Neptunus veckobrev v. 18

Hej alla fantastiska familjer i Neptunus,

Veckan har bara susat förbi och som ni fick höra så blev det ingen skolans dag då regnet och snön spelade oss ett spratt under onsdagen. Vi kommer därför flytta fram denna dag till sista skolveckan och hoppas då på fantastiskt väder så att vi ska kunna fira denna dag med rörelseglädje.

Kunskaper:

Ma – Klockan

Denna vecka har vi tittat närmare på klockan. Vilka visare finns på klockan? Vad är det dessa visare bestämmer? Hur kan tid upplevas? Hur lång är en timme, en kvart eller en minut egentligen? Vad hinner vi med att göra under den tiden? Tid är så mycket mer än att bara lära sig klockan. Även då klockan självklart är en stor del.

Vi började med att titta på hur klockan ser ut och började göra våra egna små klockar. Då många redan visst hur den analoga klockan fungerade och kunde berätta om att klockan var kl 1 eller kl 2 på dagen. Så introducerade vi även den digitala klockan. Så under kl 1 på den analoga klockan så döljer sig kl 13 som då blir den digitala tiden på dagen.

Vi fortsatte veckan med tidsuppfattning samt att kunna jämföra tid. Vi tittade även under veckan på fem korta program från Tidsakuten på UR, där de förklara timmar, minuter och halvtimmar samt tidsdifferens. Titta gärna på dessa om du inte har varit på plats under veckan.

SO – Trafik

Den här veckan har vi startat upp ett nytt projekt i So kring trafik. I kursplanen för So åk 1-3 i det centrala innehållet står det att vi tillsammans ska samtala om:

  • Trafikregler och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt.

  • Yrken och verksamheter i närområdet.

  • Att flytta inom ett land och mellan länder. Vad detta kan ha för orsaker och få för konsekvenser.

  • Samhällsfunktioner och samhällsservice i närsamhället, till exempel polis och bibliotek.

Vi har under veckan pratat om vart vi bor någonstans. Vilket land bor vi i? Vad heter vår huvudstad? Vilket landskap tillhör vi? På vilken adress bor du? Hur tar du dig till skolan? Har du sett några vägskyltar påväg till skolan och vad tror du att dessa betyder?

För att höra lite mer om hur vi elever kan påverka vår väg till och från skolan tittade vi även på Gatsmart – Korsa gatan. 

Vi har även startat upp vårt bygge kring Gustavsberg! Vi kommer här tillsammans börja bygga byggnader som är viktiga eller intressanta för oss. Samt skapa vägar, rondeller vägmärken mm. för att kunna skapa vårt egna Gustavsberg.

Det ska bli spännande att se hur vår kommun kommer växa fram. Under fredagen startade vi upp att skissa våra byggnader samt bygga dem av spillmaterial från slöjden. Vi kommer under veckan efter lovet göra klart alla byggnader samt göra vägar och skyltar.

För att vi ska kunna skapa våra vägmärken så kommer vi behöver flera korkar från mjölk/juice eller yoghurt förpackningar så vore toppen om ni ville hjälpa oss att samla hemma och ta med till skolan efter lovet.

Om du skulle vilja komma och berätta om ditt yrke i kommunen som polis, brandman, bibliotikarie eller sjuksköterska mm för oss så får du gärna kontakta oss eller så kanske vi kontaktar dig. Vi kan tyvärr inte bjuda in dig i klassrummet men via en meetlänk går ju alltid bra. Vi hoppas vi ses!

Skola hem:

Idrott:

Med start v. 20 kommer idrotten att flytta ut på IP. Inför dessa lektioner är det bra att ha ett par gymnastikskor samt passande kläder utifrån väder ex långa mjukisbyxor/shorts samt kortärmad tröja alt långärmad om det är kallt. Det är även bra att ta med en vattenflaska.

Kläder:

Den eviga frågan om vad man ska ha på sig. Just nu har vädret varit lite omväxlande varmt ena dagen och regn och snö nästa. Här kommer vad vi skulle rekommendera för att ert barn ska kunna vara ute och trivas under rasten.

  • I den lilla korgen på hyllan får det gärna finnas ett par strumpor, ett par byxor samt en tröja. Tänk på att inte ta med för mycket extrakläder då detta inte får plats på ert barns hylla.

Vid regn eller blött väder.

  • regnkläder: regnjacka och regnbyxor. Vid blött väder funkar tunnare skalbyxor och jacka.

Vid sol

  • Jacka eller en lite tjockare tröja.

Så ta gärna hem tjocka vantar och överdragsbyxor samt alla extra jackor och tröjor.

Nästa vecka v. 19:

Måndag: Skolan är stängd
Tisdag: fritids för de elever som har anmält närvaro
Onsdag: fritids för de elever som har anmält närvaro
Torsdag: Kristi himmelsfärd (Röd dag = Skolan är stängd)
Fredag: Skolan är stängd

Vecka 20:

Måndag: Ta med diskade mjölk/juice/yoghurt korkar till SO projektet.
Tisdag: sovmorgon/fritids
Onsdag: idrott
Torsdag: Läxa samlas in, Bild för grön grupp och Musik för röd grupp.
Fredag: Läxa delas ut

Läxa – Lässtrategier

Nu har vi läst ut “Den magiska kulan” och det är dags att läsa egna böcker hemma som vi pratade om under föräldramötet. Här kommer lite info om hur ni ska gå tillväga. Tänk på att välja en bok som passar ditt barn. Fråga gärna på biblioteket om ni behöver hjälp med en ny bok.

  • Du läser minst 10 minuter under 3 dagar (såklart vill vi att ni läser så många dagar som möjligt).
  • Du besvarar frågor utifrån två lässtrategier varje vecka. De strategier ni kommer möta är, Spågumman, Konstnären Reporter, Cowboyen och Detektiven.
  • Alla elever har fått varsitt häfte med sig hem.
  • Varje torsdag tar du med dig ditt häfte samt läsebok för att kunna presentera för dina kompisar.
  • Veckans läsläxa är Reportern och Konstnären se bilder nedan:

 

Trevlig helg

Camilla, Sara och Mattias

En poppis lek just nu är Bro Bro Breja!

Jupiter v.18

 

Vilken galen, knasig, rolig och alldeles underbar vecka vi har haft!! Jag låter våra egna små journalister återberätta veckans galenskaper…

 

 

 

Rullstolsbasket och blind pingis

Vi åkte på riktiga rullstolar och körde basket i 10 minuter det fanns bara 6 rullstolar medans andra hade blind pingis med Andreas man hade på sig glasögon som var svartmålade på ena ögat.  Det var mycket svårare att köra pingis med ett för målat öga.

 

 

 

 

 

 

Alternativ Rullstolshandboll

Många tyckte att det var ganska roligt att spela det. Man hade olika som man satt i till exempel kontors stolar, Bobby-cars, skateboard, sparkcykel och en trampbil.

 

 

 

 

 

🪨 Måla stenar 🪨 

Vi hade tagit med oss en sten som var lika stor som ca 2 knytnävar. Och sen ska dem stå vid eken färgerna var ganska bra men om man fick dem på tröjan så gick det inte bort.

 

 

 

Goal-boll 

Vi spelade något som hette goal-boll. Man hade skidglasögon på sig. Man hade en boll som var lika stor som Bohlin 

 

 

 

Blinderbana

Här fick man prova på att gå en hinderbana som blind, vi byggde hinderbanor och sen så gick man med en kompis som hade temat ögon.

 

   

 

 

Hjärngympa

Hos Åsa gjorde vi hjärngympa, massa olika pyssel och klurigheter. Som man fick lösa många av dem var ganska spännande som 3d pussel.

 

 

 

 

Extra information

Glöm inte plugga inför matteprovet vecka 20 och vecka 19 är det lov passa på att kolla i eran biologi-logg om ni har missat något utveckla gärna era svar (vila också). Sen så har vi haft massor med andra saker på paralympics 

 

Av Edvin och Adam från Jupiter grön.

 

 

 

Vad blir extra svårt när man spelar pingis med endast ett öga jämfört med två ögon?

 

 

 

 

Övrig information

Teater

Som tradition här på Lemshaga Akademi så kommer de kära Jupiterianerna att få genomföra en otroligt spännande och rolig teaterpjäs!
Pjäsen heter ”Imorgon” och kommer att vara ett heltidsprojekt med schemabrytande dagar under hela vecka 21 – 22. Den eminenta regissören Lisa Nilsson Sandgren är inhyrd exklusivt för era barn i Jupiter. Tillsammans med vår älskade musiklärare Jonas så kommer jag, Åsa, Cissi och Miche arbeta flitigt under dessa två veckor för att avsluta med en storslagen streaming av denna fantastiska pjäs!
Mer info kring detta kommer inom kort, men det kan vara bra att vara ute i god tid med att vi skulle behöva ca 10 st lucialinnen (som kommer förbrukas) till teatern, så ni kan väl börja kika efter det redan nu 🙂

 

Slutligen….

…lämnar jag er med avslutningsceremonin av Lemshagas Paralympics!

Ps. Glöm inte bort att det är matteprovfredag vecka 20, så ta dig gärna tid till att plugga på matteprovet denna vecka, du har all info du behöver i Classroom “Inför prov vecka 20”.

Ha en fantastisk ledighet och lycka till med pluggandet! 🙂

 

Kommande datum och aktiviteter:

  

v. 19 

Ledig vecka p.g.a. studiedagar och lovdagar. Klubben är öppen tisdag och onsdag men då krävs föranmälning. Se schoolsoft.

 

v. 20

Matematikprov Fredag den 21/5: Se info i Schoolsoft eller Classroom

 

v. 21 – 22

Teaterprojekt: Mer info kommer

 

V.23

11/6 Sommaravslutning

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ha en fantastisk helg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Jupiter genom Andreas  

Solen Veckobrev V 18

Hej Solar!

Ytterligare en vecka avklarad. Nu har ni en vecka Lov och Studiedagar framför er.  När vi sen ses igen så har ni 4 veckor kvar av er högstadietid. Visst är det en konstig känsla.
Samtidigt gäller det ju då att utnyttja varje minut under varje lektion (oavsett i skolan eller via distans) till det som skolan är tänkt för. Nämligen ansvarstagande för sin egna utbildning. Ni kan alla lita på att vi från skolan kommer finnas där för er hela vägen men DU behöver både fysiskt och psykiskt delta efter allra bästa förmåga!!!

Veckan som gick: Ni har slitit hårt och för det beundrar vi er! NP i Matte och Engelska  och  några bedömningsuppgifter har avlöst varandra men känslan är att de allra flesta har känt sig nöjda med sina prestationer. Det har varit små ändringar i era scheman. Dessa gör vi för att ge er de allra bästa förutsättningarna för att kunna visa upp era kunskaper. Vi gör det här tillsammans så visa respekt och ödmjukhet inför de förändringar vi tvingas göra.

Veckan som kommer:  Ni har studiedagar och Lovdagar.

Tisdag och onsdag är rättningsdagar för oss i personalen men också ett tillfälle för oss att “kalla in” elever som kanske riskerar något betyg eller som missat någon större bedömningsuppgift. Det här är inte valfritt för eleven, utan blir man kallad så kommer man!!!! Det kan handla om allt ifrån en halvdag till två hela dagar. 

På tors och fred är ni lediga.

Övrig viktig info

Föräldramötet: Vi vill rikta ett varmt tack till er alla som hade möjlighet att närvara under onsdagens föräldramöte. Med hjälp av ert engagemang blir allting så mycket lättare på alla sätt. Minnesanteckningar finns utlagda som en nyhet på schoolsoft till alla er vårdnadshavare. Hoppas att alla har haft möjlighet att ta del av dessa!!

Mobiler: Vi har under en tid märkt att många elever “glömt” bort att vi är en mobilfri skola. Därför är det många som nu går med sina mobiler i fickan under skoldagen i stället för att låsa in dem i skåpet. En av anledningarna till att vi är mobilfria är för att vi vet att mobilen tar fokus från undervisningen när det surrar till. Därför skall mobilerna vara i skåpet under skoldagarna och inte i fickan. Saknar du lås på ditt skåp går det jättebra att lämna in den till oss så håller vi den inlåst under dagen.

 

Gymnasievalet: Nu är det cirka  1 vecka tills omvalsperioden stänger.  Det är måndag den 17 maj. Du kan göra hur många ändringar som helst eller helt enkelt inte göra någonting, om det fortfarande är det första valet som är ditt slutliga. Ni behöver inte skicka in något eller skriva ut och lämna något till oss.

Distansundervisning??: I dagsläget lutar det åt att alla elever åter kommer vara på plats i skolan på heltid från vecka 20. Vi har dock under året lärt oss att saker och ting snabbt kan ändras….. Så viktigt att hela tiden ta del av den info som läggs ut på schoolsoft.

Kommande datum

v.19 – Se mer info ovan.
v.23 – Avslutningsveckan, mer info kommer komma framöver.

Ha en härlig vecka!!!

Cristin, Ann och Henke

Tellus veckobrev v 18

Tellus

Paralympics!

Denna vecka har vi koncentrerat oss mest på paralympics. Detta var ett temaarbete i Storgården där både årskurs 4, 5 och 6 var med. Att vi jobbar med detta temaarbete handlar om att synliggöra att alla individer är lika mycket värda

“Alla olika- lika unika”

Detta år blev det lite annorlunda ändå. Vi var placerade i grupper men grupperna var utifrån ens klass. Vi blandade inte över klasserna utan varje station var man tillsammans med sin grupp och klass, alltså Tellus. Det eleverna fick testa på var bland annat:

Måla stenar

Vid denna station fick eleverna måla en egen sten som skulle symbolisera dem själva på något sätt. Något man tycker om, gillar, uppskattar, finner intressant, ja möjligheterna var oändliga. Stenarna kommer sedan att placeras ut runt Lemshagaeken för att visa allas likhet men ändå olikhet.

Hjärngympa

En annan station var att få igång hjärnan ordentligt. Det var olika slags pussel som skulle fogas samman. Det mesta var i 3D och mycket klurigt och pilligt men det var många som fick ihop det.

Rullstolsbasket

Hos Krister var det istället full fart och mer muskler i kroppen än hjärnmuskler som fick arbeta. Här spelades det rullstolsbasket. Krister fick låna riktiga rullstolar för att ni elever skulle få testa hur det är att idrotta i en rullstol. Många fick blodad tand på detta och blev inte alls ledsna när de fick höra att Krister kunde låna rullstolarna över idrottslektionen både torsdag och fredag. Det blev ett rejält jubel. Har också hört många elever som tyckte detta var så roligt att det är en sport de gärna skulle göra.

Blindpingis

Alla elever fick också testa på hur det vara att spela pingis och denna gång med att vi tog bort en del av vårt mest utvecklade sinne, synen. Alla elever fick ha på sig glasögon där ena ögat var förtejpat för att sedan testa på att spela pingis. Kul men klurigt.

Alternativ rullstolshandboll

Vi har också testat på att spela en alternativt rullstolshandboll. Denna gång iform av ihopplockade barnleksaker. Det fanns bobbycar, springcykel, kickbike, skateboard osv. Dessa skulle sedan eleverna sitta på (oavsett vilket åkdon de hade) och försöka spela handboll och göra mål. Vi upptäckte snabbt att här var det laget för jaget. De lag som passade bäst och mest mellan varandra var också de som gjorde mål. Väldigt roligt att se då många nu verkligen börjar bli långa men fick trycka ned sig på en liten tramptraktor eller “sparkbil”. Många muskler som tränades, muskler som nuförtiden inte kanske tränas på samma sätt som om man sitter på en väldigt liten cykel

Goalball

Även goalball testades på. En officiell pralymicsgren (finns självklart fler som basket de också testat på). Här togs synen bort helt genom glasögon. Det var nu istället hörseln som sattes på prov. Bollen låter och det gäller att rulla bollen över mot motståndarlaget och förbi dem för att göra mål.

Vi har också gjort stationer och övningar som hinderbana, ambulanskull, strutfotboll, paralympics historia och massa annat.

Kommande

V 19 Måndag- onsdag

Lediga dagar, studiedagar. Alla elever är lediga, ingen skola. Fritids är öppet.

17/5- Måndag v 20. Plogging

Vi kommer att jobba vidare med vårt arbete med plast och kombinera detta med skräpplockardagen som Lemshaga är med i. Vi kommer däremot inte att plocka skräp precis vid Lemshaga utan vi ska bege oss ut längre. Denna eftermiddag kommer vi att bryta NO och SO lektionerna och istället ut och jogga och samla skräp. Idrottskläder med. Vi kommer att dela upp oss i grupper och springa för att komma längre iväg från Lemshaga och rensa naturen på skräp.

24/5 Måndag v 21. Knytis, fika.

Måndag eftermiddag v 21 kommer vi att bryta våra lektioner (SO och NO) för att njuta av vinsten av vår lästävling. Klassen vann en fikalektion. Vi kom däremot överens om att om bara Marie bakade blev det kanske en storts kaka men om alla hjälpte till att baka och vi ordnade ett knytkalas blev det flera olika sorters kakor, så det bestämde vi.

Denna eftermiddag får ni ta med er valfritt bakverk som vi sedan tillsammans har knytis kring. Tänk på att det inte får vara några nötter i bakverken.

Ha en superhärlig ledig vecka

Krister, Amanda, Cecilia och Marie

SH & RE – Rättigheter & möjligheter

Ansvarig/Ansvariga lärare: Fredrik Pettersson

När, under vilka veckor? v.17-v.23

Vad?

Frågeställning och följdfrågor till Analys:
  • Vad är de mänskliga rättigheterna och vad menas med jämlikhet?

  • Vad innehåller barnkonventionen för rättigheter och vad menas med diskriminering?

  • Vilka organisationer jobbar för barns rättigheter?

  • Vad menas med identitet och hur skaps dessa?

  • Hur kan vanor, normer och värderingar begränsa oss?

  • Hur hänger demokrati ihop med identitet och och mångfald?

  • Hur kan man avgöra vad en källa har för budskap och om den går att lita på?

Material:

  1. Keynote från lektioner (länkar till NE finns i denna):
  2. NE

    Barns rättigheter:

    https://laromedel.ne.se/material/reader/278/13016

    Identitet – vem är du?

    https://laromedel.ne.se/material/reader/280/14707

    Lika fast olika: Diskriminering, Jämlikhet,  Könsroller & massmedia

    https://laromedel.ne.se/material/reader/280/14708

    Källkritik:

    https://laromedel.ne.se/material/reader/278/13012

Övergripande mål från LGR 11 – 2.2
Förankring i kursplanens syfte

• analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,
• analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,
• reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet,

Centralt innehåll från kursplanen
  • Hur olika livsfrågor, till exempel synen på kärlek och vad som händer efter döden, skildras i religioner och andra livsåskådningar.
  • Vardagliga moraliska frågor som rör flickors och pojkars identiteter och roller, jämställdhet, sexualitet, sexuell läggning samt utanförskap och kränkning.
  • Frågor om vad ett bra liv kan vara och vad det kan innebära att göra gott.
  • De mänskliga rättigheterna, deras innebörd och betydelse, inklusive barnets rättig­heter i enlighet med barnkonventionen.
  • Familjen och olika samlevnadsformer. Sexualitet, könsroller och jämställdhet.
  • Sociala skyddsnät för barn i olika livssituationer, i skolan och i samhället.
  • Informationsspridning, reklam och opinionsbildning i olika medier. Hur sexualitet och könsroller framställs i medier och populärkultur.
  • Hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte, såväl i digitala som andra medier, med ett källkritiskt förhållningssätt
  • Vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhörighet.Några etiska begrepp, till exempel rätt och orätt, jämlikhet och solidaritet.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

 

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?
Veckoplanering, när ska vi göra vad?

v.17 Start rättigheter
v.18 Paralympics + barns rättigheter + jämlikhet + diskriminering
v.20 Organisationer + identitet + vanor + normer
v.21 Mångfald och källors trovärdighet
v.22 de Globala målen

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Det är nu dags att bygga vidare på religionskunskaperna. Vi kommer här studera viktiga personer som vi delvis stött på och platser vi hört om tidigare. Nu ska vi förstå hur de hänger samman med hur man lever inom de 2 religionerna.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

RE & HI – Judendomen & Kristendomen mot den nya tiden

Ansvarig/Ansvariga lärare: Fredrik Pettersson

När, under vilka veckor? v.17-23

Vad?

Frågeställning och följdfrågor Judendom, kristendom & dess samtid  del 2
  • Hur bedömer man en historisk källas trovärdighet? (de 5 frågorna)

  • Vad lever kvar från Antiken idag?

  • Hur beskriver de kristna sin gud?

  • Vad är orsakerna till att kyrkan får stor makt och mycket inflytande över individer och samhällen under Medeltiden? (Påven, Skärselden, klostren, domstol, korståg, svaga kejsare)

  • Vad gjorde att det fanns olika åsikter/sprickor inom katolska kyrkan?

  • Hur blev livet för judarna i Diasporan under Medeltiden? (Getton, runt märke, nidbilder, bokbål)

  • Vad gjorde att judar behandlades illa under Medeltiden? (Jesu död, ränta, skuld för digerdöden, antisemitismen)

  • Vad var det nya med renässansen? (Antiken, vetenskap, pengasamhället, handel, mäktiga länder)

  • Vad var orsaken till reformationen och vilka förändringar ledden den till? (Kungar, Martin Luther, avlatsbrev, påven, översättning, minskad makt, syn på vetenskap)

  • Vad var drivkrafterna bakom upptäcktsresorna och vilka konsekvenser fick dessa ur olika perspektiv?(Handel, konkurrens, ädelmetaller, maktskifte, utvandring, dödlighet, riken faller)

  • Vad var orsakerna till slaveriet och hur behandlades slavarna? (Avtal, triangelhandel)

Material:

  1. Keynote från lektioner (med länkar till NE + filmer):
  2. NE:

    Kristnas syn på gud:
    https://laromedel.ne.se/material/reader/205/7669

    Medeltiden & kyrkan:
    https://laromedel.ne.se/material/reader/205/8733

    Judendomen under Medeltiden – Judiska getton
    https://laromedel.ne.se/material/reader/205/7574
    Film om Judar under Medeltiden (0 till ca 8 min)
    https://laromedel.ne.se/material/reader/205/7574?tab=extraMaterial&id=2112637

    Renässansen:
    https://laromedel.ne.se/material/reader/202/8836

    Reformationen:
    https://laromedel.ne.se/material/reader/202/8838

    Upptäcktsresorna:
    https://laromedel.ne.se/material/reader/202/8839

    Slaveriet:
    https://laromedel.ne.se/material/reader/202/8840

Övergripande mål från LGR 11 – 2.2

  • har fått kunskaper om de nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar) kultur, språk, religion och historia,
  • kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia,
Förankring i kursplanens syfte
  • analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,
  • analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,
  • reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet.
  • söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas relevans och trovärdighet.
Centralt innehåll från kursplanen

Religion:

• Centrala tankegångar och urkunder i världsreligionerna islam, judendom, hinduism och buddhism.
• Varierande tolkningar och bruk inom världsreligionerna i dagens samhälle.
• Huvuddragen i världsreligionernas historia.
• Sambandet mellan samhälle och religion i olika tider och på olika platser.
• Hur religioner och andra livsåskådningar kan forma människors identiteter och livsstilar.
• Etiska frågor samt människosynen i några religioner och andra livsåskådningar.

Historia:

• Jämförelser mellan några högkulturers framväxt och utveckling fram till 1700-talet, till exempel i Afrika, Amerika och Asien.
• Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.
• Vad historiska källor från någon högkultur, till exempel i Asien eller Amerika, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
• Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.
• Hur historia kan användas för att skapa eller stärka gemenskaper, till exempel inom familjen, föreningslivet, organisationer och företag.
• Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.
• Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.
• Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.
• Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Vi bygger nu vidare på vår “resa genom historien” och följer de 2 religionernas utveckling. Längs vägen kommer vi se hur grunden för t ex antisemitismen läggs i Europa. Samtidigt kommer vi se att religionen/kyrkans makt minskar och vetenskapen växer fram istället.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Vi kommer ha en slutanalys där vi ger alla chansen att visa vad de kommit fram till kring dels de 2 religionerna och dels om de stora händelserna som skett runt dessa.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

v.5 Vad är religion och livsåskådningar
v.6 Historiska källor och Diasporan (skapar vår tidslinje)
v.7 Flodkulturer – Mesopotamien – källanalys & Abraham
v.8 Egypten – flodkulturen & Mose
v.9 Sportlov
v.10 Betydelsen av Mose och händelserna för Judars sätt att leva idag
v.11 Tre kungar, stormakter Antiken
v.12 Greker & romare och ankomsten av Messias
v.13 Budskap enligt Jesus och betydelsen av dennes död
v.14 Lov
v.15  Budskap enligt Jesus och betydelsen av dennes död + Vad lever kvar från Antiken?
v.16 Repetition + analys (grön)
v.17 Repetition + analys (röd)

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Vi ska tillsammans studera hur 2 religioner föds och vi ska studera den samtid de växte fram i. Detta gör att vi kommer resa längs en tidslinje som spänner över många århundraden och t o m flera årtusenden. Vi ska koppla berättelser vi känner igen till viktiga riter/seder inom de 2 religionerna. Samtidigt kommer vi studera stora förändringarna som sker i historien som är av betydelse för kommande händelser/skeenden. Här kan vi koppla samman arvet från Antiken med den nya tid som startar. Med denna kommer också europeernas undersökande av världen och med detta sökande upptäcker samt grymheter när Europa börjar ta över världen.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

 

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.