Jupiter vecka 7

Tack till er alla som bidrog till att göra vår vecka extra hjärtlig <3 . Extra stort tack till kamratstödjarna som ordnat fin hjärt-aktivitet samt bakat mumsiga kakor.

 

 

 

 

Långa och korta vokaler

 

Vi har såklart fortsatt läsa om Nils Holgersson. Den här veckan har han och och vildgässen varit i Falun och fått höra sagan om Falu koppargruva. Berätta gärna om jätten och jättedöttrarna hemma! Nästa vecka reser vi till Uppsala där det är dags för studenten.

 

Förutom läsningen har vi fokuserat på långa och korta vokaler samt dubbelteckning. Detta kommer även igen i veckans läsläxa.

 

 

Kommer du ihåg?

Vilka är vokalerna?

Hur hör man skillnad på långa och korta vokaler?

Hur många konsonanter kommer (oftast) efter kort vokal?

 

 

 

 

Föräldramöte

 

Välkomna till föräldramöte den 11/3 kl 17.30-19.00. Vi vet att ett par andra mentorslag har föräldramöte samma datum men av olika anledningar behöver vi ändå lägga det då. Vi hoppas att det inte ställer till det alltför mycket för er som har syskon i de andra klasserna.

 

Vi kommer bland annat diskutera teaterprojektet som vi pratade om vid förra mötet. Hör av dig till mentor i god tid innan om det är något övrigt ni önskar att vi lyfter. Vi kommer inte ha utrymme för icke föranmälda frågor under mötet. Föräldramötet är ett bra forum för att samverka kring övergripande frågor. En angelägen fråga i den här åldern brukar t ex vara användning av sociala medier. Frågor om enskilda barn eller händelser tas hellre vid ett annat tillfälle.

 

 

Schackfyran

 

Den 10/3 är det äntligen dags för schackfyran i Globen. Vi samlas vid Värmdö marknad 7.30 och tar sedan buss samt tunnelbana till Globen där det hela går av stapeln. Det beräknas sluta vid 13-tiden. Om vi har tur är vi tillbaka vid Lemshaga runt 14 men det kan dröja till närmare 15 om vi har otur med bussarna. Meddela mentor via mail om ditt barn får sluta någonstans än vid skolan.

 

Eleverna behöver ha med sig matsäck denna dag. Då det är en lång dag kan det vara bra med en smörgås eller frukt förutom maten. Det går bra att ta med något mindre fika (t ex en bulle eller ett par kakor) men vi skippar godis och läsk. Kom ihåg att nötfritt gäller.

 

Vi ser gärna att någon eller några föräldrar gör oss sällskap. Hör av dig till mentor om du är sugen på att följa med.

 

Trevlig helg!

 

Varma hälsningar,

Anna, Camilla, Catrin och Johanna

Jupiter vecka 5

Tack för en bra vecka med givande utvecklingssamtal och lyckad allaktivitetsdag!

 

 

Däremellan har vi ju faktiskt hunnit med en hel del skolarbete också. I svenskan har vi fortsatt arbetet med Nils Holgerssons underbara resa genom Sverige. Vi tränar fortsatt på skrivriktighet, att sammanfatta samt reflektera kring det vi läser.

 

 

 

 

Förutom att boken är spännande och bildande, ger den oss också massor att reflektera och tänka kring. Exempel på frågor som boken väcker:

 

Varför tror du att Karl XI grundade Karlskrona och örlogsflottan vid kusten i Blekinge?

 

Varför tror du att så utvandrade många till Amerika vid tiden då boken skrevs?

 

När Nils Holgersson hittade den gamla bondmoran död tyckte han synd om henne som levt i ensamhet och längtan. Det fick honom också att tänka på sina egna föräldrar. Vad tror du att han känner när han tänker på dem? Varför?

 

Nästa vecka kommer Nils Holgersson och gässen att besöka Tåkern i Östergötland. Vad vet du om den?

 

Tror du att Smirre Räv kommer dyka upp i Östergötland?

 

I NO:n fortsätter ni lära er massor om ljus. Den här veckan gästspelade vår egen Anna och berättade om hur ljuset påverkar oss. Utifrån detta har ni påbörjat fina affischer:

 

 

 

Nästa vecka

 

Nästa vecka är det vanlig skolvecka. Jag (Catrin) är ledig så det kommer att vara vikarie på svenska-lektionerna. Ni kommer läsa Nils Holgersson varje dag samt göra uppgifter kopplade till läsningen.  Idag, fredag, förberedde vi svenskveckan genom att gå igenom alla veckans uppgifter och klistra in dem i svenska-boken. Johanna var superduperschssyt och fixade åt er som var frånvarande idag. Tusen tack, Johanna!

 

Ni fick också två läsläxor på en gång eftersom jag inte kommer kunna dela ut någon ny nästa vecka. Exemplar av läsläxan samt alla uppgifter sitter, tillsammans med instruktioner för veckan, uppe på anslagstavlan i respektive klassrum om någon saknar.

 

Skolbio 10/2

Måndagen den 10/2 besöker vi Gustavsbergstatern och ser skolbion Jag är William. Då bion börjar kl 9.30 går det bra att komma direkt till Gustavsbergsteatern på morgonen. Kom i så fall senast 9.20 så att vi hinner in och ta plats.

 

Om du behöver omsorg tidigare på morgonen är Klubben öppen. I så fall behöver du vara i skolan senast 8.50 för att åka bussen som går 9.09.

 

Meddela mentor om du kommer till skolan på morgonen så att vi vet hur många som ska åka buss med oss. Tack!

 

Läxor

Alla läxor hittar du på schoolsoft. Kommande vecka är det som vanligt läxa i matematik, svenska och engelska.

 

Trevlig helg önskar

Anna, Camilla, Catrin och Johanna.

Jupiter vecka 3

Fair play cup

 

Vi är så stolta över er insats i Fair play cup, Jupiter! Ni gjorde ert bästa och mer kan man inte göra. Ni hade snygga affischer och flaggor, spelade schysst och hejade outtröttligt. En superfin insats. Heja er!

 

 

 

Nils Holgersson

 

Eftersom ni arbetar med Sveriges geografi på SO:n läser vi just nu Nils Holgerssons underbara resa på svenskan. Då Selma Lagerlöfs original från 1906 är något svårläst för dagens fjärdeklassare läser vi Arne Norlins bearbetning från 2017. De första veckorna har vi övat på läsförståelse genom att sammanfatta vår läsning och skriva till Anton Piecks fantastiska illustrationer. Vi har även arbetat med språkriktighet genom att skriva av ett avsnitt ur boken. Dessutom har vi samtalat mycket om innehållet i boken och om vad vi tror att Selma Lagerlöf vill att alla barn som läser boken ska lära sig, utöver Sveriges geografi. Berätta gärna hemma om vad som hänt hittills i boken.

Något som gör mig stolt och glad är att notera vilken skillnad det varit att starta upp arbetet med Nils Holgersson, jämfört med när vi började läsa Sejtes skatt i början av åk 4. Då hade många det kämpigt med att plocka ut det viktigaste, sammanfatta och samtala om läsningen. Nu är det en annan femma! Jag trodde att vi skulle behöva skriva gemensamt till en början men märkte snabbt att det inte behövs då ni klarar det galant på egen hand eller med lite stöttning. Många uttrycker att ni har börjat läsa mer hemma vilket kan spela stor roll för kunskapsutvecklingen. Ni har också verkligen lyssnat, övat och ansträngt er och det är så roligt att se att det har gett resultat. Bra jobbat, Jupiter!        

 

Bildresultat för nils holgersson

 

 

Lämna tillbaka biblioteksböcker

 

Lånetiden på böckerna vi lånat på biblioteket har gått ut (det går för kännedom att låna om tre gånger om du loggar in på dina sidor). Då det är så många olika specialdagar just nu har vi tyvärr svårt att inom kort hitta en tid då vi kan åka till biblioteket. Vi behöver därför be er lämna tillbaka böckerna själva. Säg till mentor om det är svårt att få till återlämning av böcker så försöker vi hjälpa till. 

 

 

Läxor

 

Enligt vår läxpolicy ska läxor och prov alltid finnas på schoolsoft. Det är därför viktigt att hålla utkik där för att kunna planera ditt hemarbete.

Just nu finns läsläxa, matteläxa och engelska glosor utlagda på schoolsoft. 

 

Läsläxan

Läsläxan delas även fortsatt ut på fredagar och lämnas in på torsdagar. Jag ber er föräldrar om hjälp med att se till så att ditt barn har en bok att läsa både hemma och i skolan. Som jag nämnde tidigare är läsning en av de saker som verkligen kan göra stor skillnad för kunskapsutvecklingen. 

 

För elever med läsnedsättning som t ex dyslexi eller koncentrationssvårigheter kan det vara lättare att lyssna på boken samtidigt. I så fall är det en bra idé att se till att ha legimus. Det ordnar ni vårdnadshavare genom att boka ett möte på biblioteket, se länk nedan: 

 

https://bibliotek.varmdo.se/web/arena/legimus

 

Det är bra för alla barn, oavsett läsnivå, att läsa tillsamman med vuxen. Genom att lyssna på när en vuxen läser får barnet höra hur orden uttalas och hur texten kan läsas med intonation och inlevelse. Dessutom har ni chans att samtala om det som händer i boken.

 

Är det kämpigt att läsa allt själv kan man också prova läsa varannan sida eller körläsa (läsa samtidigt). Om det är stort motstånd kring att göra läsläxan får du som vårdnadshavare gärna höra av dig till mig så att vi får prata om hur vi kan samarbeta för att stötta barnet. 

 

 

Utvecklingssamtal

 

Redan nästa vecka smyger utvecklingssamtalen igång. In på schoolsoft och boka om ni inte redan gjort det! Alla elever har under veckan arbetat med egna presentationer inför utvecklingssamtalet. På svenskan har vi pratat om vad man ska tänka på när man håller en muntlig presentation och deltar i samtal.

Måndag den 27/1 utgår mentorstiden med anledning av utvecklingssamtalen, skoldagen börjar alltså den dagen 10.40. Utvecklingssamtalsdagen är onsdagen den 29/1. Då är alla elever lediga och kommer bara in för eventuellt utvecklingssamtal. Klubben är öppen både den 27:e och den 29:e.

 

 

Allaktivitetsdagen

 

Den 30/1 är det allaktivitetsdag för Storgården (åk 4-6). Du kommer inom kort få välja vad du vill göra den dagen.

 

 

Att ta med till skolan

 

Det är några saker som är bra att se till att alltid ha i skolan:

– En bok att läsa i.

– Kläder efter väder då vi är ute flera gånger varje dag oavsett väder. Eftersom vi nu inte har torkskåp att tillgå är det också viktigt med extrakläder att byta till om du blir blöt. 

– Vattenflaska så att du lätt kan dricka om du blir törstig.

Om du vet med dig att du ofta blir hungrig på förmiddagen kan det vara idé att ha med en frukt, grönsak eller smörgås. 

 

 

Vecka 4

 

Röd Grön
Måndag Idrott
Tisdag Glosförhör engelska

Idrott

Onsdag Glosförhör engelska
Torsdag Lämna in läsläxa
Läxförhör matteläxa
Idrott
Lämna in läsläxa

Idrott

Fredag Läsförhör matteläxa

 

Trevlig helg!

/Anna, Camilla, Catrin och Johanna

Nils Holgerssons underbara resa genom Sverige

Ansvarig?

Catrin Colliander

 

När?

Vecka 2-12

Vad?

Frågeställning och följdfrågor
  • Hur kan vi ta till oss texter och förstå dem bättre?
  • Hur kan jag jobba med en bok?
  • Vad kan jag lära mig utav att läsa en skönlitterär bok?
Övergripande mål från LGR11 2.2
  • kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,

 

Förankring i kursplanens syfte
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
  • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
Centralt innehåll från kursplanen
  • Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
  • Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
  • Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.
Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

 

Eleven kan förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsakfungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare. Eleven kan förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare. Eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.
 

 

 

Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss delunderbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkeltsätt beskriva sin upplevelse av läsningen. Genom att göra utveckladesammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt godkoppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse.Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklatsätt beskriva sin upplevelse av läsningen. Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutvecklade och välunderbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet medviss säkerhet. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.

Hur?

Hur ska vi arbeta?

 

Vi läser boken tillsammans under lektionstid.

 

Eleverna skriver kontinuerligt läslogg där de reflekterar kring det vi läser. Ibland fritt och ibland utifrån riktade frågor. Frågor och läslogg diskuteras både i mindre grupper och i helklass, bland annat med hjälp av tankerutiner.

 

Vi undersöker hur författaren använder språket för att gestalta och beskriva samt hur hon varierar meningar, delar upp texten i stycken, skriver dialog och använder skiljetecken.  Vid några tillfällen skriver vi av en sida ur boken för att träna språkriktighet.

 

Med jämna mellanrum sammanfattar eleverna vad som hänt hittills. Efter avslutad läsning skriver alla elever en sammanfattning av boken samt gör en bokanalys.

Varför?

 

Sammanhang och aktualitet

 

I ett demokratiskt samhälle är det viktigt att kunna ta del av information och förstå det vi läser.

 

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

 

  • Genom Visible Thinking synliggör vi våra elevers tänkande och skapar därigenom ett fördjupat lärande, ett lärande för förståelse och mening

 

  • Vi ser gruppen som kraftfull resurs för lärande. Genom delaktighet och ansvarstagande utvecklar våra elever både sin självkännedom och sin samarbetsförmåga

Skriva novell

Ansvarig lärare: Catrin Colliander

 

När?

Vecka 2-6

 

Vad?  

Skriva en novell.

 

 

Frågeställning och följdfrågor

 

Vilka textdrag är typiska för en novell?

Hur skriver man gestaltande?

Vad är stregring och berättarperspektiv?

Vad är en tillbakablick och inre monolog?

 

Förankring i kursplanens syfte

  • Formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
  • Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.
Centralt innehåll från kursplanen
    • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
    • Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö­- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.

 

Kunskapskrav

E C A
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad. De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplexuppbyggnad.

 

 

Hur ska vi arbeta?

De första veckorna kommer vi undersöka noveller med fokus på genretypiska drag, dramaturgi och gestaltande beskrivningar. Du  kommer även få öva på att gestalta känslor, personer och platser.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

  • Du kommer skriva en novell under lektionstid.

 

 

Material

Allt material finns på Google Classroom

 

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

 

Vi lär tillsammans och av varandra.

Jupiter vecka 51

Tänk att vi nu har gått tillsammans i Jupiter i en hel termin! Vi är så stolta över er och hoppas att ni kan känna samma stolthet över er själva. Ni är grymma och har gjort en fantastisk första termin i mellanstadiet.

 

Junior-reportar

I veckan fick vi ta del av Edit och Max proffsiga reportage i SvD-junior. Det väckte mersmak och det ryktas om en skoltidning i Jupiter. En spännande idé som vi bygger vidare på i januari!

 

 

Jullunch

 

Köket bjöd på pampigt julbord som vi mumsade i oss med god aptit. Stort tack!

 

 

 

Julavslutning

 

Vi fick en mysig julavslutning med tokig julsaga, promenad, julfilm, tallriksutmaning och fadderträff innan den stämningsfulla avslutningen i kyrkan. 

 

“Lärarn” gjorde uppskattad comeback i Röd. Avslutningsdagen till ära assisterad av Rudolf:

 

 

Sedan laddade vi upp med skogspromenad innan film och snacks:

 

 

 

 

Solen kikade fram under promenaden. Pass på!

 

 

Sedan var det dags för gemensam filmvisning av julfilmen Klaus:

 

 

 

Efter lunch antog vi tallriksutmaningen:

 

 

Eftermiddagens fadderträff blev mycket lyckad och uppskattad. Vi skrev budskap på skolgården, julpysslade och skrev haiku-dikter:

 

           

 

 

Under avslutningen i kyrkan fick vi uppmärksamma vår fredspristagare, Loke, och lyssna till flera av våra fina elever som sjöng, spelade och talade. Stort tack också till er som hjälpte till genom att vara en bra publik.

 

 

 

Läsbingo

 

Torsdagen innan lovet fick alla som var i skolan ett läsbingo att fylla i under jullovet. Bingot finns även på schooslosft i Läxan ”Läsbingo” så att även du som inte var på plats kan anta utmaningen.

 

Det viktiga är såklart inte att du läser precis så som det står i bingot. Jag vet dock att många av er tycker att det är lättare att hitta motivationen till att läsa med hjälp av en utmaning och därför delar jag ut bingot.

 

Oavsett om du läser med ögonen eller öronen utökar du ditt ordförråd samtidigt som du lär dig om omvärlden och blir bättre på att skriva egna texter.  Om du läser med ögonen tränar du dessutom på hur meningar byggs upp och ord stavas.

 

Många av er har frågat mig vad ni ska göra för att nå ännu längre inom svenskämnet. Mitt svar på den frågan är nästan alltid att läsa mer. Med ögonen eller öronen. På egen hand eller tillsammans med någon (kanske läsa varannan sida?).

 

 

 

Bok att läsa i med till skolan

 

Vi kommer fortsätta läsa tyst flera tillfällen varje vecka så se till så att du alltid har en bok att läsa i skolan (och hemma så att du kan göra läsläxan förstås).

 

Ny elev

 

Efter lovet hälsar vi Ferdinand välkommen till Jupiter. Ferdinand har tidigare varit och hälsat på i Grön där han kommer gå. Vi ser mycket fram emot att lära känna honom bättre! 

 

Ny lärare

Efter jullovet börjar äntligen vår efterlängtade nya lärare i engelska, Maria Troedsson. Välkommen! Vi tackar Trixie som varit en utomordentlig vikarie under tiden vi väntat.

 

Terminsstart

 

Terminen startar onsdag 8/1 kl 8.20. Klubben är stängd för planering 7/1.

 

Känns lovet lite långt?

 

Du som är under 18 år kan ringa till Bris för att få prata med en kurator om det du funderar mycket på eller det du behöver hjälp med. Numret är 116 111. Telefonen är öppen 14-21 alla dagar. Det är gratis och du är självklart anonym om du vill!

På bris.se finns dessutom möjlighet att maila Bris eller chatta med en av Bris kuratorer.

 

God Jul och Gott nytt år!

/Anna, Camilla, Catrin och Johanna