Venus veckobrev v 38

Vilken härlig vecka vi haft! Veckan avslutades med ett tema i Ladan – myskläder. Kul att så många hakade på och mös till det på fredagen. Tyvärr har vi haft många sjuka elever under veckan. Tänk på att försöka få koll på vad du missat genom de olika ämnenas classroom, när ni är tillbaka eller om ni orkar jobba något när ni är hemma.

Veckan som gått

Under två mentorstimmar har vi nu ägnat tid åt att planera inför höstterminens utvecklingssamtal. Eleverna har fyllt i sina elevdokument där de bl a reflekterat kring trygghet och trivsel samt förtydligat dessa utifrån några frågeställningar som: Hur har starten varit?, hur gör du för att bidra till studiero?, vad gör du om du ser att någon sitter själv? samt vad gör du för att ha koll på info och läxor? Ni har även utvärderat era gamla mål, funderat kring styrkor och utvecklingsområden samt formulerat nya mål för terminen. Vi ser framemot att “träffa er alla” nästa vecka även om ni föräldrar inte kan vara på plats! Grundplanen är  fortfarande att vi mentorer sitter med er elever här i skolan och ni vårdnadshavare är med via google meet. Vi mentorer har via schoolsoft skickat ut en länk till ett dokument med era enskilda GoogleMeetlänkar. Hör av er om ni inte kan hitta dem.

I torsdags var Venus röd på Livskunskap i Ingarö församlingshem. Det blev en väldigt lyckad förmiddag med många olika gruppstärkande övningar. Klassen fick mycket beröm från ledarna på plats, kul! Den 28/8 är det Venus gröns tur.

Under fredagen delades det ut priser för individuella prestationer och ett klasspris till den klass som vann Lemshagaspelen förra veckan. Två elever i Venus fick priser för individuella prestationer – Grattis Carl och Jesper! Och ett stort grattis till Venus röd som tog hem Lemshagaspelen som klass. Superbra jobbat – vi är stolta över er!

I övrigt är ämnena igång för fullt. I matten jobbar vi just nu med tal- och taluppfattning och den här veckan har fokus legat på begrepp, huvudräkningsstrategier och metoder för de fyra räknesätten. Det är kul att se hur ni delar med er av era smarta strategier till varandra och ligger i och tränar olika metoder. Vi avslutade fredagen med en multiplikationstabellskahoot. Som ni säkert har läxorna så här långt varit beting i matten dvs det som inte hinns med av veckans jobb under lektionerna får man ta igen på fördjupningar eller hemma.

Veckan som kommer

  • Utvecklingssamtal må 21/9 Ingen mentorstid, ni börjar lektion efter mentorstiden
  • Utvecklingssamtal ti 22/9 Ni börjar som vanligt 9.30.
  • Utvecklingssamtalsdag on 23/9 – Ni är lediga, men en bra dag att ta igen saker hemma om du missat mycket i skolan.
  • All info inför utvecklingssamtalen finns på schoolsoft från respektive mentor.

Kommande datum

Må 28/9: Venus grön Livskunskap samling 8.30 på plats Ingarö kyrka. Därefter lunch på skolan och lektioner enligt schemat.

Ha en trevlig helg! Vi ses på måndag!

/mvh Venusteamet

Neptunus veckobrev v.38

Hej alla fina Neptunusar!

Tack för en fin vecka! Bedömningarna är strax klara och hur ert barn ligger till i svenska och matematik kommer tas upp på ert utvecklingssamtal. Ska bli spännande att få ha samtal över google meet, och vi hoppas att det ska fungera bra. Vi kommer ha telefon till hans om tekniken strular.

Kunskaper:

Matematik

Eftersom vi utför bedömningsstöd i matematiken så har eleverna fått spela vektor som är en app som övar barns arbetsminne och förståelse av tal. Vi har även haft en singma lektion där vi övade på att räkna neråt från 10. Vi har även fokuserat på talet 0 och pratat om vilken magisk siffra det är som både kan stå för noll, men tillsammans med andra siffror bli hur stort som helst!

Svenska

Bokstavspåsen

Denna vecka har vi arbetat med bokstaven A på olika sätt. Bokstavspåsarna denna vecka innehåll ord som apa, armband, anka, alun, anteckning m.m.

Nästa vecka får Linnea och Maja ta med sig bokstavspåsen.

SV – Läsläxan

Bra kämpat alla med läsläxan! Vi övar varje dag i skolan på att läsa, men det ni gör hemma med ert barn betyder så mycket. Gå gärna in på länken och se en kort, men väldigt viktig film som kan förändra ditt barns förutsättningar.

Läser du högt tillsammans med ditt barn lite varje dag påverkar du stort ditt barns ordförråd. Och vilket lätt och viktigt sätt att hjälpa ditt barns förutsättningar på!

Den här veckan kommer ni få läsa kapitel 4. Lycka till!

Engelska

Vi forsatte att arbeta med färgerna i engelskan och denna gång med hjälp av memory och ett brädspel.

Idrott

Full fart med bollar!

Gottis hade planerat en rolig lektion med temat bollar. Vilka knep kan man använda sig av för att kasta och fånga en boll på ett bra och säkert sätt? Sedan övade vi och lekte med bollar på olika sätt. Vi avslutade även med “bollmassage”.

Nästa vecka:

mån: Bokstavspåsen presenteras av Linnea och Maja.
tis:
ons: Utvecklingssamtalsdag, skolan stängd, fritids öppet.
tor: Läsläxan lämnas in och förhörs ta med läxbok läsebok och kuvert i en mapp. Friluftsliv, ta gärna med en frukt samt vattenflaska.
fre: Läsläxan delas ut och tas med hem.

Trevlig helg

Sara, Camilla och Mattias

Om du undrar något:
camilla.mauritzson@lemshaga.se 
sara.sandstrom@lemshaga.se 
mattias.olsson@lemshaga.se

Plutos veckobrev v. 38

Hej alla Plutofamiljer!

 

Kunskaper / Normer och Värden / Ansvar och inflytande

 

SVENSKA

 

Veckans bokstav

Denna vecka har vi trollat fram bokstaven Bb ur bokstavslådan. I lådan hittade vi bilder och ordbilderna BLÅBÄR, BALLONG, BÅT och BLÅKLINT. Vi sjöng “Den olydiga ballongens visa”, “Majas abc-sång om Blåklint”, “Bolibompas veckovisa” samt flera “Båtsånger” som tex. “En liten båt” mfl. 

Vi har tittat på Lennart Hellsings filmatiserade ramsa om  “Bagare Bengtsson”, samt samlat ord på Bb.

 

Barnen har sedan arbetat enskilt med olika övningarna som vi kallar för Bokstavsslingan.

I arbetsboken “Lyckostjärnan A-Ö”, har vi spårat Bb med penna och ritat något på Bb. I “sanden” har vi spårat Bb med fingret och till “fjädern” har vi övat på bokstavens ljud. 

I “ipads” har vi arbetat enskilt i appen skolplus, där vi fått öva på veckans bokstav genom spelen:

– Ser du?

– Labyrint

– Lasta ljud

– Hör du?

– Var i ordet?

I “bokstavshäftet” har vi öva på att känna igen Bb, lyssna efter Bb i olika ord samt placera in Bb i ordets början, mitt eller slut. Vi har också övat på att skriva stora och lilla Bb upprepade gånger. 

 

Lyckostjärnan

Under morgonsamlingen har vi alltid upprop på lite olika sätt. Ofta får barnen en fråga de ska svara på i samband med att deras namn ropas upp. Det kan till exempel vara Vad tänker du på om jag säger BLÅ? Eller Vad har du för favorit mat? Denna rutin gör att vi på ett lustfullt sätt får berätta något och samtidigt får lära känna varandra och lär oss kompisars namn.

I arbetsboken Lyckostjärnan har vi gjort en uppgift kopplat till vårt namn. Alla fick  färglägga bokstäverna som finns i sitt namn. Vi pratade även om att de är skillnad på hur många antal bokstäver vi har i vårt namn och hur många som behövs för att skriva det. 

Att det till exempel i namnet MARIA är fem antal bokstäver om man räknar dem. Men om man tittar vilka bokstäver som används är det bara fyra, då A används två gånger.

 


MATEMATIK

Den här veckan har vi fortsatt med några kartläggningsövningar utifrån den obligatoriska kartläggningen i matematik för förskoleklass. Endel elever har arbetat enskild med en uppgift som handlar om “Siffror och antal” och några av har träffat Marie (en av skolans speciallärare) där de fått lösa ett hemligt uppdrag som handlar om “att dela lika”. 

 

 

IDROTT

Denna vecka har Röda gruppens haft sin första idrottslektion. Vi gick till gymnastiksalen där vi inledningsvis samtalade kring och fick lära oss om vilka rutiner och viktiga regler som råder där.

Efter det fortsatte vi med uppvärmningsövningen “Väcka Kroppen”. Ståendes i ring turades vi om att välja en kroppsdel som behövde väckas och hitta på en rörelse som passade för det. Bland annat så väckte vi ryggen genom stå i brygga och magen när vi försökte klia oss i håret med tårna.

Efter uppvärmningen lekte vi “Kom alla mina barn”, där vi fick röra oss från ena sida i salen till den andra på olika sätt. Bland annat genom att krypa som tigrar, åla som ormar, studsa som bollar eller hitta på ett eget sätt att ta sig över på.

Vi gjorde också samarbetsövningar med “Fallskärmen” där vi provade olika sätt att få fallskärmen att röra sig upp och ner både fort och långsamt. Vi förflyttade en boll i fallskärmen och fick den att flyga upp i luften. Vi lekte också en namnlek där vi turades om att byta plats med varandra under fallskärmen.

Vi avslutade passet med avkoppling liggandes på fallskärmen till lugn musik samt utvärderade dagens aktiviteter med verktyget “Tummen”.

 

NO

Den Gröna gruppen har haft sin första NO-lektion. Vi inledde med att tittad på Djurverket.  Vi såg avsnittet som handlar om en pälsfri, tyst, liten filur med sköld på ryggen. Sedan arbetade vi med ett tillhörande arbetsblad.

Plutokompis! 

Vad heter djuret?

Tycker djuret bäst om varmt eller kallt?

Djurverket/UR

 

SO

Sommaruppgifter

Nu är vi nästa klara med alla redovisningarna. Under nästa vecka kommer vi att skriva ut allas redovisningar och sätta in i en pärm. Tanken är att ni föräldrar på så sätt ska kunna få ta del av barnens redovisningar när ni hämtar på eftermiddagarna.  

 

Lärakännalekar

Under veckan har vi haft flera stunder där vi lekt olika lekar för att lärakänna varandra ännu mer. Bland annat så har vi lekt “Alla som…”, “Vilka har bytt plats?” och letat efter  “Den försvunna Minionen”. När vi leker och har roligt tillsamman skapar vi ett öppet och positiv klimat i gruppen. Det hjälper barnen att landa här på pluto och känna sig trygga. Det i sin tur leder till att de vågar visa mer av sig själva, vågar prova fler saker och utmanar sig själva. 

 

FRITIDS

 

Skogen

Den här veckan gick gröna gruppen med Anna och Titti upp till Raketen som ligger strax ovanför skolan. 

När vi kommer dit startar vi alltid med en samling och bestämmer vad vi ska göra. Den här gången började vi med att fundera över hur platsen fått sitt namn. 

Plutokompis! Kommer du ihåg varför platsen heter Raketen?

Vi gick också igenom vilka gränser vi har att förhålla oss till och att vi ska värna om djur och natur när vi är i skogen – inte störa eller förstöra.

Vi lekte en lek tillsammans som heter ”Alla byter träd” och vi hann även med lite fri lek innan vi gick tillbaka till skolan.

Nästa torsdag är det den röda gruppen som går iväg.

 

Bildprojektet

Under den här veckan har sex barn varit i ateljen och skapat sina miljöer i sina lådor. De som blivit färdiga har fått ta hem sin låda. Ni som har skokartonger där hemma får gärna lämna dem till oss nu. Tack!

Pyssel

Denna vecka började flera pysselsugna kompisar att göra garnbollar.

 

Skola och hem / information

 

Lärakännasamtal

Nästa vecka är det dags för samtal. Vi ser verkligen fram emot att få pratas vid mer er alla och hoppas att vi har de “digitala gudarna” med oss, så att allt fungera som det ska. Skulle de uppstå några tekniska problem så kommer vi lösa det så att vi ringer upp er per telefon.

Under helgen kommer en länk till mötet att skickas till er via mail.  Det är viktigt att den mailadress ni lagt in i SchoolSoft är den ni vill bli kontaktad på då ni kommer att bli inbjudna till mötet via er den. Skulle tekniken strula så är det även viktigt att rätt telefonnummer till er, är det som finns i Schoolsoft. 

OBS! Om ni inte har en gmail-adress behöver ni ansluta med en dator, annars går det även bra med telefon eller iPad (appen behöver då laddas ner).

Formuläret “Inför lärakännasamtalet” är riktat både till eleven och er föräldrar. Elevfrågorna vill vill att ni samtalar och reflekterar kring tillsammans med ert barn inför mötet. De kommer vi ägna mötets först stund till. Samtalspunkterna som handlar om ert barns utveckling vill vi att ni själva reflekterar kring och berättar om när vi sedan pratar enskilt. Svaren på frågorna behöver ni inte lämna in till oss utan tanken är det ska fungera som ett samtalsunderlag. 

Förbered även ert barn på hur ett digitalt möte via en dator går till så att de är något förberedda på det.

Inför lärakännasamtalet (till vårdnadshavare)

 

Föräldramöte

På grund av rådande pandemi kommer vi denna termin inte kunna bjuda in er till något föräldramöte på skolan som vi brukar. Vi kommer istället, under oktober (återkommer med datum), lägga ut den informationen digitalt via en länk i både schoolsoft och i veckobrevet. 

Har ni redan nu några frågor eller funderingar som ni önskar att lyfta, går det bra att maila dem till oss på:

pluto.personal@lemshaga.se

 

 

Nästa vecka

Måndag:

Tisdag:

Onsdag: Lärakänna-/utvecklingssamtalsdag. Fritids har öppet. 

Torsdag: Idrott = Grön grupp. NO = röd grupp. Röd grupp går till skogen, 14.30-16.00.

Fredag:

 

Trevlig helg! 

/Plutos pedagoger

 

Tellus veckobrev v 38

Hej alla Telluselever!

Svenska

V 38 är snart till ända och vi har nästan hunnit med alla redovisningar om särskrivningar. Det har varit många roliga särskrivningar ni har hittat. Är också oerhört imponerad och stolt över era redovisningar. Jag har tjatat stenhårt på att ni måste ha med alla tre delar, inledning, innehåll och avslutning och detta tjat har nog satt sig. Alla har haft alla delar med, ingen har glömt något! Redovisningen gick bland annat ut på att ni skulle berätta vad där stod och vad de faktiskt menade.

Vi har fått ta del av särskrivningar som :

Herr Bastu ur funktion.

…polis anmäls.

Gå alltid lätt packad i fjällen.

Häst skjuts för bara 20 kronor.

Här serveras hamburgare, korv, mjuk och kul glass. 

Rök fritt

Ring munk

och många många fler. Om man säger att ett gott skratt förlänger livet har vi förlängt våra liv mycket under denna veckan. Många skratt över särskrivningarna har det blivit.

Ni som har varit sjuka under veckan och inte gjort er redovisning kommer att göra det när ni kommer tillbaka till skolan.

NO

I NO fortsätter vi med sex- och samlevnad. Vi har under denna vecka gjort nya värderingsövningar där ni fått fundera kring ett påstående och sedan tagit ställning. Ni har också diskuterat i klassen varför ni valt som ni gjort. Vi har också under denna veckan koncentrerat oss på att arbeta med snopp och snippa.

Utvecklingssamtal

Under nästa v (v 39) kommer vi att starta med våra utvecklingssamtal. Det kommer att ske digitalt med er som har Marie som mentor och ni som har Krister har fått ett mail om hur ni ska ha ert utvecklingssamtal. All information om hur det går till finns på Schoolsoft. Det som är annorlunda är att det är sovmorgon på måndag. Alla elever börjar först 9:30. Även onsdag är det en annorlunda dag då det är utvecklingssamtal hela dagen. Har man inte anmält närvaro till Klubben är ni elever hemma hela denna dagen. 

Kommande vecka (v 39)

Mån- Sovmorgon, elever börjar först 9:30
Tis-
Ons- Utvecklingssamtal hela dagen
Tors-
Fre-

Kommande

28/9 Sovmorgon, elever börjar föst 9:30 (ingen mentorstimme)
30/9 Vandring
V 44 Höstlov

Ha en trevlig helg

Krister, Cecilia och Marie

Human rights – Timeline

När, under vilka veckor? 

37 ->

Vad ska vi göra 

Vi kommer att läsa om-, lära om-, skriva och prata om mänskliga rättigheter och människorättsrörelsen.

Det här är ett område som formas mycket av de olika spår som dyker upp under arbetets gång, de spår som elever och lärare hittar och utforskar tillsammans. Därför är det svårt att säga en exakt tidsplan och arbetsgång.

I grova drag kan vi säga att vi kommer att arbeta med läsförståelse och hörförståelse i insamlandet av information och underlag och skriftliga och muntliga förmågor i redovisningen av underlaget. Innehållet kommer att handla om realia och hur vi tar oss an uppgifterna visar strategier och förståelse för ämnet och instruktionerna.

Vi skapar en tidslinje med valda nedslag i historien, med fokus på delar som kretsar kring engelsk realia men även delar som flätas samman med SO-lektionernas innehåll. Vi kommer att arbeta med USAs historia med t ex slaveri, native Americans, Rosa Parks och Martin Luther King, Black Lives Matter och amerikanska valet. Vi tittar även på t ex Nelson Mandela. Vi kopplar det vi lär oss om till våra egna erfarenheter och kunskaper.

Hur ska vi arbeta?

Vi startar med en tankerutin kring vad människor har kämpat/kämpar för kring mänskliga rättigheter. Utifrån den bestämmer Fia riktning på projektet.

Vi tar oss igenom historiska och aktuella händelser (läsa, diskutera, titta på video, lyssna)

Vi sammanfattar fortlöpande olika nedslag att sätta upp på Timeline.

 

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

V. 37 – Uppstart, tankekarta, samtal

V. 38 – BLM och Slaveriet, kopplingar däremellan

V. 39 – Kopplingar till egna kunskaper/erfarenheter (samtalsinspelningar)

V. 40 – Civil rights movement (video, anteckningar och samtal)

V. 41 – Skrivuppgift (förberedelse lektion 1 – skriva i exam.net lektion 2)

V. 42 – Civil rights, (ev. apartheid – connections)

V. 43 – Suffragetter

HÖSTLOV

V. 45 – Val i USA

V. 46 –

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

läsförståelse

hörförståelse

skriftliga

muntliga

strategier

förståelse

instruktioner

______________________________________________
Sammanhang och aktualitet

Black Lives Matter och mänskliga rättigheter. Amerikanska valet och kopplingar till egna erfarenheter och våra egna liv och livsvillkor.

Centralt innehåll från kursplanen

Kommunikationens innehåll

  • Aktuella och för eleverna välbekanta ämnesområden.
  • Åsikter, erfarenheter, känslor och framtidsplaner.
  • Levnadsvillkor, traditioner, sociala relationer och kulturella företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används.

Lyssna och läsa – reception

  • Talad engelska och texter från olika medier.
  • Talad engelska med viss regional och social färgning.
  • Muntliga och skriftliga instruktioner och beskrivningar.
  • Olika former av samtal, dialoger, intervjuer och muntliga framställningar.
  • Muntlig och skriftlig information samt diskussioner och argumentation med olika syften, till exempel nyheter, reportage och tidningsartiklar.
  • Strategier för att uppfatta detaljer och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning efter framställningens form, innehåll och syfte.
  • Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer, satsbyggnad, ord med olika stilvärden samt fasta språkliga uttryck i det språk eleverna möter.

Tala, skriva och samtala – produktion och interaktion

  • Olika sätt att bearbeta egna framställningar för att variera, tydliggöra, precisera och anpassa dem efter deras syften.
  • Muntliga och skriftliga berättelser, beskrivningar och instruktioner.
  • Samtal och diskussioner samt argumentation.
  • Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd när språket inte räcker till, till exempel omformuleringar, frågor och förklaringar.
  • Språkliga strategier för att bidra till och aktivt medverka i samtal genom att ta initiativ till interaktion, ge bekräftelse, ställa följdfrågor, ta initiativ till nya frågeställningar och ämnesområden samt för att avsluta samtalet.

 

Förankring i kursplanens syfte
  • Undervisningen i ämnet engelska ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i engel- ska språket och kunskaper om områden och sammanhang där engelska används samt tilltro till sin förmåga att använda språket i olika situationer och för skilda syften.
  • I mötet med talat språk och texter ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmågan att sätta innehållet i relation till egna erfarenheter, livsvillkor och intressen. Undervis- ningen ska även ge eleverna möjligheter att utveckla kunskaper om och förståelse för olika livsvillkor samt sociala och kulturella företeelser i områden och i sammanhang där engelska används.
Övergripande mål från LGR11 2.2

Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola

  • kan kommunicera på engelska i tal och skrift
  • kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
  • kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olik­ heter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia,
  • har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället,

Läraren ska

  • ta hänsyn till varje enskild individs behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande,
  • stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan,
  • samverka med andra lärare i arbetet för att nå utbildningsmålen, och

 

2.3 ELEVERNAS ANSVAR OCH INFLYTANDE

Skolans mål är att varje elev

  • genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,
  • visar respekt för och hänsyn mot skolans personal och andra elever som en del av det gemensamma ansvaret för arbetsmiljön på skolan,
  • successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och
  • har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former.

Läraren ska

  • utgå från att eleverna kan och vill ta ett personligt ansvar för sin inlärning och för sitt arbete i skolan,
  • svara för att alla elever får ett reellt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll samt se till att detta inflytande ökar med stigande ålder och mognad,
  • verka för att eleverna oberoende av könstillhörighet får ett lika stort inflytande över och utrymme i undervisningen,
  • svara för att eleverna får pröva olika arbetssätt och arbetsformer,
  • tillsammans med eleverna planera och utvärdera undervisningen, och
  • förbereda eleverna för delaktighet och medansvar och för de rättigheter och skyldigheter som präglar ett demokratiskt samhälle.
Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Våra pedagoger är engagerade vuxna som ser potentialen i våra elevers tankar och teorier och utforskar världen tillsammans med dem

Vi ser varandra som kompetenta och goda individer med behov av att bli bekräftade som sådana

Vi utmanar varandra att ta risker och våga misslyckas för att kunna växa och utvecklas

Två frågor påverkar ständigt våra ställningstaganden, vägval och arbetssätt; Vem utbildar vi, och till vilket samhälle?

Litteraturhistoria

Varför ska man läsa litteraturhistoria?

-För att världen skapades inte när du föddes …

Ansvarig lärare: Annica Kjell

När, under vilka veckor?
vecka 35-50

Vad?
Frågeställning (och följdfrågor):

Vilka händelser i samhället (under epoken) skapar förändringar? (revolutioner eller andra viktiga saker?)

Vilka kännetecken (vad är typiskt) för varje epok?

Vad längtar, strävar och drömmer man om under respektive epok?

Övergripande mål från LGR11 2.2:
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola
– har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet
– kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
– kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, och
– kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande
Förankring i kursplanens syfte:
Undervisningen i ämnet svenska ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om svenska språket. Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt tal- och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften.
Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva.
Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar information från olika källor.
I undervisningen ska eleverna möta samt få kunskaper om skönlitteratur från olika tider och skilda delar av världen. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om olika former av sakprosa.
Centralt innehåll från kursplanen:
Läsa och skriva
Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.
Berättande texter och sakprosatexter
Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
Informationssökning och källkritik
Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.
Hur man citerar och gör källhänvisningar.
Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen:

Hur ska vi arbeta?

Läsa texter, se filmer och lyssna på poddar.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

  1.  

 

 

Veckoplanering, när ska vi göra vad?
vecka 37-39 Antiken 
vecka 40-42 Medeltiden 
vecka 40-42 Renässansen 
vecka 43-45 Upplysningen 
vecka 46-47 Romantiken 
vecka 48-50 Modernismen (om vi hinner …)

Varför?
Det är viktigt att veta hur litteraturen har påverkat samhället och hur samhället har påverkat litteraturen. För att förstå hur litteraturen speglar människors drömmar, längtan och fantasi. 

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet:
Vi ser gruppen som kraftfull resurs för lärande. Genom delaktighet och ansvarstagande utvecklar våra elever både sin självkännedom och sin samarbetsförmåga.

Utvärdering
Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna. Nämn två saker som fungerade bra och något som kan utvecklas:
Eventuella frågeställningar att arbeta vidare med, pedagogiska tips och idéer
Eventuell pedagogisk dokumentation