Tellus vecka 37

Den här veckan har varit fantastisk på många sätt med bland annat skolfoto, Retorikmatchen och Livskunskap. Vilken otrolig klass Tellus är!

Ett jättespännande projekt som arbetats med denna vecka är ”Kampen om Sverige”, ett spel som fantastiska Fredrik själv har skapat. Eleverna får utforma egna avatarer från olika historiska stånd och sedan möta historien genom dem. Inledningsvis har Dackefejden utgjort första speluppdraget – och fler är att vänta. Vi väntar med spänning! 

Eleverna i Tellus Röd har varit på Livskunskap i Ingarö kyrka där de arbetat på olika sätt med värderingsövningar. Nästa gång, nu på tisdag, är det Tellus Gröns tur! 

 

På matematiken har vi arbetat med olika talsystem, exempelvis mayaindianernas talsystem, det babyloniska talsystemet och det binära talsystemet och eleverna har varit fantastiskt duktiga. Nästa vecka väntar kunskapslogg och sedan kommer vi att inleda arbetet med kapitel 2. 

Vi fortsätter även med fredagsupplägget som presenterades i förra veckans veckobrev som inleds med tyst läsning från kl. 08:20. Viktigt är därför att eleven tar med sig en bok som den vill läsa. Om man inte hittar någon bra bok hemma, eller inte har möjlighet att besöka Biblioteket, så finns det ett fåtal böcker att låna här. 

 

(Då vi inte kan skriva ut publikt resultatet från veckans inspelning av Retorikmatchen så får ni fråga era barn hur det gick ;-).) 

Påminnelse om kommande utvecklingssamtal

Nu är det dags att boka tid för höstens utvecklingssamtal. Bokningsbara tider finns på schoolsoft.

Mötena kommer att vara digitala och om tiden ni väljer inträffar efter skoltid får ni själva välja om eleven är här i skolan tillsammans med oss eller om de är hemma tillsammans med er. Om mötet däremot äger rum under skoltid så sitter jag och eleven tillsammans.

Hela dagen den 29 september är vigd åt utvecklingssamtal vilket innebär att eleverna inte kommer att vara i skolan den onsdagen.

Vi  ber er vårdnadshavare fylla i dokumentet “inför utvecklingssamtal” på schoolsoft ett par dagar innan samtalet så att vi har chans att förbereda oss på eventuella frågor.

Eleverna förbereder sig under skoltid. Precis som tidigare är det eleverna som leder samtalet.

 

Kommande viktiga datum

21/9: Livskunskap Tellus Grön. 8.30-11.30.Eleverna börjar på plats 8.30. Mer information finns på schoolsoft.

29/9: Utvecklingssamtalsdag. Alla elever är lediga (men kopplar såklart upp sig om de har utvecklingssamtal denna dag).

20/10: Föräldramöte 18.00-19.30

 

Med det sagt, tack för en fantastisk vecka!

Varma hälsningar,

Johanna, Catrin och Sofia

v. 38-46: Kapitel 2 – De fyra räknesätten

V. 38-46 Kapitel 2. De fyra räknesätten

I fokus

  • Addition och subtraktion med stora tal
  • Addition och subtraktion med negativa tal
  • Kombinera räknesätt och prioriteringsregler
  • Multiplikation och division med 10, 100 och 1000 
  • Multiplikation och division med stora tal
  • Delbarhet, division med rest
  • Multiplar, faktorer, primtal 

 

Vad?

Lektion 1. Välja strategi – addition

Lektion 2. Välja strategi – subtraktion

Lektion 3. Addera och subtrahera negativa tal

Lektion 4. Använda prioriteringsregler

Lektion 5. Multiplicera med 10, 100 och 1000

Lektion 6. Multiplicera fyrsiffriga tal

Lektion 7. Multiplicera fyrsiffriga tal med växling

Lektion 8. Multiplicera två- och tresiffriga tal

Lektion 9. Multiplicera två- och tresiffriga tal

Lektion 10. Dividera med 10, 100 och 1000

Lektion 11. Dividera tre- och fyrsiffriga tal

Lektion 12. Division med rest

Lektion 13. Division med tvåsiffriga tal

Lektion 14. Delbarhet

Lektion 15. Hitta multiplar

Lektion 16. Hitta multiplar

Lektion 17. Hitta faktorer

Lektion 18. Upptäcka primtal

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Lyssnar aktivt på genomgångar, diskuterar, reflekterar

Vi varierar arbetet både praktiskt, teoretiskt, enskilt, par och i grupp. Vi inleder varje lektion med att gemensamt utforska och pröva, samtala och resonera. Vi går igenom och tränar på olika sätt att lösa problem – ritar bilder.

I Classroom finns de uppgifter som förväntas göras varje vecka.

Vi försöker lyfta gruppens arbete genom att samarbeta och lära av varandra med olika kooperativa arbetssätt. Vi arbetar tillsammans för att lyfta vikten av att vi kan lära av varandra. Vi tränar på att redovisa beräkningar skriftlig.. Vi tränar på muntligt beskrivande av matematik och på att resonera rimligt eller inte kring olika lösningar.

 

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Vi arbetar med olika korta ”check-koller” samt prov. Varje kapitel avslutas med en kunskapslogg som kan ses som en slags diagnos av elevernas kunskaper kopplat till kapitlet. Eleverna rättar även själva sina uppgifter med hjälp av facit och får på så sätt själva syn på styrkor och repetitions- områden.

Att delta vid diskussioner och praktiska övningar är viktigt för då blir de skriftliga resultaten mindre betydande. Det är viktigt att försöka bedöma vad eleverna kan när de lyckas visa det – men alla har rätt att både träna massor och göra fel många gånger innan kunskaperna bedöms. Bedömning sker även löpande genom undervisningen. I slutet av terminen kommer vi dessutom att ha ett skriftligt prov.

 

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Kunskaper i matematik ger ett bra sätt att i framtiden kunna välja ett lockande yrke, kunna sköta sin privatekonomi (handla, arbeta, hyra bostad) och kunna tolka samhället runtomkring (läsa av tabeller, diagram) och för att kunna påverka sin omgivning.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet:

Vi satsar mycket på ett kreativt arbetssätt med många både praktiska och lekfulla inslag och tror på att tankens kraft i gemensamt arbete kommer föda kunskaper om och förståelse för matematikens användbarhet och betydelse. Med ett varierat arbetssätt hoppas vi nå ett ökat intresse och även självförtroende i att lyckas. Att vi genom ett tydligt arbete med kooperativa metoder når längre tillsammans. Genom att knyta an matematikuppgifterna till elevernas vardag vill vi skapa ett intresse och sammanhang som underlättar förståelse.

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Utvärdering av projektet sker under arbetets gång samt efter avslutat projekt tillsammans med eleverna, både muntligt i diskussion och med hjälp av olika typer av “exit-tickets”.

Tellus vecka 35

Nu drar det igång på riktigt!

Den här veckan kom solen tillbaka och vi har hunnit med massvis med roliga saker. Förutom den stora inspelningsdagen för Retorikmatchen som ägde rum på fredagen så har vi fått boktips och hunnit hänga lite i Södersved och spelat fotboll, volleyboll och många har till och med badat (!).

 

Nu känns det som arbetet i de olika ämnena verkligen har dragit igång ordentligt! Vi har exempelvis kört igång på riktigt med SingMa i matten, arbetet med boken Godnatt Mister Tom har fortsatt i svenskan och projektet “All about me” i engelskan har precis blivit färdigt. I hemkunskapen har äppelpaj stått på schemat och eleverna har jobbat med logotyper i bilden. En riktig supervecka helt enkelt!

Nästa vecka

Nästa vecka är en vanlig vecka enligt schema. Vi kommer att återkomma till er nästa fredag med vilka utvecklingssamtalstider som erbjuds samt hur ni går till väga för att boka en av dessa.

 

Viktiga datum

14/9: Livskunskap Tellus Röd. 8.30-11.30.

15/9: Kvartsfinal Retorikmatchen (via länk).

16-17/9: Skolfoto.

21/9: Livskunskap Tellus Grön. 8.30-11.30.

22/9: OBS! Föräldramötet 22/9 kommer behöva flyttas. Vi återkommer med nytt datum!

29/9: Utvecklingssamtalsdag.

 

Varma hälsningar,

Johanna, Catrin och Sofia

v. 35-38: Kapitel 1 – Talen till 10 000

V. 35-38 – Kapitel 1 -Talen till 10 000

  • Tusental, hundratal, tiotal och ental
  • Jämföra och storleksordna tal
  • Beskriva och göra klart talföljder
  • Avrundning och överslagsräkning
  • Negativa tal
  • Romerska talsymboler 

Vad?

Lektion 1. Räkna till 10 000

Lektion 2. Platsvärde

Lektion 3. Jämföra och storleksordna tal

Lektion 4. Talföljder

Lektion 5. Avrunda tal

Lektion 6. Avrundning och överslagsräkning

Lektion 7. Upptäcka och jämföra negativa tal

Lektion 8. Använda negativa tal

Lektion 9: Romerska talsymboler

Lektion 10. Romerska talsymboler

Lektion 11. Kunskapslogg 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Lyssnar aktivt på genomgångar, diskuterar, reflekterar

Vi varierar arbetet både praktiskt, teoretiskt, enskilt, par och i grupp. Vi inleder varje lektion med att gemensamt utforska och pröva, samtala och resonera. Vi går igenom och tränar på olika sätt att lösa problem – ritar bilder.

I Classroom finns de uppgifter som förväntas göras varje vecka.

Vi försöker lyfta gruppens arbete genom att samarbeta och lära av varandra med olika kooperativa arbetssätt. Vi arbetar tillsammans för att lyfta vikten av att vi kan lära av varandra. Vi tränar på att redovisa beräkningar skriftlig.. Vi tränar på muntligt beskrivande av matematik och på att resonera rimligt eller inte kring olika lösningar.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Vi arbetar med olika korta ”check-koller” samt prov. Varje kapitel avslutas med en kunskapslogg som kan ses som en slags diagnos av elevernas kunskaper kopplat till kapitlet. Eleverna rättar även själva sina uppgifter med hjälp av facit och får på så sätt själva syn på styrkor och repetitions- områden.

Att delta vid diskussioner och praktiska övningar är viktigt för då blir de skriftliga resultaten mindre betydande. Det är viktigt att försöka bedöma vad eleverna kan när de lyckas visa det – men alla har rätt att både träna massor och göra fel många gånger innan kunskaperna bedöms. Bedömning sker även löpande genom undervisningen. I slutet av terminen kommer vi dessutom att ha ett skriftligt prov.

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Kunskaper i matematik ger ett bra sätt att i framtiden kunna välja ett lockande yrke, kunna sköta sin privatekonomi (handla, arbeta, hyra bostad) och kunna tolka samhället runtomkring (läsa av tabeller, diagram) och för att kunna påverka sin omgivning.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi satsar mycket på ett kreativt arbetssätt med många både praktiska och lekfulla inslag och tror på att tankens kraft i gemensamt arbete kommer föda kunskaper om och förståelse för matematikens användbarhet och betydelse. Med ett varierat arbetssätt hoppas vi nå ett ökat intresse och även självförtroende i att lyckas. Att vi genom ett tydligt arbete med kooperativa metoder når längre tillsammans. Genom att knyta an matematikuppgifterna till elevernas vardag vill vi skapa ett intresse och sammanhang som underlättar förståelse.

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Utvärdering av projektet sker under arbetets gång samt efter avslutat projekt tillsammans med eleverna, både muntligt i diskussion och med hjälp av olika typer av “exit-tickets”.

v. 35-37: Kapitel 1 – Tal och talsystem

V. 35-37 : Kapitel 1 – Tal och talsystem

I fokus

  • Hundratusental, tiotusental, tusental, hundratal, tiotal och ental
  • Jämföra och storleksordna tal
  • Beskriva och göra klart talföljder med negativa tal
  • Jämföra och beskriva historiska talsystem
  • Upptäcka det binära talsystemet 

 

Vad?

Frågeställningar och följdfrågor

Lektion 1. Talen till 1 000 000

Lektion 2. Jämföra och storleksordna tal

Lektion 3. Talföljder

Lektion 4. Talföljder – negativa tal

Lektion 5. Jämföra olika talsystem

Lektion 6. Jämföra flera talsystem

Lektion 7. Upptäcka det binära talsystemet

Lektion 8. Kunskapslogg 

 

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Lyssnar aktivt på genomgångar, diskuterar, reflekterar

Vi varierar arbetet både praktiskt, teoretiskt, enskilt, par och i grupp. Vi inleder varje lektion med att gemensamt utforska och pröva, samtala och resonera. Vi går igenom och tränar på olika sätt att lösa problem – ritar bilder.

I Classroom finns de uppgifter som förväntas göras varje vecka.

Vi försöker lyfta gruppens arbete genom att samarbeta och lära av varandra med olika kooperativa arbetssätt. Vi arbetar tillsammans för att lyfta vikten av att vi kan lära av varandra. Vi tränar på att redovisa beräkningar skriftlig.. Vi tränar på muntligt beskrivande av matematik och på att resonera rimligt eller inte kring olika lösningar.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Vi arbetar med olika korta ”check-koller” samt prov. Varje kapitel avslutas med en kunskapslogg som kan ses som en slags diagnos av elevernas kunskaper kopplat till kapitlet. Eleverna rättar även själva sina uppgifter med hjälp av facit och får på så sätt själva syn på styrkor och repetitions- områden.

Att delta vid diskussioner och praktiska övningar är viktigt för då blir de skriftliga resultaten mindre betydande. Det är viktigt att försöka bedöma vad eleverna kan när de lyckas visa det – men alla har rätt att både träna massor och göra fel många gånger innan kunskaperna bedöms. Bedömning sker även löpande genom undervisningen. I slutet av terminen kommer vi dessutom att ha ett skriftligt prov.

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Kunskaper i matematik ger ett bra sätt att i framtiden kunna välja ett lockande yrke, kunna sköta sin privatekonomi (handla, arbeta, hyra bostad) och kunna tolka samhället runtomkring (läsa av tabeller, diagram) och för att kunna påverka sin omgivning.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi satsar mycket på ett kreativt arbetssätt med många både praktiska och lekfulla inslag och tror på att tankens kraft i gemensamt arbete kommer föda kunskaper om och förståelse för matematikens användbarhet och betydelse. Med ett varierat arbetssätt hoppas vi nå ett ökat intresse och även självförtroende i att lyckas. Att vi genom ett tydligt arbete med kooperativa metoder når längre tillsammans. Genom att knyta an matematikuppgifterna till elevernas vardag vill vi skapa ett intresse och sammanhang som underlättar förståelse.

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Utvärdering av projektet sker under arbetets gång samt efter avslutat projekt tillsammans med eleverna, både muntligt i diskussion och med hjälp av olika typer av “exit-tickets”.