelvis ok att ljuga? och i så fall när? 

 

En annan sak vi har diskuterat och framförallt den här veckan handlar om källkritik. Nästa vecka ska eleverna göra grupparbeten och vara varandras lärspridare. Där kommer de bli indelade i grupper och tillsammans fördjupa sig inom en religion. Men då är det viktigt att vara källkritisk så klart men också viktigt att veta hur man faktiskt konkret “googlar” och får fram träffar som är vettiga, adekvata och tillförlitliga. När man googlar information om något specifikt är det en konst att kunna googla på ett sätt där man faktiskt får så pass många vettiga träffar som man dessutom hinner gå igenom på den tiden man har. Och hur gör man det? Ja, just detta har vi pratat om och eleverna har fått en uppgift i att googla smart. 

 

Bedömning och prov. I det här temat kommer eleverna att få visa mig allt de lärt sig och bli bedömda genom ett muntligt grupp-prov. Hur det går till kan ni läsa mer om i mappen inför provet på classroom. Där står det mer utförligt om hur provet kommer att gå till rent konkret samt vad som kommer att ingå och var man hittar all information. Då jag bedömer på plats vid tillfället och inte kan göra alla prov samtidigt så kommer jag att börja med några grupper under torsdagens lektion för att sedan ta övriga under fredagen. Vilka som får göra när är inte klart så var beredd redan på torsdagen. 

 

 

Övrig information:

 

Utvecklingssamtal. 

Nu har vi bokat in samtal för kommande digitala utvecklingssamtal. Cissi och Andreas har lagt ut länkarna till mötet på Schoolsoft medans Åsa har mejlat länken till alla mentorsföräldrar direkt. Har ni några svårigheter så kontakta mentor innan så hjälper vi till. Viktigt att hålla tider, gå inte in tidigare eller senare, då alla har samma länk. Välkomna! 

 

 

Åsa Gustafsson vår alldeles egna syslöjdslärar-proffs hälsar: 

Hejsan från textilslöjden. Höstgruppen i textilslöjd fick sina pennskrin under veckan som gick. Till projektet har eleverna använt återvunna jeans eller annat twilltyg till själva pennskrinet. Sen har de sytt fast ett blixtlås samt broderat sina initialer med efterstygn eller twillstygn. Bra jobbat! 

De elever som har textilslöjd nu på vårterminen håller precis på att väva klart sina armband. Nästa vecka ska vi börja sy på symaskinerna. Äntligen!

 

 

Tips från coachen Andreas:

Det börjar dra ihop sig för ännu ett matematikprov.

Provet är på kapitel 4, 5 och 6 som vi arbetat med i övningsboken SingMa. Varje kapitel i övningsboken avslutas med en kunskapslogg som sammanfattar hela avsnittet. Kunskapsloggarna har jag scannat in så man kan plugga genom att göra dem igen, de finns i Classroom i klassuppgifter “Vecka 6 Inför Provet” 🙂 Det går även att plugga digitalt genom http://www.nok.se, där finns det extramaterial till alla lektioner vi jobbat med 🙂 Man loggar in där genom att ange sin lemshaga mail och lösenord “jupiterärbäst”

 

När?

Måndag 15/2 (vecka 7)

Röd grupp: 08.20 – 08.55 med fortsättning 10.30 – 11.30

Grön grupp: 12.30 – 14.10

 

Var?

Jupiter röds klassrum (där vi har matte)

 

Tips:

Ta med en frukt eller liknande för att orka med att sitta så länge 😉

 

Dessa tre kapitel handlar provet om:

Kapitel 4 – Bråk

  • Tal i bråkform
  • Bråk med lika värde
  • Jämföra och storleksordna tal
  • Tal i blandad form
  • Addera och subtrahera bråk
  • Del av helhet en del av antal

Kapitel 5 – Statistik

  • Läsa av och tolka tabeller och diagram
  • Skapa egna tabeller och diagram
  • Stapeldiagram, linjediagram och cirkeldiagram
  • Göra egna undersökningar och presentera resultaten

Kapitel 6 – Tid

  • Omvandla minuter och sekunder
  • Omvandla timmar och minuter
  • Tidsskillnad
  • Beräkna tid

Hör gärna av dig om du har några frågor!

Varma hälsningar

/Andreas

 

 

Kommande datum och aktiviteter:  

 

V. 7 

Måndag 15/2 Matteprov

 

Utvecklingssamtalsdag. Onsdag. Vi ses på meet! 

Meet- Länken finns på schoolsoft för Cissis och Andreas mentorsföräldrar och på mejl för Åsas. Om knas – kontakta mentor snarast. 

 

v. 8

torsdag eller fredag: Prov i Religion. All info finns i classroom redan nu. 

 

v. 9 Lov 

 

 

 

 

 

 

Ha en skön älg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Jupiter genom Åsa  

,

Tidsmaskinen – Ett skrivprojekt

“Tidsmaskinen”

 

Ansvarig/Ansvariga lärare:

Åsa Grath

 

När, under vilka veckor?

Under VT 21 med start v. 5 

 

Vad?

Frågeställning och följdfrågor

Hur skriver jag en berättelse som förmedlar upplevelser och får läsaren att vilja läsa mer?

Hur gör man “fylliga” personbeskrivningar? 

Hur gör man “fylliga” miljöbeskrivningar? 

Hur skriver man en berättelse med en tydlig struktur och en röd tråd genom hela berättelsen?

 

Övergripande mål från LGR 11 – 2.2

Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt.

Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola:

  • kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt. 
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,

 

Förankring i kursplanens syfte

 Undervisningen i ämnet svenska ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om svenska språket. Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva. Undervisningen ska även syfta till att eleverna utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. 

Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:

  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
  • urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer. 

 

Centralt innehåll från kursplanen
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
  • Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
  • Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av dator.
  • Hur man använder ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse.
  • Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.

 

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen (grundläggande nivå)

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation. 

De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling. 

Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. 

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Vi kommer att skriva en kapitelbok som heter “Tidsmaskinen” och är en skönlitterär roman. Varje vecka skriver vi ett kapitel men ibland stannar vi upp och bearbetar de kapitel vi gjort genom olika infallsvinklar. Varje vecka har en gemensam struktur. 

Ett stort fokus i projektet med Tidsmaskinen är att kunna bearbeta texter. Därför kommer vi att lägga stor vikt vid att återkomma till våra kapitel och bearbeta dem gång på gång. När vi gör detta kommer vi att ha speciella fokusområden. Det kan handla om allt från hur vi kan bygga ut våra person- och miljöbeskrivningar till att titta på enskilda skrivregler och hur man kan göra styckeindelningar med mera. 

 

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

När vi är klara med alla kapitel kommer vi att undersöka och  jämföra våra texter. Vi kommer också att ha boksamtal och andra typer av redovisningar både under och efter projektets gång. På detta sätt ska vi undersöka och synliggöra vår egen lärandeprocess. När vi jämför och undersöker våra texter tittar vi på följande:  

  • Vad har jag lärt mig? 
  • Hur har jag utvecklats? 
  • Vilka är mina styrkor? 
  • Hur kan jag utvecklas vidare? Vad är nästa steg? 

Att skriva är en process och i  arbetet med Tidsmaskinen är det inte själva slutresultat som är det viktigaste, utan vägen dit! 

 

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. Undervisningen ska även syfta till att eleverna utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Eleverna ska även stimuleras till att uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar information från olika källor.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Genom Visible Thinking synliggör vi våra elevers tänkande och skapar därigenom ett fördjupat lärande, ett lärande för förståelse och mening.

Vi ser gruppen som kraftfull resurs för lärande. Genom delaktighet och ansvarstagande utvecklar våra elever både sin självkännedom och sin samarbetsförmåga

 

Utvärdering

Utvärdering av projektet sker tillsammans med eleverna.