Jupiter arbetar med Projektet: 

“Stoppa skräpet”

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=IMrcQvE6Zh8&feature=emb_logo

 

Allt började med att fröken fick ett mycket spännande mejl om en tävling där man kunde vinna världens coolaste papperskorg och samtidigt göra världen lite lite bättre:)

 

Den är unik! Ovärderlig! Men framförallt galet ball! Ja, ni fattar. Det gick ju inte att motstå denna högst speciella papperskorg. Vi anmälde oss direkt, eller rättare sagt fröken anmälde oss alla… Lyckligtvis fick jag med mig de flesta. När jag tänker på den första lektionen vi hade förra veckan i uppstarten så måste jag bara le lite. Med allt jag hade gick jag in för att inspirera och motivera, hurra och peppa för detta spännande projekt där vi kunde göra en god gärning för vår miljö och samtidigt ha chansen att vinna denna unika papperskorg. Vissa elever fick jag direkt, de hurrade och applåderade, och fick ideer direkt:) Andra fick jag kämpa lite mer för deras engagemang. Minns hur en elev så härligt la huvudet lite på sned, såg så där gullig ut och lyssnade noga, dock mycket skeptiskt. “Är det inte helt galet ballt och kunna vinna denna unika papperskorg, finns bara 5 i hela världen!” – Ja så lät jag med all min övertygande röst och argumentation. Eleven bara log, fortfarande med huvudet på sned, och sa: “Men Åsa, det är ju en faktiskt bara papperskorg, men det blir nog kul ändå.” Härliga unge!  

 

Men vad handlar tävlingen då om? 

 

Nedskräpning är ett problem både här i Sverige och över hela världen. Skräpet medför negativa konsekvenser för djur och natur, samhället och människorna som lever där. Det skadar djuren som riskerar att äta eller fastna i det, det kostar mycket pengar att städa upp och nedskräpade miljöer påverkar vår trivsel. Vi vet att skyltar kan hjälpa till att minska nedskräpningen. Var med i tävlingen och skapa affischer som kan stoppa skräpet! 

 

Så här stod det i det mejl jag tidigare fått, och självklart ville vi vara med och bidra. Vi började projektet genom att titta på filmer och läste information om varför skärpet faktiskt är ett stort problem för vår framtid. Vi försökte få en bild av hur situationen är men framförallt vad vi måste göra tillsammans får att vända denna dåliga spiral och göra vår värld bättre. Att slänga skräp i papperskorgen är en viktigt del i det arbetet och där börjar vi. Det skulle bli vårt budskap. Att få folk att slänga skräp i soporna och inte slänga på marken. Vi skulle göra reklam för detta. Detta kunde vi göra på två olika sätt. Antingen välja att göra en reklamaffisch för att uppmana våra medmänniskor att göra rätt och slänga i papperskorgen. Det andra alternativet handlade om att arbeta med reklam genom “Nudging”. 

 

Nudging, vad är det?

Personalen på flygplatsen Schiphol i Amsterdam tröttnade på att toalettbesökarna kissade utanför och ville få männen att sikta bättre. Man testade därför att sätta ett klistermärke i form av en fluga på insidan av pissoaren. Resultatet blev att toalettbesökarna försökte pricka flugan och därmed minskade urinspillet med hela 80 % samtidigt som städkostnaderna minskade. Personalen hade alltså med ett enkelt klistermärke, en så kallad ”nudge” eller knuff, lyckats ändra ett beteende till ett annat mer önskvärt.

Tanken med nudging är inte att tvinga någon att ändra sitt beteende. Det handlar inte om att tjata på någon att sluta röka, bli vegan eller börja cykla istället för att åka tunnelbana. Målet är istället att få folk att göra bättre val och välja ett alternativ framför något annat. Gärna på ett roligt och kreativt sätt. 

 

Så här ser nu resultat ut när vi är klara med våra affischer och våra nudge: Nästa vecka kommer vi att rösta om vilka bidrar vi ska skicka in. Det kommer inte bli ett lätt val då alla har gjort så fantastiska arbetet. 

Den största vinningen i detta projekt, måste jag också så här till sist få tillägga, är att eleverna verkligen har jobbat med sina projekt. De har fått bearbeta, förbättra, göra om och de har fått stundom hård feedback av mig. Med ett engagemang och gott humör och noll klagomål har de stött och blött och kämpat med sina uppgifter med bravur, som alltid:) 

 

 

Jupiter V.3

 

 

Här är det ju tänkt att jag ska sammanfatta veckan i några korta drag, men vem är inte bättre att göra det än eleverna själva? Här kommer det:

 

I onsdags fick klass Jupiter på Lemshaga Akademi reda på att de skulle få en överraskning på fredagen, men mer fick de inte veta. Men på nästa lektion så sa en av lärarna att överraskningen var bio i klassrummet, men på ett villkor; att alla hinner klart på Tekniklektionen. I slutet av dagen sa han att vi hade klarat det. Mer info får vi idag om vad vi fick ha med oss för gott. Man får ha med sig kakor, saft, bulle, Loka Crusch och popcorn(om man har med sig popcorn får man städa upp efter sig). Man får inte ha med sig läsk, chips och godis. Man får också ta med en liten kudde eller ett litet gosedjur. Filmen heter “I’m eleven”. 

 

I veckan var den andra veckan med att äta i klassrummen. Vi tycker att är annorlunda. För att vi inte har gjort det förut. Och nu får vi också sitta vart vi vill bara om vi sköter oss. Vi fick det förut men det blev för stökigt så vi fick sitta på våra vanliga platser i två dagar. Vi gör det här  för det är Corona-tider. Vi får sitta i klassrummen för att vi går i Storgården och matsalen är i samma hus. Förut så satt vi i ett tält som vi kallade tältet. 

 

Vi i Lemhagen Jupiter håller på med ett “skräpprojekt” där vi ska göra en affisch om stoppa skräpet, vi ska använda oss av information eller nudging, (nudging betyder att man ska göra det lätt att göra rätt) Det är en rolig och lärorik uppgift där vi även lär oss om mängden skräp vi faktiskt kastar. Vi röstar sedan om vilken affisch vi skickar in. Vinnaren får en soptunna som vi (om vi vinner) ställer utanför vårt kapprum. Vi har också fått lov att skicka in två bidrag eftersom vi är två grupper(röd och grön). 

I måndags så fick Jupiter på lemshaga ett nytt schema. Skillnaden från det gamla schemat är att gröna har gympa första lektionen på måndag men på fredagen är lika som förut. En annan skillnad är att A och B grupperna har bytt(A och B är som halvklasser). Så dom som hade bild förut har nu programmering. Slöjd grupperna bytte(en klass hade först syslöjd sedan bytte dom till trä och metallslöjd medan några bytte tvärtom). 

 

Veckans nyheter av Alicia,Frida,Minna och Tyra. Denna gjordes 21/1 2021. 

 

 

Men nu tar fröken över rodret och informerar vidare om annat smått och gott. 

 

Måste verkligen börja med att berömma kidsen enormt. Vi har haft fantastiska lektioner och arbetsron har verkligen förbättrats markant. För den mesta tiden är alla upptagna med sina arbeten och de går in för fullt med allt det tar sig an. I SO har vi ett mindre projekt där vi arbetar i grupparbeten och de är SÅ ambitiösa och går in för projektet fantastiskt. Se mer info under nere under “fokus denna vecka”. Grupperna har lottats och det blev slumpen som avgjorde vilka som blev deltagarna. En mycket bra övning i att samarbeta med andra som man kanske inte tänkt eller trott innan. Att kunna samarbeta, komma överens och kompromissa är viktiga egenskaper att ta med sig in i vuxenlivet. Vi vet ju själva hur svårt det ibland kan vara när man blir ihopsatt med kollegor man inte själv valt. Kan ju gå hur som helst:)  

Så, inomhus har det alltså gått helt i rätt riktning och arbetsron är mycket bra för tillfället. Det vi dock har lite utmaningar med är vad som händer utomhus när det är rast. Framförallt i pulkabacken, där det knuffas och buffas en del. Inga bråk men några elever som inte har koll på sina kroppsdelar alla gånger… Annars är det lite  mindre konflikter mellan grabbar som har svårt att kommunicera alla gånger och några mindre incidenter i tjejgruppen men som de verkligen har förbättrats sig i att inte låta konflikterna komma in i klassrummet. Lektionerna har kunnat fortgå och vi har sedan kunnat lösa det som eventuellt behöver lösas. Flera gånger har kidsen även själva lyckats lösa sina konflikter. 

Något som vi dock vill uppmärksamma er föräldrar på är att det fortfarande händer en del kärleksdraman i klassen mellan killar och tjejer. Vi har ju nu inte lika många samtal om detta i skolan men det betyder inte att dem inte finns. Vi kan se att det påverkar kidsen mer än vad de alltid säger och förmedlar till oss här. Håll koll hemma och fråga gärna. Visa intresse men framförallt våga fråga och våga prata om saker med era barn. Precis som vi vet att ni så gärna gör också, så klart! 

 

 

Vad menas med begreppet “Nudging?” 

 

 

Fokus denna vecka: 

“Stoppa skräpet”

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=IMrcQvE6Zh8&feature=emb_logo

 

Allt började med att fröken fick ett mycket spännande mejl om en tävling där man kunde vinna världens coolaste papperskorg och samtidigt göra världen lite lite bättre:)

 

Den är unik! Ovärderlig! Men framförallt galet ball! Ja, ni fattar. Det gick ju inte att motstå denna högst speciella papperskorg. Vi anmälde oss direkt, eller rättare sagt fröken anmälde oss alla… Lyckligtvis fick jag med mig de flesta. När jag tänker på den första lektionen vi hade förra veckan i uppstarten så måste jag bara le lite. Med allt jag hade gick jag in för att inspirera och motivera, hurra och peppa för detta spännande projekt där vi kunde göra en god gärning för vår miljö och samtidigt ha chansen att vinna denna unika papperskorg. Vissa elever fick jag direkt, de hurrade och applåderade, och fick ideer direkt:) Andra fick jag kämpa lite mer för deras engagemang. Minns hur en elev så härligt la huvudet lite på sned, såg så där gullig ut och lyssnade noga, dock mycket skeptiskt. “Är det inte helt galet ballt och kunna vinna denna unika papperskorg, finns bara 5 i hela världen!” – Ja så lät jag med all min övertygande röst och argumentation. Eleven bara log, fortfarande med huvudet på sned, och sa: “Men Åsa, det är ju en faktiskt bara papperskorg, men det blir nog kul ändå.” Härliga unge!  

 

Men vad handlar tävlingen då om? 

 

Nedskräpning är ett problem både här i Sverige och över hela världen. Skräpet medför negativa konsekvenser för djur och natur, samhället och människorna som lever där. Det skadar djuren som riskerar att äta eller fastna i det, det kostar mycket pengar att städa upp och nedskräpade miljöer påverkar vår trivsel. Vi vet att skyltar kan hjälpa till att minska nedskräpningen. Var med i tävlingen och skapa affischer som kan stoppa skräpet! 

 

Så här stod det i det mejl jag tidigare fått, och självklart ville vi vara med och bidra. Vi började projektet genom att titta på filmer och läste information om varför skärpet faktiskt är ett stort problem för vår framtid. Vi försökte få en bild av hur situationen är men framförallt vad vi måste göra tillsammans får att vända denna dåliga spiral och göra vår värld bättre. Att slänga skräp i papperskorgen är en viktigt del i det arbetet och där börjar vi. Det skulle bli vårt budskap. Att få folk att slänga skräp i soporna och inte slänga på marken. Vi skulle göra reklam för detta. Detta kunde vi göra på två olika sätt. Antingen välja att göra en reklamaffisch för att uppmana våra medmänniskor att göra rätt och slänga i papperskorgen. Det andra alternativet handlade om att arbeta med reklam genom “Nudging”. 

 

Nudging, vad är det?

Personalen på flygplatsen Schiphol i Amsterdam tröttnade på att toalettbesökarna kissade utanför och ville få männen att sikta bättre. Man testade därför att sätta ett klistermärke i form av en fluga på insidan av pissoaren. Resultatet blev att toalettbesökarna försökte pricka flugan och därmed minskade urinspillet med hela 80 % samtidigt som städkostnaderna minskade. Personalen hade alltså med ett enkelt klistermärke, en så kallad ”nudge” eller knuff, lyckats ändra ett beteende till ett annat mer önskvärt.

Tanken med nudging är inte att tvinga någon att ändra sitt beteende. Det handlar inte om att tjata på någon att sluta röka, bli vegan eller börja cykla istället för att åka tunnelbana. Målet är istället att få folk att göra bättre val och välja ett alternativ framför något annat. Gärna på ett roligt och kreativt sätt. 

 

Så här ser nu resultat ut när vi är klara med våra affischer och våra nudge: Nästa vecka kommer vi att rösta om vilka bidrar vi ska skicka in. Det kommer inte bli ett lätt val då alla har gjort så fantastiska arbetet. 

Den största vinningen i detta projekt, måste jag också så här till sist få tillägga, är att eleverna verkligen har jobbat med sina projekt. De har fått bearbeta, förbättra, göra om och de har fått stundom hård feedback av mig. Med ett engagemang och gott humör och noll klagomål har de stött och blött och kämpat med sina uppgifter med bravur, som alltid:) 

 

 

Övrig information:

 

Utvecklingssamtal

Vi kommer ha utvecklingssamtal främst under v. 7. Tider att boka kommer att finnas ute på schoolsoft senast 2 veckor innan. 

 

 

Kommande datum och aktiviteter:  

 

V. 7 Utvecklingssamtalsdag. Onsdag 

 

 

 

 

 

 

Ha en skön älg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Jupiter genom Åsa  

,

Jupiter v.50

 

 

Det är helt otroligt men vi har faktiskt börjat närma oss slutet av första terminen i mellanstadiet. Och vilken resa vi har gjort tillsammans! Många skratt har det blivit och jag tror nog att er nu skrivande fröken också har fått några extra gråa hårstrån på köpet, men det är det värt:) 

Men tänk också hur mycket nya kunskaper vi har införskaffat oss. Nu kan vi allt om rymden och hur det nu är med vad som snurrar runt vad egentligen och hur det amerikanska valet fungerar och varför Donald Trump är så trumpen… Vi vet nu också mer om vad demokrati är och hur det fungerar både i USA, Sverige och i en hel del andra länder i världen men framförallt så har vi övat oss massor i att vara källkritiska. Hur kan man veta att den informationen man har hittat på internet är trovärdig men även en användbar källa? 

Här kommer även en liten uppdatering i arbetet kring vår arbetsro och förmåga att komma i tid! 

 

https://youtu.be/gGGn8GD5g_Q

 

 

 

I Svenska har vi börjat med texttyper “instruerande texter” och eleverna har fått i uppdrag att skriva ett recept med en liten knasig tvist så klar.. Innan vi börjar ge oss på genren själva och skriva egna recept så botaniserade vi lite inom själva genren och eleverna fick öva sig i att följa en specifik ordning. Knasiga fröken hade blandat ihop en instruktion om hur man skulle baka bullar och allt var helt huller om buller… Så här såg det ut när eleverna fick sätta allt i ordning igen:) 

 

   

 

 

 

Så här i slutet av varje termin är det varje lärares uppgift att fylla i elevernas ämnesmatriser i schoolsoft. Matriserna är något stolpiga och abstrakta många gånger, om ni frågar mig personligen, och det tar ett tag för eleverna att lära sig hur de ska tolkas och förstås. Det är inte förrän i åk 6 som det börjar bli riktigt på allvar, så att säga, då matriserna ska omvandlas till betyg. Men hur allt detta fungerar mer detaljerat kommer vi att informera er om under åk 5 när vi börjar närma oss. Men nu så här i åk fyra handlar det mest om att få eleverna att förstå att det faktiskt finns olika nivåer i sin kunskapsutveckling och att man alltid kan bli bättre och sträva ett steg till. Det finns inget som säger att man är färdig och klar, utan vi lärare kommer alltid att pusha och peppa era fina kids att alltid nå ett steg till utifrån just ert barns förmåga. 

Några av er kanske har fått nys om att matriserna i svenska är uppdaterade och de stämmer bra det. Jag har lagt in en bedömning där och fyllt i vilka nivåer era kids ligger på just nu. I svenska är matriserna uppdelade i olika områden kan man säga. Ett som handlar om att läsa med flyt och att ha läsförståelse, en annan som tar upp skrivförmågor och en sista som handlar om talets förmåga. Att man kan samtala med andra och hålla en presentation osv. Varje område har flera olika kriterier. 

Tittar ni noga kan man också upptäcka att två olika kriterier inte är ifyllda i matrisen (de visar ingen färg utan är bara vita) men det betyder bara att vi inte hunnit arbeta med det området än. Dessa matriser kommer vi att arbeta med i 3 år, dvs hela mellanstadiet. Vissa kriterier arbetar vi med varje år och då höjs ju givetvis kravnivån också vartefter vilken åk vi jobbar i. Att skriva en berättelse, exempelvis, i åk fyra har inte samma krav som om man skulle skriva en berättelse i åk 6. Därav kan vissa delar i matriserna ändras både upp och ner genom åren. Men allt detta kommer vi att gå igenom under ett föräldramöte i åk fem och jag vågar nog lova att det då kommer att bli glasklart, så håll ut:) 

 

 

 

Vi har ju informerat er föräldrar ganska ingående förra veckan om vår plan och om våra kommande “kurser” kring detta och hänvisar till det brevet för repetition. Men det vi tänker att vi vill ta upp här och nu, och som vi mest nosade vid i förra veckobrevet, är ju själva grundbulten till alla konflikter. Vi har nu fått ett tydligt mönster i vad som orsakar alla drama. Vi vågar nog påstå att allt kokar ihop till en känsla att inte få var med, att vara utanför och inte ha en “person” som är “sin”.  Detta gäller såväl i kärlek som i vänskapsrelationer. Vi ser att det leks mycket mellan barnen men att det är en rotation och att många känner att man inte har något speciell. Sen finns det en hierarkisk ordning också kan vi se. Känslan av att vilja ha någon, och gärna själv, är överhängande och här gör man allt får att få ha “någon” som “sin”. Man pratar om andra och inte till, man får för sig saker och lägger sig i andras konflikter och det blir flera missförstånd. 

Även kärleksdraman tycks blomma upp. Kärlek är ju aldrig fel och det värmer i våra hjärtan att se så mycket kärlek här i jupiter men barnen har samtidigt utmaningar med att hantera olika situationer som kan uppstå. Känslor som svartsjuka och obesvarad kärlek är centrala delar. Dessa delar kommer vi givetvis ta upp i våra “kurser” men även hur man rent konkret kan göra i olika situationer som lätt kan bli utmanande. Hur säger man nej till någon som frågade chans på ett schysst sätt utan att samtidigt såra den personen, exempelvis? Men också hur man kan hantera att den man är tillsammans med leker med andra utan att man själv blir svartsjuk? Måste man leka med alla samtidigt? Får man leka endast två och två? Ja, ni börjar kanske nu förstå vad som sker och hur vi tänker kring hur vi kan hjälpa era fina kids. Återkommer igen i frågan så klart under nästa termin. Till dess så håller vi i hatten:) 

 

 

 

Är Wikipedia en trovärdig och användbar källa? När i så fall och varför/varför inte? 

 

 

 

Fokus denna vecka: 

 

https://lemshaga.se/lemshaga/demokrati-politik-och-en-hel-del-kallkritik/

 

Då är vi snart klara faktiskt med vårt tema kring demokratiska processer och det återstår endast ett prov… Alla lektioner och all kunskapsinhämtning är nu med denna dag klar och det återstår endast för eleverna att visa mig allt de lärt sig. 

Men vad har vi gjort då? 

Jo, vi började med att titta på vad begreppet demokrati är för något och vad det står för. Hur startade allt och hur var det med de gamla grekerna egentligen när de stod på sina öppna torg och använde sig av direkt demokrati… Inga slavar eller kvinnor fick ju rösta på den tiden och vi kom fram till att det är mer jämställt idag, som tur är, då alla har lika värde oavsett kön, inkomst eller status. 

Vi har även tittat på hur det går till i det amerikanska valet kontra val i Sverige. Hur går det till och vilka får rösta. Hur fungerar demokratin i praktiken… Vi gick även in och tittade på hur demokratin skiljer sig åt i USA jämfört med i Sverige. Hur går det till när man röstar i USA och i Sverige. Vilket är bäst och varför? Hur bestäms lagarna? Det här är också en fråga som kommer på provet på måndag, alltså denna; 

Vilka likheter och skillnader kan du se på hur demokratin fungerar i USA och Sverige? Jämför exempelvis 

  • hur valen går till, 
  • vilka demokratiska processer vi har? 
  • hur är samhället uppbyggt? 
  • vem bestämmer lagarna och hur går det till? 

(Varsågod ni som läser veckobrevet…här kommer belöningen, ska bli spännande att se vilka som läst veckobrevet och fått denna fördel 🙂 

 

Förutom detta har vi kollat på hur mycket våra politiker ljuger och hur det påverkar oss. “Trump-en” är ju expert på Fake News men han är i gott sällskap. Vi i klassen tyckte det var intressant och självklart skrev vi också egna artiklar med Fake News som inspiration. En rolig uppgift måste jag säga:) 

 

Ja, nu är vi alltså i slutet och på måndag kommer eleverna att genomföra det sista provet. Men idag fick eleverna allt sig en överraskning. Ett oförberett prov i källkritik! Självklart var min prov-slips på och jag kan redan nu säga att de var superduktiga. Lite olika nivåer på elevernas svar men alla ska vara godkända! Misstänkte att jag inte skulle bli den mest älskade läraren efter detta oförberedda prov så jag hade förberett mig noga, årets pedagog som jag är:) En superkompetent kollega lärde mig att “socker-pedagogik” alltid går hem när man ligger lite risigt till så jag gjorde som den bästa, mutade kidsen med guldpeng i choklad från mitt kassaskrin!  Och jag tackar ja för responsen. Tror mitt rykte räddades något och jag kan sova gott ikväll:) 

 

 

 

 

Övrig information:

Nix…

 

Kommande datum och aktiviteter:  

 

V. 51 

Måndag. Vi firar Lucia under den första lektionen i klassrummet. En länk till en stämningsskapande film kommer på schoolsoft även till er föräldrar under söndagen. 

 

Måndag. Demokrati-prov. Info finns på classroom. Provet sker under Åsas lektioner denna dag.

 

Torsdag. Jullunch på skolan. Något förenklad pga Corona.. 

 

Fredag. Skolavslutning. Vi startar 9.00 och slutar 13:30! 

 

 

Vårterminen 2021

11/ 1 Skolstart

 

 

 

 

Ha en skön älg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Jupiter genom Åsa  

,

Jupiter v.47

 

 

Åter en vecka har flugit sin kos. Tiden går och vi börjar så smått närma oss ett välförtjänt jullov. Men än är det många saker kvar att lära. I matematiken har vi ett prov och i samhällskunskap likaså. Vi har försök att inte lägga dem på samma vecka i alla fall. 

 

Sociala samspel

Vad gäller våra sociala samspel så är vi i full gång med att lära oss strategier för att lösa olika konflikter som kan uppstå och försöka att inte förstora upp saker och blanda in andra. Fortfarande pratar vi om att man INTE ska söka “allierade” och förstora upp saker. Här behöver vi även samarbeta med er föräldrar. Diskutera gärna hemma hur man rent konkret kan göra för att inte sprida saker vidare, vad man kan göra om man hör en kompis “snacka skit” om någon annan och hur man kan göra för att inte blanda sig i en konflikt om man inte är med i den från början. 

 

 

Kommer Donald Trump att lyckas hålla sig kvar i Vita Huset, valresultatet till trots? 

 

 

Fokus denna vecka: 

 

 

Förra veckan genomförde vi som bekant alla skola via nätet. Nu har vi tillsammans utvärderat detta och här kommer några reflektioner:

 

Bra saker: 

Det var bra att alla var tysta i början och stängde av sina mikrofoner. 

Det gick bra att koncentrera sig. 

Det var skönt att vara hemma. 

Bra arbetsro. 

Man kunde välja var man skulle ha sin arbetsplats. 

Man kunde göra vad man ville på rasten. 

Man kunde få hjälp av en kompis.

 

Utmaningar: 

Ibland var det svårt att komma in på länken.

Det laggade ibland och ljudet var dåligt på vissa mikrofoner.

Någon blev utskickad från mötet.

Syskon störde.

Batteriet tog slut, tekniska problem.

Några saknade sina kompisar och idrottslektionerna.

 

Hur umgicks vi? 

Några träffades på rasterna eller efter skolan, på träningar mm. Några har långt till kompisar och sågs digitalt innan eller efter lektion. De spelade spel, eller pratade med varandra. Några ringde till varandra och pratade. Många saknade sina kompisar.

Det fanns de som spontant hjälpte varandra med uppgifter aller visade hur man skulle ta sig in till uppgiften. Några var hemma hos varandra om det t ex var svårt med uppkopplingen.

 

Viktiga förhållningssätt: 

  • Att ha micken avstängd när någon pratar. 
  • Lyssna på varandra. 
  • Fokus på lektionen. 
  • Vänta i ”kön” om man behöver hjälp. Inte prata rakt ut.
  • Man ska vara snäll och trevlig, inga dåliga kommentarer. 
  • Det man skriver/säger ska man kunna säga till varandra ”öga mot öga”. 
  • Ge uppåtpuffar.

 

Övrig information:

 

Information från trä- och metallslöjden

Nästa vecka (v.48) kommer slöjdlektionerna att vara utomhus hela passet för bägge slöjdgrupperna i trä- och metallslöjd. Vi har under terminen arbetat med att göra grillspett och kommer nästa lektion att testa de på riktigt. 

Viktigt inför nästa vecka är att eleverna har kläder som både håller de varma men också som klarar av friluftslivets alla utmaningar, lera på knäna, eventuellt regn eller snö, vind, röklukt och risk för glödloppor eller kladdiga marshmallows. Varma oömma kläder alltså, kanske inte den nya fina vinterjackan. 

Ser verkligen fram emot mysiga stunder i vindskyddet med en sprakande brasa!

Tack!

Varma hälsningar

Ayla Lind

Trä- och metallslöjd

 

Information från Klubben! 

Nu är det dags att göra anmälan om fritids/klubbenomsorg inför jullovet. Nedan kommer detaljerad information om när vi har öppet respektive stängt under jullovet.

Sista skoldag för terminen är 18/12. Fritids öppet som vanligt. Se tider på schoolsoft för v. 52-1. 

Vi önskar att du skriver in Ledig alternativt Närvaro (inklusive aktuella tider) på schoolsoft, under kommentar från vårdnadshavare absolut senast söndag den 6 december.

 

Hälsningar Fritids och Klubben

 

 

 

 

Kommande datum och aktiviteter:  

 

V. 48 

Måndag. Matteprov. Mer info finns på schoolsoft. 

 

v. 50

Onsdag. No-prov. (fysik) Mer info kommer 

v. 51

Ev måndag. SO-prov. (samhällskunskap/demokrati) Mer info kommer 

 

 

 

 

Ha en skön älg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Jupiter genom Åsa  

 

,

Demokrati, politik och en hel del källkritik

 

Ansvarig/Ansvariga lärare:

Åsa Grath

 

När, under vilka veckor?

v. 45-51

 

Vad?

Frågeställning och följdfrågor

  • Hur är det att leva i en demokrati/diktatur
  • Var kommer demokrati ifrån? 
  • Vad är massmedia och hur är man källkritisk
  • Varför är det amerikanska presidentvalet så intressant för omvärlden och Sverige? 
  • Vilken makt har den amerikanska presidenten? 
  • Vilka är det två huvudkandidaterna? 
  • Hur kan det komma sig att Donald Trump kan bli påkommen med att ljuga gång på gång men samtidigt behålla makten? 
  • Hur ska vi förhålla oss källkritiska till Donald Trumps uttalanden?
  • Vad menas med Fake News
  • Vad är Black Lives Matters?  
  • Den dolda demokratin. Hur fungerar demokrati och diktatur i praktiken?

 

Övergripande mål från LGR 11

Människor har alltid varit beroende av att samarbeta när de skapar och utvecklar samhällen. I dag står människor i olika delar av världen inför både möjligheter och problem kopplade till globalisering, interkulturella relationer och digitalisering. Kunskaper om samhället ger oss verktyg så att vi kan orientera oss i en komplex värld, ta ansvar för vårt handlande och främja hållbar utveckling. 

 

Förankring i kursplanens syfte

Undervisningen i ämnet samhällskunskap ska syfta till att eleverna utvecklar förtrogenhet med demokrati och mänskliga rättigheter. Den ska bidra till att eleverna tillägnar sig kunskaper om värden och principer som utmärker ett demokratiskt samhälle samt om demokratiska processer och arbetssätt. På så sätt ska undervisningen ge eleverna förståelse för vad det innebär att vara en aktiv och ansvarstagande medborgare.

Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att analysera samhällsfrågor ur olika perspektiv samt möjlighet att utveckla förståelse för hur olika intressen och åsikter uppstår och kommer till uttryck. Eleverna ska också ges verktyg att kritiskt granska hur olika aktörer försöker påverka samhällsutvecklingen genom information, ståndpunkter och argument i olika sammanhang och källor. 

 

Centralt innehåll från kursplanen (OBS! UR nya reviderade kursplanerna 2020) 

Beslutsfattande och politiska idéer

  • Vad demokrati är och hur demokratiska beslut fattas. Hur individer och grupper kan påverka beslut, genom att rösta i allmänna val och till exempel genom elevråd i skolan eller genom att skapa opinion i sociala medier. 

Information och kommunikation

  • Mediernas roll som informationsspridare, opinionsbildare och granskare av samhällets makthavare samt som underhållare.
  • Hur digitala och andra medier kan användas ansvarsfullt utifrån sociala, etiska och rättsliga aspekter. 

Granskning av samhällsfrågor

  • Aktuella samhällsfrågor och olika perspektiv på dessa.
  • Hur budskap, avsändare och syfte kan urskiljas och granskas med ett källkritiskt förhållningssätt i såväl digitala medier som i andra typer av källor som rör samhällsfrågor.

 

 

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom olika samhällsstrukturer. I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan utifrån något givet exempel föra enkla resonemang dels om hur individer och grupper kan påverka beslut på olika nivåer, dels om förhållanden som begränsar människors möjligheter att påverka.

Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang. Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument. 

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Vi kommer att undersöka, diskutera, värdera, analysera, söka information och därmed söka förståelse för de begrepp och kunskaper vi ska införskaffa. 

Vi kommer bland annat att få besök av olika yrkesgrupper, titta på film, ha föreläsningar men också söka information och genomföra olika tillhörande uppgifter (enskilt, i par samt i grupp) som därmed ska öka våra olika förmågor såsom analys-, begrepps-, kommunikations- samt procedurförmåga. 

 

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Bedömning sker löpande under temat gång genom de diskussioner vi för, de uppgifter vi genomför samt det slutgiltliga prov vi kommer att ha innan terminsavslutet. 

 

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Det amerikanska valet är en högst aktuell fråga och påverkar oss alla på olika plan. Det går inte en dag utan att olika medier rapporterar från USA och det kommande valet. Vem ska bli världens mäktigaste man den 3 november 2020? Det amerikanska valet fascinerar och intresserar många och framförallt våra elever. Utifrån aktualiteten och det intresse eleverna har visat så faller det sig naturligt och nödvändigt att lära oss mer om vår demokratiska historia och hur vi påverkar samt påverkas av olika maktfaktorer, och här utgår vi då såklart utifrån det stundande valet i USA. 

 

Att få våra elever att engagera sig i omvärldsfrågor är i förlängningen en demokratisk fråga. Att eleverna också tänker källkritiskt och funderar över syfte och mål med den information de tar del av blir allt viktigare i det komplexa samhälle som vi lever i. Det här temaarbetet syftar också till att skapa intresse för samhällsfrågor hos eleverna, få dem att se vikten av att engagera sig i demokratiska frågor och samtidigt bli källkritiska medborgare. Målet är i förlängningen att bidra till en starkare tilltro till demokrati och yttrandefrihet.

 

Utvärdering

Utvärdering av projektet sker tillsammans med eleverna.

 

Jupiter v.43

 

 

 

Åsa som skriver denna gång så varning för mycket text:) 

 

Tänk att vi redan har gått en halv termin på mellanstadiet och veckorna bara rusar iväg men nu ska vi tydligen ha lov också:) I skolan har vi gnetat på och så här lagom till lovet så har vi arbetat klart med SO-ämnet Geografi och även avslutat vårt tema i Svenska om Nationella minoriteter.

Arbetet med nationella minoriteter avslutades så klart med dunder och brak genom att vi fick förmånen att få träffa en tvättäkta superläcker och superstolt sverigefinne i form av Moas farmor Irma. Irma trollband oss alla med sin coola dialekt och sitt härliga sätt att vara. Hon bjöd på sig själv och vi fick höra hennes spännande historia och hur det var att komma hit till Sverige och skapa sig ett nytt liv här i Sverige under 70-talet. Irma bjöd också på många skratt och roliga historier om hur roligt det kan bli när man ska lära sig ett nytt språk och det ibland kan uppstå… ja en del språkförbristningar där det lätt kan bli lite tokigt när man inte förstår och tolkar fel:) 

Enligt utvärderingen efter uttryckte eleverna att det var spännande att få reda på nya finska ord, intressant att få höra Irmas historia men framförallt roligt att få höra Irmas roliga skämt och vilka felsägningar hon gör emellanåt:) Stort tack till finaste Irma som förgyllde vår torsdag och gjorde den till den bästa! 💖

 

 

 

Man kan tro att vi har en dans på rosor här i Jupiter och på många sätt så har vi också det:) Det är fantastiska små varelser som dansar runt här på vår åk 4-planet och vi kommer sakta men säkert framåt i våra utmaningar. Och vad är våra utmaningar just nu då, tänker ni säkert? 

Ja, det händer en del i gruppen och det pågår en hel del konflikter som vi pedagoger får lägga en hel del tid och energi på att lösa just nu. Men det ska ni också veta att det är ett högst medvetet val. Vi tror på långsiktiga lösningar som är hållbara i längden och inte så att man ska lösa saker för stunden. För det märker vi också, att det finns en del beteenden som vi behöver förändra. Det ingår så klart men vi behöver ge kidsen strategier som håller i längden och inte bara göra så att de blir “vänner för stunden”. 

Vad är det för beteenden och konflikter då? 

Många som snackar “skit” om andra, andra tolkar in saker som inte finns men framförallt så pratar de inte MED varandra utan mer OM varandra. Ibland kan det också handla om så “enkla” saker som att någon har lipat åt någon annan och så blir man arg på varandra och ger tillbaka-kaka. Vi pedagoger ser att kidsen har få strategier för att lösa saker direkt och hyfsat enkelt utan istället ältas det och man söker upp andra kompisar för att få uppbackning. Något vi benämner som “allianser”. Dessa allierade i sin tur bidrar inte alltid till att göra saken bättre utan kan istället sprida rykten vidare och skapa ännu mera trubbel. När vi sedan sätter oss ner och försöker reda ut saker och få klarhet i vad som faktiskt är sant och inte är en efterkonstruktion eller en osanning så landar vi i 99% av fallen i att man misstolkat något eller uppfattat saker på ett felaktigt sätt. Ibland förstår de inte heller att vissa saker faktiskt är sårande och inte är ok. 

Vi lägger alltså mycket tid på att reda ut saker som dessa men det är också som sagt ett helt medvetet val av oss pedagoger. Vi ser att det ger resultat men samtidigt är det inget som kommer förändras över en natt. Här behöver vi alla hjälpas åt, både hem och skola, och prata med våra kids. Vad kan man göra rent konkret om en kompis kommer fram och säger negativa saker om en annan kompis? Om man själv uppfattar något som att man inte får vara med i en lek eller om man känner sig utanför. Vad ska man göra då? En viktig sak är att man inte börjar anta saker och förutsätta att sin kompis vill en illa. Fråga istället. I de flesta fallen ser vi även här att när man sätter sig ner tillsammans och faktiskt pratar TILL varandra så får man oftast kloka svar och att det oftast handlar om en misstolkning. 

Vi lägger alltså mycket tid till detta men vi ser också att kidsen lyssnar och tar till sig. De säger själva att de uppskattar att vi faktiskt tar tag i saker på djupet, de uttrycker också att det blir lättare och lättare att prata med varandra och att vi faktiskt kommer fram till bra saker som håller i längden och inte bara för stunden. Vi vill skapa en förståelse till varandra och ge dem strategier för att senare kunna lösa saker själva på ett mer effektiv sätt. Rom byggdes inte på en dag, sägs det, men vårt “Rom” kommer att byggas och det kommer att bli stabilt. Det är vi SÅ SÅ säkra på! 

 

 

En annan del i finbesöket av Moas härliga farmor Irma och som speciellt uppskattades av eleverna var att få lära sig några finska ord. Irma svarade och översatte snällt alla möjliga ord och här kommer en liten lista vi knåpat ihop… 

Tips: Vi fick även veta att i finskan så låter:

U som  O och 

O låter som Å

Så veckans kluring blir nu att uttala dessa ord: Men blink blink..En sak önskade fröken speciellt skulle komma med på listan och kan ni gissa vilket? 

 

 

Fokus denna vecka: 

Då var det då dags att säga hej då till vårt sverigetema och sikta mot andra mål men attans vad vi har lärt oss under vår resa. Vi har bland annat fått reda på vad geografi är för något, vilka landskap vi har och mycket mycket mer. Eleverna har också fördjupat sig i olika landskap, jämför dessa och redovisas ett grupparbete med bravur. När det väl gäller är eleverna verkligen på topp och presterar superbra! 

 

 

Ovan ser ni lite bilder på gruppernas olika redovisningar. Efter redovisningarna fick eleverna sedan i uppgift att jämföra olika landskap. Vilka likheter och vilka skillnader ser vi?  Detta var även en del som testades under provet idag.  

Att göra prov, och framförallt med en ny fröken i ett nytt stadium, kan vara påfrestande på många sätt. Jag vet att det var flera av eleverna som var lite extra nervösa en dag som denna men också taggade inför uppgiften som komma skulle. Därför hade vi en lektion förra veckan för att försöka avdramatisera men samtidigt lugna eleverna inför provet. Här gjorde vi en VT-rutin vi kallar för kompassen påpassligt nog:) 

 

(Visible Thinking – läs gärna mer om VT här: https://lemshaga.se/praktisk-info/om-lemshaga/om-visible-thinking/

 

Tillsammans gick vi först igenom “Nödvändigt att veta”. Här var fröken tok-konkret i vad som skulle komma på provet och hur och var ska de kunde hitta rätt information. Sedan var det dags för “värdefulla tips”. Här gick vi igenom bra sätt att plugga på. Att göra en plugg-plan var ett bra tips att använda sig av innan provet. Vi gick även igenom bra tips att tänka på när man väl gör ett prov. Att ta med sig en frukt för snabb energi var det flera som tog fasta vid:) En annan sak vi pratade om var att om man kör fast så gå bara vidare… Kan man inte en fråga så chansa-man kan aldrig få minuspoäng!  Därefter pratade vi om saker som kunde “oroa” eleverna. Massor av bra frågor dök upp som jag sedan besvarade. Vad händer om jag misslyckas?  Vad händer om jag får hjärnsläpp på provet? Hur kommer vi sitta i klassrummet? Får man gå ut på pauser under provet? Ja, massor av bra frågor som jag direkt kunde svara på. Till sist ställde jag frågan “Hur går vi vidare?”. Hur känns det nu helt enkelt… Alla tyckte det var en bra lektion som kunde lugna många inför provet och att det nu inte kändes lika läskigt längre. Toppen tänkte fröken och gick hem med en nöjd känsla i kroppen:)  

 

 

Provet!

Sen var det då dags för det berömda geografiprovet. Eleverna var taggade till tusen och skrev så pennorna glödde:) En riktigt stolt fröken fick en mycket bra upplevelse. Vid en första anblick så är jag mäkta imponerad måste jag säga. Vilka små plugghästar ni har där hemma! Mitt i alltihop fick vi dock påhälsning av några från underlandet som undrade om vi möjligtvis hade sett en flicka som heter Alice? 

 

 

Bedömning! 

Sen var det då det där med bedömning… Vad händer nu då? Jag har som ambition att rätta alla 48 prov under lovet så eleverna kan få tillbaka dem samt sina matriser redan på måndag efter lovet. Dock påpekade Sixten så fint att jag kanske också har ett liv och vill umgås med min familj så det är förståeligt om jag inte hinner:) Men vi hoppas på det bästa! 

Bedömningen sker genom två olika matriser. En matris ligger digitalt på schoolsoft och är skolverkets nationella matriser. Den kommer jag att fylla i efter att jag har rättat alla prov. Den är endast i digital form och jag kommer inte att visa eller gå igenom den för eleverna denna gång. Dessa matriser kommer vi att synliggöra och visa mycket mer i åk 5 när eleverna är mer mottagliga för det men idag handlar det mest om att visa att det faktiskt finns olika nivåer att sikta på. Enligt mitt tycke så är de nationella matriserna något abstrakta för elever i åk 4 och svåra att tolka och överföra till det vi jobbar med så därför har jag valt att göra en annan matris som är mycket mer konkret, åldersadekvat och anpassat efter just vårt tema. Denna matris kommer tillbaka och ifylld i pappersform tillsammans med provet. (OBS! Denna kommer ej digitalt utan endast i pappersform) Nedan ser du hur den ser ut. Den tar upp både provet vi skrev idag men även det grupparbete som eleverna har sysslat med under några veckor. Syftet med den är också att synliggöra processen och att allt vi gör i skolan påverkar och ingår i vår kunskapsinhämtning och utveckling. Jag vill även göra det så tydlig och konkret som möjligt för eleverna att kunna se och också kunna påverka sitt omdöme genom detta.  

 

 

 

Sist men inte minst vill jag avsluta med att visa en mysbild där vi tittar på det sista rafflande avsnittet ut Geografens Testamente i våra finaste pyjamaskläder. Vilket avslut må jag säga! 

 

 

Övrig information:

Nix, inget denna vecka! 

 

 

Kommande datum och aktiviteter:  

 

V.44 Höstlov

 

V. 47 

Måndag. Matteprov. Mer info finns på schoolsoft. 

 

 

 

Ha en skön älg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Jupiter genom Åsa  

 

,