Tellus v.23

 

 

Varning för ett långt veckobrev i textform men jag har så mycket jag, så här avslutningsvis, vill säga er alla och vi kommer ju inte ha någon traditionell avslutning så därför kommer några väl utvalda sista ord här från er knasiga fröken Åsa…

 

Tänk att det bara är tre skoldagar kvar på mellanstadiet… Det är inte en helt enkel sak att säga hej då till er finfina Tellusar men jag är SÅ galet glad att ni kommer vara kvar här på Lemshaga i alla fall så jag har någon att diskutera med. Måste ju ha någon som säger emot mig lite då och då och ger mig motstånd och utmaningar i vardagen:)

 

Jag minns hur jag den första dagen i fyran fick träffa er alla. Det var varmt ute men ännu varmare i klassrummet. Började ana en svettpärla i pannan men lyckligtvis försvann den och jag kunde fokusera på er. Vet inte om det var för värmen eller för min nervositet men varm i kroppen var jag allt. Jag och Maria var supertaggade för att träffa er alla och nyfika på vilka små illbattingar ni var. Och gud vad ni levererade på den punkten:) Så många skratt ni gett mig under åren, så många fina stunder av kärlek och omtanke. Men visst har vi sett en och annan tår också passera våra rosenröda kinder.

 

 

Jag sitter nu här på min kammare och ska skriva ett veckobrev till er, förmodligen det sista, och jag kan inte sluta le av alla fina minnen och galna upptåg ni bjudit mig på under åren. Jag minna alla våra utflykter exempelvis…

 

  • Hur vi i åk fyra skulle ta oss till schackfyran men 54 elever, en bunt härliga föräldrar och 2 galna fröknar:) Vi kommer till perrongen och och där ser vi fröknar hur en bunt elever tar första bästa tåg (åt fel håll dessutom) utan en lärare..Kunde slutat hur som helst men självklart styrde vi upp det och dagen slutade i skratt och blev ett minne för livet.
  • Hur vi i åk 5 var på cykelutflykt och lekte “catch the flag” på ängen innan badplatsen. Hur vissa elever åkte ifrån oss lärare och vi trodde vi förlorat några av er:) Även den dagen slutade i skratt och blev ett minne för livet.
  • Hur vi i i åk 6 startade terminen på Ängsholmen och skrattade oss igenom hela veckan. Självklart är även det ett minne för livet!

 

Men jag minns även andra saker. Hur vi lärt oss hantera motgångar och utmaningar till exempel. Ingenting kommer gratis, säger vissa, och visst kan det vara så. Vi har verkligen inte varit förskonade från utmaningar, utan de har kommer som löpande brev på posten. Men det som ni fina fina Tellusar har imponerat på mig mest är eran skicklighet att ta er igenom dessa utmaningar och motgångar ni stött på under resans gång. Hur ni står upp för varandra och er själva. Hur ni står för man ni gör och hur ni sedan försöker ta ansvar för det man gjort. Bra som dåligt. Sedan har ni alltid så fina lösningar och ideer om hur vi ska ta oss vidare, lösa alla utmaningar och problem för att sedan se till att ha strategier för att det inte ska hända igen.

 

Jag har alltid försökt, och tar varje chans jag får, att nöta in budskapet om att vi göra alla dåliga saker och ibland blir det tokigt (jag gjorde ett fel själv på 80-talet så jag vet:). Vi är bara människor men det handlar om vad man gör sen. Vad man gör efter när det har blivit tokigt. Att man tar ansvar. Att man står för det man gör och sedan försöker göra allt man kan för att göra saker bättre i framtiden. Det här är verkligen något jag beundrar er alla i Tellus för. Ni gör verkligen detta. Ni tar ansvar och ni lär er hela tiden och strävar för jämnan för att göra saker bättre.

 

Ibland, men bara ibland..blink blink.., har vi pratat om hur ni har en tuff jargong gentemot varandra. Men det finns en till dimension i detta. Hur fina ni är mot varandra när det väl gäller. Hur ni ställer upp och tar hand om varandra när det väl gäller. Jag minns den gången en elev svimmade på träslöjden och ni andra slöt upp och löste biffen. Några hjälpte eleven, andra hämtade hjälp och tillsammans gjorde ni något som kunde ha slutat illa till något bra. Ni står upp för varandra och “plåstrar om” när det väl gäller.

 

Åh, vad jag kommer sakna er!

 

Till sist minns jag även hur fantastiska ni är på att jobba och slita och göra ert bästa på lektionerna. Ni är alla SÅ grymma och har alltid haft en sådan härlig inställning till mina ämnen och alla konstiga, krävande som roliga, uppgifter jag gett er. Ni tar er alltid an alla uppgifter med det största engagemanget och ger alltid ert bästa varje gång. Och tänk att ni också faktiskt lyssnar på vad jag säger när jag babblar på om ditten och datten…Haha ..Minns hur ni så ofta säger att “det där gick vi igenom förra året” eller “det där kan vi redan”… Då fick jag dock tillfället att säga de härliga orden ” Men Tellus – repetition är kunskapens moder”. Det här med att utmanas är också något jag beundrar er för. Ni kämpar och sliter och utmanar er på alla sätt. En svårighet är inte en svårighet för er, näe, en svårighet är en utmaning och ni har ju aldrig backat för en utmaning.

 

Jag minns specifikt ett tillfälle. Ett tillfälle som jag vet hur utmanande det var för den eleven. Förlåt Nova om jag nämner dig vid namn nu men du gjorde något magiskt och som verkligen representerar något ni alla i Tellus är så fantastiska på. Ni duckar inte en utmaning och ni kämpar på när det blir tufft. Tänk Nova, hur du, låta oss säga “inte föredrar” muntliga framställningar men ändå så var det du som till slut spelade in vårt tal till Retorikmatchen. Du våga utmana dig själv och du fick den finaste uppbackningen av alla dina klasskamrater och du klarade det. Vi klarade det tillsammans. Så jäkla bra! Det är så här jag kommer minnas er alla. Ni är alla “Novor” och jag skulle kunna skriva liknande händelser om er alla men Nova får stå för exemplet.

 

Åh, vad jag kommer saknar er bästa bästa Tellusar! Ha det bästa lovet ni kan ha och njut av sommarledigheten …för i höst kommer Fredrik, Madeleine och Joel med flera att köra stenhårt med er på högstadiet!

 

Avslutningsvis bifogar jag några fler dagsminnen via bild på vår traditionsenliga avslutningslunch för åk 6-elever på Lemshaga.

 

 

 Avslutande datum och aktiviteter:  

V.24

Måndag: Bad och mys på södersved. OBS! Medtag matsäck! Vi startar dagen 9:30 utanför Lillgården och går hemåt igen vid 13:30.

Tisdag : Städ och mysdag. Glöm inte kasse! Tider för dagen 9:00-ca.14.00

Ons 10/6.  Avslutning! Vi träffas i klassrummet 9:00. Här kommer vi att mysa och minnas tillsammans. Vi planerar att avsluta dagen ca. 10:30 och då är det slut på mellanstadiet en gång för alla:)

Ha en skön älg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Tellus genom Åsa  

Tellus v. 20

 

 

 

 

Nu rusar tiden iväg och det är inte många dagar kvar i mellanstadiet. Det märks att vi börjar närma oss slutet men jag måste säga att det är ena riktiga krigare ni har till ungdomar. Jösses, vad de jobbas och slits för att få ihop det sista… I svenska har vi den här veckan gjort klart det sista på tidningen och framsidan är nu redo för påvisning. Nästa gång vi har svenska (känns som evigheter dit med lov nästa vecka) kommer vi att sätta ihop allt innehåll vi producerat denna termin och få oss en riktig tidning vi kan hålla i och ta på! Gissar att ni längtar till att få se och läsa den hemma, för det gör jag:) 

 

I historia har vi fokuserat på kända kvinnor i historien, läs mer nedan under fokus denna vecka, men så mycket kan jag säga att det är skamligt hur lite kvinnor har blivit porträtterade och ärade för det som de har åstadkommit genom årens lopp. SÅ många historiska avtryck av SÅ många fantastiska kvinnor. De borde hyllas- Så därför gör vi nu det! 

 

I No så är det presentationer av alla häftiga uppfinningar i full gång och i matematiken så är det area och volym på schemat.

 

Bilder på några av våra framsidor:

  

 

 

 

Vilka kända historiska kvinnor kan du komma på? Varför är dessa så beundransvärda? 

 

Fokus denna vecka: 

 

bland brukar man säga att historien genom tiderna är skriven om män, av män, för män. Vad man menar med det är att männen ofta har skrivit historien. De har haft makten, utkämpat krig, vunnit svåra slag och genom detta skrivit historia. De har då valt att lyfta fram sig själva i extra bra dager, eller svartmåla fiender på mindre smickrande sätt. Gustav Vasa och hans söner är bara några exempel på hur historien är vinklad från en viss tid och av vissa män, med hjälp av skickliga historieskrivare. 

Granskningar av historieböcker har tyvärr visat att det stämmer. Männen dominerar totalt. Kvinnor nämns, men i väldigt mycket lägre utsträckning, ibland bara med en bild och en kortare bildtext. De elever som i ett tidigare arbete valde att forska om en kvinnlig Vasa-representant (t.ex. någon av Gustavs döttrar), fick veta hur svårt det var att hitta användbar information för att fylla en A4-sida. (Tyvärr gäller detta inte bara kvinnor som levde under 1500-talet…)

Det här är förstås helt knäppt, tycker vi! Denna veckas lektioner kom därför  att ägnas åt – just det, bara kvinnor! 

Vi började vår första lektionen med att göra en enkel jämförelse…Hur många historiskt kända män kan vi lista? Och hur många historiskt kända kvinnor kan vi? Det var inte föga förvånande att eleverna kunde lista en mindre skara kvinnor jämfört med män där eleverna aldrig tycktes sluta räcka upp handen för att säga en till man som lämnat sina avtryck i historien. Därefter följde en intressant diskussion om varför jag faktiskt gjorde denna uppgift och vad kan vi lära oss av detta… 

Efter detta fick eleverna en genomgång av kända personer kopplat specifikt till Vasatiden. Vi fick bland annat lära oss om den häftiga Mette Rosenkrantz  som blev en av Danmarks rikaste och mäktigaste kvinnor samt Karin Månsdotter som gjorde en enorm klassresa och gick från att vara en enkel fattig flicka vars föräldrar sålde nötter i gamla stan och var fångvaktare till att gifta sig av kärlek med kung Erik XIV och bli Sveriges  drottning. Paret beskrevs som moderna för sin tid och bröt ofta mot “vett och etikett” -regler. 

Två frågor vi stannade till vid under genomgången och fick en mycket intressant diskussion kring var frågorna “Varför ser vi fler kvinnliga chefer på 1500-talet än idag?” och  “Varför är kvinnorna osynliga i de historiska källorna”. Följande… lååånga…. norm och värderings-diskussion resulterade i  detta, se nedan:  Vi kunde även komma fram till att det krävs mycket för att ändra satta normer och värderingar i ett samhälle, men det går! 

Som avslutande uppgift denna vecka fick eleverna välja ut och porträttera en valfri kvinna ur historien. Vi begränsade oss inte kring Vasatiden utan alla tidseror var tillåtna att välja bland. Många kvinnor blev det och porträtten hamnar givetvis även dessa i elevernas tidning. Trevlig läsning:) 

 

 

Övrig information:

 

Nej:)

 

Kommande datum och aktiviteter:  

 

V.21

Mån 18/5: Studiedag

Tis – ons 19-20/5:  “Ta igen”-dagar

Tors-fre 21-22/5:  Lov

 

V.23

Mån 1/6.  Prov (Historia) – “Gustav Vasa” Se mer detaljerad info på classroom 

 

V.24

Ons 10/6.  Avslutning! 

 

Ha en skön älg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Tellus genom Åsa  

Tellus v.18

 

Oj, oj, oj, vad tiden rusar iväg. Som alltid denna tid på året brukar fröken dra sitt hår och oja sig ordentligt för hur vi ska hinna med allt vi ska lära oss:) Lyckligtvis har ni pedagoger som har huvudet någorlunda på skaft och kan trolla med knäna, så om allt går som planerat så klarar vi av även detta! 

 

Vad har vi rivit av denna vecka då… Jo, i historia har vi pratat om Gustav Vasa. Sist vi lämnade honom så fick vi lära oss att han äntligen lyckades  vinna över Kristian Tyrann och att han själv lyckades bli ny kung i Sverige. Till sin hjälp  lyckades han få med sig sveriges bönder och han fick även ekonomisk hjälp av Hansan och Lubeck. Men det var inte gratis… Nu stod han i stor skuld till Lubeck och hur skulle han nu lösa detta? Inte var han så där supertrevlig inte och det fick tyvärr både kyrkan och bönderna erfara… Namnet på veckans tema var Gustav Vasa “den onde” och nu skulle tiden följas av många stora förändringar för sveriges bönder. Med de slog tillbaka… Flera uppror följde och fråga gärna era kids hur Gustav Lyckades ta sig ur även dessa situationer… 

 

I svenska har vi arbetat med tema tidning (se nedan) men även fortsatt med vårt läsprojekt “Godnatt Mr.Tom” . Här läser vi boken tillsammans och genomför olika boksamtal parallellt. Era barn är så duktiga och smarta och gör fantastiska kopplingar på många olika sätt. Så kul! Den här veckan försökte vi jämföra den engelska skolan på landsbygden år 1940 med vår skola idag. Vilka häftiga analyser och observationer som gjordes. Vi kunde dock konstatera att skolan är lika på det sätt att vi fortfarande läser liknande ämnen och att själva byggnaderna och klassrummen är liknande. Den stora skillnaden var HUR vi lär oss och på vilket sätt. Förr var det mer slutprodukten som räknades medans nu är det resan dit som är det viktiga. 

 

 

I Historia och arbetet med Gustav Vasa så har vi ofta diskuterat hur Gustav Vasa har framställts och på vilka olika sätt han har porträtterats. Vissa menar att han var den bästa och andra menar att han var en riktig tyrann. Men vad beror det på att en historisk person eller händelse kan framställas på många olika sätt av olika personer?

 

Varför kan historiska framställningar bli olika…

… för att de som gör framställningarna lever i olika tidsåldrar?  

… för att de som gör framställningarna kommer från olika platser? 

… även om de som gör framställningarna kommer från samma tid och plats?  

 

 

Fokus denna vecka 

Nu har vi kommit en rejäl bit på vägen i arbetet med att skapa en alldeles egen tidning. Hittills har vi skrivit artiklar och reportage, analyserat och skrivit krönikor, skrivit en recension samt producerat en alldeles egen reklamannons. Den här veckan har vi tagit oss lite längre bak i tidningen och tittar nu på “familjesidorna”. 

En av tidningens mest lästa sidor är just familjesidan som ofta har något annat namn såsom “Nära och kära” eller “Personligt”. Här hittar man födelse- och dödsannonser, meddelanden om förlovningar, giftermål, och mycket annat. Många gånger finns där även personliga porträtt av någon jubilar, eller avliden. Det finns många infallsvinklar när man ska arbeta med de här sidorna, men det kräver vanligtvis en viss eftertänksamhet och känslighet. 

Visste ni förresten att familjesidorna är också en av de mest lokala sidorna och riktar sig mest till de som bor i området som tidningen finns och sprids till.  Många gånger påstås det att det är äldre som läser de här sidorna men det är inte hela sanningen. Barnbilder och bilder på nygifta har en betydligt yngre publik. Tittar man på läsarsiffror på familjesidorna så är det just dödsannonser och barnbilder (nyfödda) som toppar listan. Något fler kvinnor tittar på dödsannonser än män. När det gäller barnbilder dominerar kvinnorna totalt.

Nästa vecka kommer vi att titta på nöjessidorna och eleverna kommer att få skapa sin egna sida med massor av nöje och skoj. En uppskattat miniprojekt jag har fått uppleva:) 

Förra veckan var det dock tid för att skapa en egen reklamannons. De var SÅ duktiga och engagerade och jag vill påstå att jag aldrig i min lärarkarriär har delat ut så många A på en uppgift någonsin. Heja heja älskade Tellusar! Här kommer resultatet: 

 

 

Övrig information:

 

Distansundervisning

Måste ju älska elevernas innovativa lösningar på olika utmaningar som kan uppstå med denna typ av undervisning. På bilden ser ni hur Vilde och Jonatan S genomför ett grupparbete på distans;) 

 

Lemshagavägen

Då den bilburna trafiken har ökat ordentligt här på Lemshagavägen sedan Coronas intåg rekommenderar vi de elever som kan, gå sista biten ned till skolan. Det går bra att till exempel släppa eleverna vid busshållplatsen. Om ni har möjlighet kan ni cykla till skolan och ställa cykeln i cykelstället precis utanför Mellangården.

V 21, ta- igen- dagar

Under v 21 är det studiedagar på skolan. Måndagen 18/5 är skolan stängd men under 19+ 20 maj är fritids öppet (dock ingen vanlig skola). Under dessa 2 dagar  (19+ 20 maj) är det en chans för de elever som ligger efter i ämnen att ta igen. De elever som detta berör kommer att bli kallade utav sin ämneslärare. Om ni blir kallade är det en obligatorisk dag att närvara. Ligger ni i fas med allt är ni hemma och lediga.

 

Skolans dag 13 maj inställt

På grund av smittspridning av Coronaviruset kan vi inte genomföra Skolans Dag i år. Det känns oerhört sorgligt då det är första gången sedan Lemshaga Akademi startade 1995, som vi har ställt in Skolans Dag.

Vi kommer naturligtvis att följa rekommendationer från Folkhälsomyndigheten att folksamlingar över 50 st inte är tillåtet.

 

 

Kommande datum och aktiviteter:  

 

V.21

Mån 18/5: Studiedag

Tis – ons 19-20/5:  “Ta igen”-dagar (mer info kring detta kommer inom kort)

Tors-fre 21-22/5:  Lov

V.23

Mån 1/6.  Prov (Historia) – “Gustav Vasa” 

V.24

Ons 10/6.  Avslutning! 

 

Ha en skön älg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Tellus genom Åsa  

 

Tellus v. 16

 

 

Ja..haha..ni som har lyckats ta er hit och läsa det här veckobrevet måste ju bara undra vad det är för knasig inledning som kommer… Vilken bild som start? Vad händer? Varför? Hur fungerar de där pedagogerna i Tellus egentligen… Eller är de så att ni bara köper allt vad vi vuxna, pålitliga och rekorderliga personer i makthavande situation säger? 

Nja.. Med denna lite udda start vill vi berätta om vårt genomgående tema vi haft i Svenska och Historia denna vecka. Vi har haft en enda sak i tanken denna vecka: 

 

 

I svenska har vi har ställt oss frågor som vad reklam faktiskt är? Vad är marknadsföring och varför behöver man det? Hur styrs efterfrågan och utbud? Vad är image och hur påverkas ett varumärke av dess image? 

I historia, med ingången “Reformationen” och “Gustav Vasas skickliga sätt att propagera sitt budskap” har vi ställt oss frågor som mer har att göra med källkritik? 

 

  • Vem skriver vår historia egentligen? Till vilket syfte?
  • Vad är propaganda?
  • Hur kan man använda propaganda för att nå ut med sitt budskap?
  • Är propaganda bra eller dåligt?  

 

 

 

 

 

 

I arbetet med reklam har vi också noterat att ingenting är där av en slump. Allt är planerat in i minsta detalj och allt från färg, form, storlek och ordval är absolut genomtänkt! 

I svenska kommer vi arbeta med reklam under två veckor, denna och en till. Den här första veckan har vi tittat på vad reklam är, kollat upp begrepp och lärt oss massor om viktiga ord i sammanhanget.

Vi har dessutom analyserat reklam i våra dagstidningar. Tillsammans eller enskilt har vi gått igenom en varsin tidning och granskat reklamerna riktigt noga. Hur många reklamer finns det i en tidning? Är det skillnad på reklam och ren information? Vad är det för något som säljarna vill förmedla, är det att vi ska köpa något eller uppmana till att göra något? Är priset tydligt? Vilka argument har säljarna för att locka till köp? och mycket mycket mer…

Nästa vecka kommer eleverna att få en anställning på ett företag som heter “reklamfabriken”. Här kommer de att rent konkret få skapa ett eget varumärke, en slogan och tillhörande reklam. Det ni! 

 

I Historia och arbetet med Gustav Vasa har vi alltså arbetat med Reformationen och kyrkans ställning under denna tid. Vi kunde konstatera att Martin Luther är en betydande figur i denna utveckling men det var ingen enkel match att gå över till protestantismen. Han fick hårt motstånd av påven dock och det var inte helt lätt att genomföra denna reformation i Sverige. 

Som uppgift denna vecka fick eleverna, i reklam-temats anda, en uppgift som gick ut på att skapa reklam och hjälpa Martin Luther i sina strävan att reformera kyrkan och dess tro. Vi lärde oss även att Gustav Vasa var högst delaktig i denna reformation och PROPAGANDA var ju en av hans böjelser så givetvis fick även eleverna använda sig av propaganda i sin reklam. Allt finns att se på Tellus Propagandavägg om ni har vägarna förbi…

Så här blev resultatet:

 

 

 

  • Är er lärare Åsa (Den Store) Grath en källa ni kan använda er av när ni gör en inlämningsuppgift och ska använda er av en trovärdig källa? Varför/Varför inte? 

 

  • Hur var det där med källkritik och Martin Luthers 95 teser… Är det SANT att han spikade upp de där 95 teserna på kyrkporten den 31 oktober 1571 i Wittenberg?

 

http://www.svd.se/spikade-luther-upp-de-95-teserna

 

 

 

Övrig information:

 

Tips från Coachen Andreas

Det är fantastiskt kul att se att de flesta är tillbaka i skolan! I teknik har vi nu kommit in på området hållfasthet och material former. Det innebär att vi kommer börja laborera med lite mer praktiska uppgifter framöver. Jag försöker hålla mig till laborationer som kräver så lite material som möjligt, för att underlätta för dem som är på distans. 

Jag vill dock förbereda er som jobbar på distans med vilka material som kommer behövas till nästa vecka:

  • ca 10 ark A4 papper
  • sax
  • limstift
  • tejp

 

Ifall du inte har möjlighet till att införskaffa detta så är du hjärtligt välkommen att hämta det på skolan för att kunna genomföra dessa laborationer på distans.

Ha en fantastisk helg!

/Andreas

 

 

Kommande datum och aktiviteter: 

 

V. 17  

Kan ni tänka… Här är det tomt med information men det betyder ju inte att vi inte har något att göra… Det är bara det att vi gör det här och inte där:) 

 

 

 

 

Ha en skön älg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Tellus genom Åsa  

 

Tellus V.14

 

 

Kan ni tänka er att tiden kan gå så fort och att vi nu redan är framme vid det sista långa lovet innan skolavslutningen…Påsklovet! Ja, vad ska man säga… Hoppas ni får mycket godis och kärlek! 

Själva fick vi en mycket kärleksfull överraskning av Gottis som av helt eget bevåg bjöd alla elever i Tellus på det största påskägget Lemshaga skådat:) Motiveringen från Gottis Löd:

“Jag skulle vilja ge er detta då jag tycker så mycket om er alla och att vi har så kul tillsammans och så tycker jag att ni faktiskt är värda detta, glad påsk allesammans!” 

 

Distansundervisning:

Ja, då är vi alltså i full gång med vår distansundervisning för de elever som behöver det och vi måste säga att det går över förväntan. Så klart att det är lite bökigt i början men vi kämpar på allihop så gott det går. Vill dock understryka att:

 

  • När man är hemma så följer man sitt egna färgschema! Viktigt att man håller koll på sitt egna schema och loggar in på classroom vid varje lektionsstart och svarar på närvaro samt loggar in på det möte som nu oftast sker i början av varje lektion. För att få närvaro i form av distansundervisning behöver man alltså även delta i det möte som eventuellt sker och inte bara kryssa i närvaro-frågan … Jag, Åsa, och Andreas har nu lagt länken till dessa lektionsmöten i samma fråga som närvaron så det ska inte kunna missas… 

 

Varför kan det vara en relevant fråga att undra om just du är släkt med Gustav Vasa?

Är du möjligtvis det förresten? 

 

 

 

Fokus denna vecka:   

Då var vi i full gång med temat om “Vasatiden” och jag måste säga att det är något av en favorit hos fröken, men den har ni ju aldrig hört förut va:)  Det finns så mycket spännande kring just Vasa och hans familj och alla källor som finns kring honom är ju också relevanta att diskutera. Vi började veckans lektion med att titta på ett klipp från bokmässan där författaren Herman Lindqvist berättade om just “De Vilda Vasarna”. I hans första inlägg berättar han att många av oss vet ganska mycket om Gustav Vasa, men det mesta vi hört är fel!!!! Då blir man ju bara nyfiken och undrar vad han menar med det… Bland det första vi fick reda på var ju att namnet Vasa var aldrig ett namn som Gustav själv fick höra då det konstruerades många år senare… Vad gäller källkritik och hur historia konstrueras kommer vara ett viktigt inslag i det här temat och vi kommer återkomma till dessa viktiga aspekter under hela temats gång. Vem är det som skriver historien egentligen? Och för vilket syfte? Hur kan vi vara säkra på att det vi läser är sant eller inte sant? 

 

Uppstarten på hela temat, vilket vi gjorde förra veckan, startade med Stockholms blodbad den 7-9 november 1520. Här fick vi reda på att Kung Sten Sture hade besegrats av Kristian Tyrann och att detta skulle firas med pompa och ståt. En tredagars fest var på tapeten och alla av betydelse var bjudna.. Men icke slutade detta i mys…näe..blodet och elände.. 100 personer sägs ha avrättats denna makabra dag på Stortorget i Gamla Stan, inkluderat Gustav Vasas pappa och andra i Gustavs familj. 

Två saker kom ur detta blodbad. Gustav bestämde sig. Han skulle hämnas och han skulle ta tillbaka Sverige och bli ny kung! Men blev han det? och hur gick det till? Det kommer vi att ta reda på veckan efter lovet….

 

En uppgift som eleverna fick till detta var att illustrera själva blodbadet, men inte riktigt hur som helst. Uppgiften gick ut på att försöka fundera på hur ett Instagram-Inlägg kunde se ut just dessa makabra dagar då Stockholms Blodbad pågick. Eleverna fick välja att skriva ett Inlägg från antingen Kristian Tyrann, Gustav Trolle, eller en bödel. Om nu Instagram skulle ha funnits 1520, hur skulle ett inlägg kunna se ut? Här kommer svaret: 

 

Här finner ni länken till vår LPP, titta gärna: 

https://lemshaga.se/lokalaplaneringar/tema-gustav-vasa/

 

 

 

 

 

 

 

Kommande datum och aktiviteter: 

 

V.15 Påsklov! 

 

v.16  

Måndag 13/4 Annandag påsk. Ledigt:) 

 

Tisdag 14/4. Hkk: går efter ordinarie schema. Vi håller noga koll så att alla får lika många lektioner. 

 

 

 

 

 

Ha en skön älg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Tellus genom Åsa  

Gustav Vasa

 

 

Ansvarig/Ansvariga lärare:

Åsa Grath

När, under vilka veckor

V. 13 – 23, VT/20

Frågeställning och följdfrågor

 

I detta tema om Gustav Vasa kommer vi att fokusera på följande områden:

  • Hur startade denna epok? Stockholms blodbad… 
  • “De vilda vasarna” en inblick i ätten Vasa.  
  • Reformationen
  • Gustav Vasa “Den Gode” 
  • Gustav Vasa “Den Onde” 
  • Hur var det att leva på 1500-talet. Vad åt mat? Hur klädde man sig? 
  • Kända kvinnor från denna tid! 
  • Spår av Vasa.. På vilka sätt har Gustav Vasa satt sina spår i dagens Sverige? 

 

Förankring i kursplanens syfte

Undervisningen i ämnet historia ska syfta till att eleverna utvecklar såväl kunskaper om historiska sammanhang, som sin historiska bildning och sitt historiemedvetande. Detta innebär en insikt om att det förflutna präglar vår syn på nutiden och därmed uppfattningen om framtiden. 

Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att tillägna sig en historisk referensram och en fördjupad förståelse för nutiden. De ska också få möjlighet att utveckla en kronologisk överblick över hur kvinnor och män genom tiderna har skapat och förändrat samhällen och kulturer.

Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet på historia och bidra till att de utvecklar kunskaper om hur vi kan veta något om det förflutna genom historiskt källmaterial och möten med platser och människors berättelser.

 

 

Centralt innehåll från kursplanen

Norden och Östersjöriket Sverige, cirka 1500–1700

  • Nordens och Östersjöområdets deltagande i ett globalt utbyte, till exempel av handelsvaror, språk och kultur.
  • Den svenska statens framväxt och organisation.
  • Det svenska Östersjöriket. Orsakerna till dess uppkomst och konsekvenser för olika människor och grupper runt Östersjön. Migration till och från samt inom det svenska riket.
  • Reformationen och dess konsekvenser för Sverige och övriga Europa.
  • Vad historiska källor, till exempel brev och andra dokument, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag.

Hur historia används och historiska begrepp

  • Exempel på hur (…) 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.
  • Hur historiska personer och händelser, (…) har framställts på olika sätt genom olika tolkningar och under skilda tider.
  • Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.
  • Tidsbegreppen (…) stormaktstiden (…) samt olika syn på deras betydelser.

 

 

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. 

Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar. 

Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna. 

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.

Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder. 

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

 

Hur ska vi arbeta?

Vi kommer att undersöka, diskutera, värdera, analysera, söka information och därmed söka förståelse för de begrepp och kunskaper vi ska införskaffa. 

Vi kommer bland annat att titta på film, ha föreläsningar,  men också söka information och genomföra olika tillhörande uppgifter (enskilt, i par samt i grupp) som därmed ska öka våra olika förmågor såsom analys-, begrepps-, kommunikations- samt procedurförmåga. 

 

Alla våra arbeten och presentationer kommer att finns på classroom att följa, vecka för vecka. 

 

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Du kommer bedömas utifrån följande punkter: 

Din förmåga att: 

  • samarbeta (delaktighet) vid par- och grupparbeten
  • värdera olika källors rimlighet och användbarhet (källkritik)
  • söka efter information och sedan kunna svara på frågor om olika händelser och skeden under denna epok efter att ha läst texter/sett filmer/tagit del av andra källor om dem
  • analysera och jämföra skillnader och likheter  (förr och nu)
  • känna till olika historiska begrepp som hör till denna epok
  • din delaktighet under de lektioner vi har under temat. 

 

I slutet kommer vi att ha ett skriftligt enskilt prov. 

Varför?

Människans förståelse av det förflutna är inflätad i hennes föreställningar om samtiden och perspektiv på framtiden. På så sätt påverkar det förflutna både våra liv i dag och våra val inför framtiden. Kvinnor och män har i alla tider skapat historiska berättelser för att tolka verkligheten och påverka sin omgivning. Ett historiskt perspektiv ger oss redskap att förstå och förändra vår egen tid.

 

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Våra arbeten och läroprocesser sätts i ett meningsfullt sammanhang och kommuniceras till verkliga mottagare

Genom Visible Thinking synliggör vi våra elevers tänkande och skapar därigenom ett fördjupat lärande, ett lärande för förståelse och mening.

Vi ser gruppen som kraftfull resurs för lärande. Genom delaktighet och ansvarstagande utvecklar våra elever både sin självkännedom och sin samarbetsförmåga

Våra pedagoger är engagerade vuxna som ser potentialen i våra elevers tankar och teorier och utforskar världen tillsammans med dem

Två frågor påverkar ständigt våra ställningstaganden, vägval och arbetssätt; Vem utbildar vi, och till vilket samhälle

 

Utvärdering

Utvärdering av projektet sker  tillsammans med eleverna.