Swift – programmering

När, under vilka veckor? v 18-20

Vad?

Frågeställning och följdfrågor

  • Vad är en algoritm?
  • Vad innebär binär kod och hur skriver man binär kod?
  • Vad innebär ett kommando?
  • Vad innebär funktioner?
  • Vad innebär for-loopar?

Övergripande mål från LGR11 2.2

•Eleven kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet.

•Eleven kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt.

•Eleven kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga.

Förankring i kursplanens syfte

•Förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder. (Problemlösningsförmåga)

•Förmåga att använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp. (Begreppsförmåga)

Centralt innehåll från kursplanen

  • Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering. Programmering i visuella programmeringsmiljöer.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen:

Matris matematik

Förmågor som bedöms:

Problemlösningsförmågan, begreppsförmågan.

Hur ska vi arbeta?

Utforskande arbetssätt.

Samtal och diskussioner i par och i hela klassen.

Egen träning i skolan.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

se classroom

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Kunskapssyn och lärande – Det livslånga lärandet

Detta arbetsområde är grundläggande för det livslånga lärandet och en viktig grund att stå på i allt som kommer framöver. Att ha en förståelse för den grundläggande matematiken är viktigt. Lärandet sker med förståelse och genom att vi tar tillvara elevernas olika egenskaper och sätt att lära. Frågor som Hur vet du det? Finns det fler sätt? skapar en nyfikenhet och lust att lära.

Värdegrund – Det livsdjupa lärandet

Att eleverna får möjlighet att utvecklas, utmanas och nyfiket tillägna sig nya kunskaper. Att eleverna får en djup förståelse för hur saker hänger ihop och kopplas till deras egen verklighet och erfarenhet. Eleverna blir sedda och bekräftade.

Samhället omkring oss – Det livsvida lärandet

Eleverna får se hur kunskaperna kommer till praktisk användning ute i samhället.

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Sommarbrev Venus

Hej alla Venusar!

Då var vi äntligen framme vid det efterlängtade sommarlovet. Som ni har kämpat den här terminen både på plats och digitalt – vi är så stolta över er! Sista veckan präglades av samarbete, gemenskap, samvaro och fysisk aktivitet.

Tisdagen började vi med en gemensam frukost och därefter gjorde vi aktiviteter kring hjärnan i smågrupper bl a gruppmemory, skapa hjärnor i lera samt göra positiva symboler med dessa, lunch tillsammans och dagen avslutades med skolloppet. Vilken kämparglöd ni visade!

På torsdagen hade vi ett härligt häng på Södersved. Det blev mycket bad, fotboll, volleyboll och en kubbturnering. Så härligt att få umgås alla tillsammans.

På fredagen hade vi en stunds sommaravslutning tillsammans då vi önskade varandra en härlig sommar.

Nästa gång vi ses är ni Merkuriusar och då kommer ni bl a få ha hemkunskap igen samt ge er ut på prao under vårterminen. Och varför inte hålla utkik redan nu efter att knyta kontakter till praoplatser. Något annat roligt att se framemot är vår lägerskola på Björnö 26-27/8. Vi har en föräldragrupp som just nu håller på att jobba för en övernattning för eleverna och vill ni vara med att bidra med detta på något sätt – hör av er till oss mentorer så kan vi förmedla kontakt med gruppen. På em/kvällen den 26/8 tänkte vi också bjuda in er föräldrar på picknick ute på Björnö – så boka redan nu in det i era kalendrar.

Men fram tills dess – njut av sol, bad och allt annat som hör sommaren till! Vi ses igen den 18 augusti! En inbjudan med exakta tider kommer i augusti.

Ha en härlig sommar!

/Venusteamet

Venus veckobrev v 20

Hej alla Venusar!

Det är så härligt att våren äntligen är här! Lemshaga visar sig från sin bästa sida, körsbärsträden och häggen står i full blom, fågellivet runt sjön är magiskt. Många av er elever letar er också ut på rasterna vilket gör att ni har mer energi till lektionerna. Det spelas basket, kickas fotboll och bara hängs på våra utebord. Härligt!

Veckan som gått

På mentorstimmen fortsatte vi jobba med vårt mål på skolan som handlar om att öka förståelsen för hjärnan och dess funktioner. Vi tittade bl a på två korta filmer kring hur vi kan utveckla vår hjärna genom att ha ett växande tankesätt och hur vi kan stärka vår hjärna och svarade/diskuterade frågor kopplade till dessa. Nästa vecka kommer vi lägga fokus på hur man kan ha koll på sina styrkor.

I övrigt är det fullt aktivitet med olika saker i ämnena – det görs bl a stop-motion filmer i bilden, restaurangfilmer i spanskan och det byggs papperskorgar i tekniken. I matten är vi just nu inne på arbetsområdet algebra och  jobbar just nu med balansmetoden för att lösa ekvationer. Det är ett användbart verktyg för problemlösning som underlättar de flesta arbetsområden i matematiken framöver. Nästa vecka kommer vi därför se hur vi kan använda oss av metoden i problemlösningsuppgifter.

Veckan som kommer

Vi välkomnar Venus grön till skolan och Venus röd är på distans. Dock kommer Venus röd in till skolan och gör So-prov på torsdag 27/5 (mer info om det på schoolsoft).

I övrigt en vanlig skolvecka enligt schemat.

Övrig information

Nya grupper inför åk 8

Nu är det dags att påbörja arbetet med att göra nya klassindelningar till hösten. Syftet med
klassindelningen från åk 3 till 4,5,6,7,8 och sist till åk 9 är att eleverna ska bygga upp en
trygghet med alla eleverna i respektive årskurs, och därmed öka den sociala förmågan och
skapa trygghet för framtiden.

Genom att man ingår i olika gruppkonstellationer lär man sig att utveckla sin sociala
kompetens genom till exempel samarbetsförmåga, konflikthantering och förmåga att
känna tillit. Ett socialt klimat är något som kan utvecklas. Vi ser stora vinningar med detta
ur ett pedagogiskt perspektiv.

Skolan är noga med att det är de pedagoger som känner barnen/eleverna, som sätter ihop
de nya klasserna. Det är framför allt mentorerna som är de som ansvarar för klassin-
delningarna. Vi kommer att meddela den nya klassindelningen någon vecka före
sommarlovet, där vi har möjlighet att besvara elevernas funderingar.
Hur stora eller små förändringar som sker i grupperna varierar.

Har ni några funderingar eller frågor är ni välkomna att höra av er till oss mentorer!

Påminnelser om mobilen

Vi ser att många elever “glömt” bort att vi är en mobilfri skola. Därför är det många som nu går med sina mobiler i fickan under skoldagen i stället för att låsa in dem i skåpet. En av anledningarna till att vi är mobilfria är för att vi vet att mobilen tar fokus från undervisningen när det surrar till. Därför skall mobilerna vara i skåpet under skoldagarna och inte i fickan.

Kommande veckor:

  • v 21 Venus grön i skolan, Venus röd distans (27/5 So-prov på morgonen – se info schoolsoft)
  • v 22 Venus röd i skolan, Venus grön distans (31/5 Ma-prov på morgonen – se info schoolsoft)
  • v 23 Sista veckan och vi återkommer med mer info, skolavslutning fredag 11/6.

Ha en fin helg!

/Venusteamet

 

Kolla vad vi kan – inför de nationella proven

Ansvarig/Ansvariga lärare: Madelene Larsson

När, under vilka veckor? Lite då och då under terminen + v 16.

Vad?

Frågeställning och följdfrågor

•Vad har jag lärt mig i åk 4-åk 6 i matematik?

Övergripande mål från LGR11 2.2

•Eleven kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet.

•Eleven kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt.

•Eleven kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga.

Förankring i kursplanens syfte

•Förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder. (Problemlösningsförmåga)

•Förmåga att använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp. (Begreppsförmåga)

•Förmåga att välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter. (Metodförmåga)

•Förmåga att föra och följa matematiska resonemang. (Resonemnagsförmåga)

•Förmåga att använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. (Kommunikationsförmåga)

Centralt innehåll från kursplanen

• Taluppfattning och tals användning

decimalsystemet

tallinjen

räknesätten, prioriteringsregler

räknemetoder

bråk

tal i procent, bråk decimalform

• Geometri

Geometriska objekt och begrepp

skala och konstruktion av geometriska objekt

Symmetri

omkrets och area, beräkningar

Mätning och måttenheter (längd, area, volym, massa, tid, vinklar)

• Algebra

numeriska och algebraiska uttryck

ekvationer

mönster

• Samband och förändring

proportionalitet

koordinatsystem

grafer

• Problemlösning

strategier för matematiska problemlösning i vardagliga situationer, samt matematiska

formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer.

• Sannolikhet och statistik

sannolikhet 

lägesmått

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen:

Matris matematik

Förmågor som bedöms:

Problemlösningsförmågan, begreppsförmågan, metodförmågan, resonemangsförmågan och kommunikationsförmågan. Alla delar av matrisen i matematik.

Hur ska vi arbeta?

Utforskande arbetssätt.

Samtal och diskussioner i par och i hela klassen.

Egen träning både i skolan och hemma på olika övningsblad, gamla nationella prov samt olika gruppövningar.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Samtal och diskussioner.

Mindre förhör.

Nationella prov (april)

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

se classroom

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Så här i slutet av mellanstadiet är det bra att titta tillbaka och sammanfatta de områden i matematiken som vi arbetat med. Det finns kunskapskrav i åk 6 som vi arbetat mot i snart 3 år och som nu bör vara uppfyllda. Genom att titta igenom och repetera saker vi gjort tidigare så får vi dels en känsla att ”Så mycket jag kan” men kanske också att ”Det här behöver jag träna mera på”.

Våra kunskaper kommer bland annat mätas i de nationella proven i april.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Kunskapssyn och lärande – Det livslånga lärandet

Detta arbetsområde är grundläggande för det livslånga lärandet och en viktig grund att stå på i allt som kommer framöver. Att ha en förståelse för den grundläggande matematiken är viktigt. Lärandet sker med förståelse och genom att vi tar tillvara elevernas olika egenskaper och sätt att lära. Frågor som Hur vet du det? Finns det fler sätt? skapar en nyfikenhet och lust att lära.

Värdegrund – Det livsdjupa lärandet

Att eleverna får möjlighet att utvecklas, utmanas och nyfiket tillägna sig nya kunskaper. Att eleverna får en djup förståelse för hur saker hänger ihop och kopplas till deras egen verklighet och erfarenhet. Eleverna blir sedda och bekräftade.

Samhället omkring oss – Det livsvida lärandet

Eleverna får se hur kunskaperna kommer till praktisk användning ute i samhället.

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Algebra – att räkna med bokstäver

När, under vilka veckor? v.17-

Vad?

Frågeställning (och följdfrågor):

Hur kan vi uttrycka vardagliga händelser matematiskt?
Vad är ett uttryck?
Vad är ett numeriskt uttryck? Hur skriver man och hur tolkar man?
Vad är ett algebraiskt uttryck? Hur skriver man ett algebraiskt uttryck och hur tolkar man ett algebraiskt uttryck?
Hur förenklar man ett uttryck och varför?
Vad är en variabel?
Vad är en formel?
Vad är ett mönster? Hur kan vi beskriva ett mönster mer generellt?
Vad är en ekvation? Vad har likhetstecknet för betydelse?
Hur löser man en ekvation?
Hur kan vi använda ekvationer vid problemlösning i vardagliga situationer?

Vad betyder följande begrepp? Beskriv och förklara!

algebra, numeriska uttryck, algebraiska uttryck, variabel, förenkla uttryck, formel, mönster, likhet, ekvation, obekant, vänster led, höger led, ekvationslösning, prövning.

Övergripande mål från LGR11 2.2:

Undervisningen i ämnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen och inom olika ämnesområden.

Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper för att kunna formulera och lösa problem samt reflektera över och värdera valda strategier, metoder, modeller och resultat. Eleverna ska även ges förutsättningar att utveckla kunskaper för att kunna tolka vardagliga och matematiska situationer samt beskriva och formulera dessa med hjälp av matematikens uttrycksformer.

Förankring i kursplanens syfte – förmågor:

  • Förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder
  • Förmåga att använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp
  • Förmåga att välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter.
  • Förmåga att föra och följa matematiska resonemang
  • Förmåga att använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser

Centralt innehåll från kursplanen med en förklaring som eleverna ska förstå:

Algebra
• Innebörden av variabelbegreppet och dess användning i algebraiska uttryck, formler
och ekvationer.
• Algebraiska uttryck, formler och ekvationer i situationer som är relevanta för eleven.
• Metoder för ekvationslösning.
Problemlösning
• Strategier för problemlösning i vardagliga situationer och inom olika ämnes områden
samt värdering av valda strategier och metoder.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

Förmåga

E

C

A

Begrepp och samband

Förstå de vanliga begreppen inom Algebran, såsom variabel, ekvation mm

Förstå och använda de vanliga begreppen inom Algebran. Se vissa samband

Förstå, använda och kunna förklara de olika begreppen. Dra paralleller och se sambanden mellan de.

Metoder vid rutinberäkningar

Att lösa enkla ekvationer med fingermetoden. Att använda prioriteringsreglerna och veta hur man förenklar.

Att lösa ekvationer med valfri metod. Att använda prioriteringsreglerna och veta hur man förenklar.

Att lösa ekvationer med valfri metod och kunna värdera valet. Att använda prioriteringsreglerna med gott resultat och förstå hur man förenklar.

Föra och följa matematiskt resonemang

Att kunna ställa frågor kring området. att tolka ett algebraiskt uttryck. Förstå en skriftlig instruktion.

Att kunna ställa relevanta frågor kring området som för diskussionen framåt. Att tolka ett algebraiskt uttryck samt skriva ett utifrån en text. Förstå en skriftlig instruktion med gott resultat.

Att kunna ställa relevanta frågor kring området som för diskussionen framåt och fördjupar den. Att tolka ett algebraiskt uttryck samt skriva ett utifrån en text. Förstå en skriftlig instruktion med mycket gott resultat

Problemlösning

Att med lite hjälp och tips från lärare eller kamrat lösa en problemlösning, inte alltid komma fram till rätt svar men komma en bit på vägen. Kunna få en känsla för svarets rimlighet.

Att kunna lösa en problemlösning med minst två av sätten bild, tal, ord och formel. Fundera kring svarets rimlighet i förhållande till frågan.

Att kunna lösa ett problem med alla fyra sätten bild, ord, tal och formel. Kunna växla mellan dessa uttrycksformer. Känna av svarets rimlighet.

Kommunikation Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till syfte och sammanhang.

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Vi kommer varje vecka att gemensamt diskutera de olika begreppen. Ni kommer hela tiden få visa att ni förstår och vara aktiva på lektionerna genom att ni får berätta för varandra.

”Starters” som ger bra diskussioner och får oss att se kritiska punkter inom avsnittet. Vi kommer att arbeta med uppgifter på olika nivåer (1,2 och 3) utifrån din individuella förmåga. Vi kommer att se hur innehållet är kopplat till historia och samhället t ex sträcka, tid och hastighet.

OBS!
Läxa blir att räkna och ”nöta” och repetera hemma samt att ligga i fas med betinget under veckan.  Vi kommer att hålla ett högt tempo så det är viktigt att du tar ansvar och följer tidsplanen samt hur mycket och vad du räknar på varje kapitel. Det är bra att repetera multiplikationstabellerna på egen hand under tiden också.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Samtal och diskussioner där eleverna berättar hur de tänkt och resonerar, regelbundna läxor samt ett större avslutande prov.

Tidsplan, när ska vi göra vad?:

Se planering i classroom.

Varför?

Sammanhang och aktualitet :

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

  • Genom att variera arbets- och uttrycksformer och skapa olika ingångar till lärandet kan vi ta tillvara var och ens unika egenskaper och sätt att lära.
  • Eleverna får aktivt söka vägar till ett fördjupat lärande, ett lärande för förståelse och mening.
  • Eleverna ska var och en bli sedd, bekräftad, utmanad, ifrågasatt, upprättad och inte minst inspirerad till att våga, att växa och att utvecklas.

Utvärdering av projektet tillsammans med eleverna Tänkbara frågeställningar att arbeta vidare med, pedagogiska tips och idéer:

Pedagogisk dokumentation

Venus veckobrev v 16

Hej alla Venusar!

Ännu en vecka till enda. Ni fortsätter att kämpa och göra ert bästa både hemma och i skolan. Bra jobbat!

Veckan som gått

Vi började veckan i vanlig ordning med mentorstimme. Den här veckan har Venus grön avrundat fenomenet skämt och här är några tankar från eleverna:

Tänk på vilka man skämtar om/med.     

Skämta med någon inte om någon.

Inte skämta om bakgrund, hudfärg eller religion.

Tänk efter innan man skämtar.

Inte skämta om något som är personligt. 

Båda klasserna har även jobbat med studieteknik även denna veckan under mentorstimmen. Vi har bl a tittat på filmer om hur man kan planera och skapa bra förutsättningar runt sitt pluggande t ex planera med whiteboard, använda checklistor, använda inspelning när man pluggar och sedan lyssna på det. Många bra tips och en del av eleverna hade som mål att testa några av strategierna under veckan.

I övrigt flyter ämnena på med en massa olika saker. I matten gjorde grön en avstämning kring procent den här veckan och röd gör kommande vecka. Vi har jobbat med olika metoder för att lösa olika typer av procentproblem som vi stöter på i vår vardag. Vi har också skapat egna uppgifter kring procent – och vilka bra uppgifter ni skapat! Kul att se!

Övrigt:

Vi ser att många elever “glömt” bort att vi är en mobilfri skola. Därför är det många som nu går med sina mobiler i fickan under skoldagen i stället för att låsa in dem i skåpet. En a anledningarna till att vi är mobilfria är för att vi vet att mobilen tar fokus från undervisningen när det surrar till. Därför skall mobilerna vara i skåpet under skoldagarna och inte i fickan.

Kommande veckor:

v.17 Grön på distans. röd i skolan
v.18 Röd på distans, grön i skolan + Skolans dag onsdag 5/5 (mer info kommer om denna)
v.19 Studiedagar & lovdagar = ledig vecka. Dock kan det under dessa dagar förekomma att elever kallas in för att göra kompletteringar om behov finns.

Ha en trevlig helg och ta hand om er!

/Venusteamet