Veckobrev Saturnus v 4

Hej alla familjer i Saturnus!

Matematik

Vi har börjat med ett nytt område då vi undersöker begreppen omkrets och area. Vad är omkrets och hur kan man mäta den? Vi har övat på att mäta omkrets med hjälp av tråd och linjal och beräkna omkrets i centimeter och meter. Nästa vecka ska vi undersöka vad area är för något!

NO

Det är lätt att tänka att vi människor har funnits på jorden hela tiden, men vi har undersökt och jämfört hur vår tid för oss människor på jorden är mot hur länge det var sen jorden skapades. I en tidslinje i trapphuset kunde vi tydligt se att vår tid på jorden är väldigt kort om man ser på hur länge jorden funnits! Vi har pratat om hur det första livet var som bakterier i vattnet och hur det bildades mossa och växtlighet som spred sig upp på land. Barnen är så engagerade och de verkligen fascineras över hur lång tid som jorden bara bestod av växter och insekter och djur som fick utvecklas ifred. Vi pratade om tidsperioderna Trias, Jura och Krita och att de då levde dinosaurier av olika slag. Vi fortsätter att arbeta kring detta nästa vecka. Då ska vi fylla vår tidslinje med bilder som barnen målat.

Svenska

Vi fortsätter att skriva på “sagan om den magiska dörren”. Denna vecka har vi skrivit om ett brev som stack fram under dörren. Brevet är från någon som behöver hjälp från andra sidan. Barnen hade många spännande ideér om vem brevet kunde vara från. Fortsättning följer…

Bildlektionen
I tisdags fick vi lära känna Claude Monet, den franske konstnären som nog är mest känd för sina näckrostavlor, där himlen speglar sig i vattnet. Han ville måla en känsla mer än att måla exakt så som det såg ut. Vi tittade på en film: Linnea i målarens trädgård, där vi fick se hur det är i Målarens trädgård nuförtiden. Man kan nämligen åka dit och se han trädgård på riktigt!
Om två veckor ska vi måla tavlor i akryl, inspirerade av Monet.

Skola och hem
Vi har nu bestämt att föräldramötet kommer att vara den 12 februari kl 17:30-19:00. Vi är medvetna om att syskon i Neptunus har föräldramöte samtidigt, men eftersom vi har en speciell gäst som kommer till oss och det inte fanns så många datum att välja mellan, blev det så denna gång. Vi hoppas ni har möjlighet att komma ändå!
Vår gäst heter Ulrika Andersson och hon ska komma till oss och föreläsa lite om internet och hur skärmtiden påverkar oss. Och just i den här åldern när våra elever börja röra sig ute på nätet och använda mobiler så känns detta väldigt aktuellt. Vi kommer även dela med oss om vad som händer under vårterminen samt lite information kring de nationella proven.
Varmt välkomna!

Om ni inte redan lämnat in enkäten Våga visa, som vi ber er fylla i och lämna till mig Sara eller Cissi i ett igenklistrat kuvert senast den 5 februari. (Detta gäller inte de nya eleverna)

De finns forfarande de som inte bokat tider för utvecklingssamtal. Se till att boka och fyll i “inför utvecklingssamtal” innan så vi har ett bra underlag att utgå från.

Tyvärr går det löss igen i Saturnus.
Vi ber alla att luskamma sina barn i helgen för att få stopp på detta!


Inbjudan till Inspirationsmässa: Inbjudan inspiratörer 2020

Kom och dela med dig av dina erfarenheter om utbildning, jobb eller andra livserfarenheter till våra elever i åk 7-9. Du gör det dels i våran ”mässlokal” och dels i korta 20 minuters föreläsningar. Vi kör 18 mars från lunch till ca 15.00. Är du intresserad eller frågor, maila: fredrik.pettersson@lemshaga.se Senast den 18 februari behöver du tagit kontakt!

Kommande datum:

Biblioteksbesök i Gustavsberg: 27 januari gröna gruppen, 3 februari röda gruppen.
 Det är viktigt att alla har med sig sitt lånekort denna dag.

29/1 Utvecklingssamtalsdag – Skolan stängd, fritids öppet Samtalstider finns nu publicerade på school soft.
12/2 – Föräldramöte 17:30-19:00
20/2 Skolbio
21/2 – Allaktivitetsdag
Sportlov v.9

Nästa vecka:

Må: Sovmorgon/klubben, SO
Ti: friluftsliv, slöjd
Ons: Utvecklingssamtalsdag, fritids öppet.
To: Läxförhör, ny läxa delas ut. Slöjd, Kör
Fre: Läxförhör: Unit 11: Playtime (glosor från text A+B)

Trevlig helg!
Sara, Cissi, Nils och Vincent

Jupiter veckobrev v.4

Hej alla fina i Jupiter,

Den här veckan har vi fått välja aktivitet inför allaktivitetsdagen. Eleverna har valt mellan aktiviteterna: skridskor och bad, idrott och yoga eller syslöjd och bild. Ser fram emot en helt fantastisk dag tillsammans.

Kunskaper:

NO – Ljus

I måndags fick vi expertbesök av Anton, Ellens pappa inne i Jupiter röd som jobbar som gymnasielärare i Fysik. Han kom för att berätta för oss om ljus. Anton berättade och beskrev vad ljus egentligen är men även hur ljus kan bete sig och hur vi kan få syn på ljusets alla färger. Det jag tror eleverna blev mest fascinerade av var de Gitterglasögon som Anton hade med sig som alla fick testa för att se hur dags ljus eller vitt ljus bryts i olika färger. Han hade även med sig olika typer av ljus som vi fick uppleva bröts på olika sätt.

Nedan kan ni se elevernas egna sammanfattningar av Antons presentation om ljus:

Tack Anton för att du vill komma till oss.

Nästa vecka kommer vi få ytterligare expertbesök av Anna Dahl som kommer berätta om hur ljuset påverkar oss människor på olika sätt. Vad vi kan tänka på för må bättre med hjälp av ljuset? Hur påverkas våra hjärnor av ljuset?

Ma – Statistik

Den här veckan har vi tittat på olika typer av diagram, stapeldiagram, linjediagram och cirkeldiagram. Den gröna gruppen har även hunnit göra kunskapsloggen vilket den röda gruppen kommer göra under måndagen. Fokus för det här kapitlet har varit att alla elever ska kunna läsa av och tolka tabeller och diagram. Vi har även gjort egna undersökningar där eleven fått presentera resultatet med hjälp av tabeller och diagram.

Begrepp som vi hoppas nu sitter och du gärna får samtala kring hemma är de olika diagrammens utseende. Kanske kan ni hitta något diagram i någon tidning eller på nyheterna. Prata gärna då om vad ni kan utläsa av digrammet. Vad berättar x-axeln och y-axeln. Vad är det för undersökning? Vilket är typvärdet? (dvs den kategori som har flest.) Vilka frågor skulle jag kunna ställa på diagrammet?

Vi går vidare:

Nästa kapitel handlar om tid och ett ganska kort kapitel därefter så har vi delprov B för bok 4A. Detta prov kommer ligga under v.7 ev början av v.8 och tar upp områdena bråk, statistik och tid. Lägger ut exakt datum när vi börjar närma oss på school soft. Samt vad eleverna behöver repetera inför provet för att känna sig förberedd inför provet.

Skola hem:

Läxor hittar ni på school soft, återkommande läxor varje vecka i svenska, engelska och matte.

Nästa vecka:

Måndag: Utvecklingssamtal för dig som bokat in mellan 8-10.30. Sovmorgon för er andra till 10.40.
Tisdag: vanlig skoldag, Kamratstödjarmöte för Storgården 10.20-11.00.
Onsdag: Utvecklingssamtals dag för hela skolan
Torsdag: Allaktivitetsdag se mer info om just din aktivitet.
Fredag: vanlig skoldag

Allaktivitetsdagen torsdagen den 30/1 kl: 9.00-14.00:

Skridskor och bad:  Vi samlas vid Ekvallens Sportanläggning/Simhallen  kl. 9. Avslutar dagen kl 14.00. Vi kommer meddela dig vart du ska starta dagen under början av nästa vecka.

DU BEHÖVER: Ett par skridskor, hjälm, tjocka vantar, varma och bekväma kläder samt något mysigt att sitta på. Du behöver även badkläder, handduk och ett hänglås som du kan ha till badaktiviteten. Fika, varm dryck, vattenflaska, bulle eller kaka.

Idrottsalen och yoga: Vi samlas i idrottsalen kl 9.00 och avslutar dagen kl 14.00.

DU BEHÖVER: Bekväma kläder för dagen, idrottskor om du vill. Lunch äter vi på skolan.

Syslöjd och bild: Vi samlas i textilslöjden kl 9.00 och avslutar dagen kl 14.00. Lunch äter vi i skolan.

Inför utvecklingssamtalet:

Inför utvecklingssamtalet vill vi att ni vårdnadshavare går in på school soft och kryssar i de frågor som finns för er. Ni hittar dem under elevdokument. Vi vill även att ni elever går in på er school soft och svara på de frågor som finns för er under elevdokument. Dessa dokument ska vara ifyllda minst två arbetsdagar innan mötet. Ser fram emot att träffa er alla. Mötet kommer som vanligt att hållas av er elever där ni presenterar hur de går för er i olika ämnen. Eleverna har även valt egna mål inför den här terminen. På school soft kan ni även hitta matriser för varje ämne där du som vårdnadshavare och elev kan se hur varje ämneslärare har bedömt er prestation under höst terminen.

Tack för en trevlig vecka tillsammans,

Pedagogerna i Jupiter

 

Veckobrev V. 4 Merkurius

Hej Merkurius!!

Så har nedförsbacken då äntligen startat. Då syftar jag på att vi nu har klarat av halva högstadiet. Det innebär att varje dag nu blir ett större kliv mot gymnasiet. Samtidigt medför det här; ett högre tempo, högre förväntningar, tuffare uppgifter och större eget ansvar. Vårterminen i år 8 är kämpig! Det finns inga genvägar och har man ambitioner om att försöka hålla kvar eller höja sitt meritvärde så behöver varje lektion utnyttjas på bästa sätt och du måste själv ta ett eget ansvar hemma för dina studier. Med rätt inställning, positiva tankar och ett gemensamt ansvar för en god arbetsro så är vi mentorer övertygade om att terminen blir så bra som vi alla vill!!!

Veckan som gick: Vi öppnade upp veckan med att eleverna fortsatte det viktiga jobbet inför utvecklingssamtalen. Det har sedan varit en ”vanlig” vecka med lektioner enligt schema. Tyvärr har vi haft ganska många frånvarande elever pga sjukdom men hoppas att alla snart är tillbaka hos oss i skolan.

Veckan som kommer:

Måndag: Utvecklingssamtal för de som bokat in måndag. ( 8-11) Lektionerna börjar enligt schema kl 11 Ma för Röd och So för Grön.

Tisdag: Vanlig skoldag

Onsdag: Utvecklingssamtalsdag för er som bokat tid  den dagen.

Torsdag: Allaktivitetsdag. Info om de olika aktiviterna finns under nyhet på schoolsoft.

Fredag:  Vanlig skoldag

Övrig viktig info

Välkomna till FÖRÄLDRAMÖTE den 12 Febr kl 18.

Välkomna till vårterminens föräldramöte. Vi träffas i Ladan. En hälsning från klassföräldrarna att kom gärna hungriga. Det kommer finnas mat och fika att köpa för insamling till klasskassan. Det blir info om Prao, Klassresan, schoolsoft mm. Hoppas att alla har möjlighet att komma.

 

Prao: Det börjar dra ihop sig! Vecka 8 har ni er stora chans att få testa på att komma ut i arbetslivet på riktigt (och få se hur bra ni har det i skolan…). Det är några blanketter som skall fyllas i och senast 31/1 återlämnas till någon av oss mentorer.
Ni hittar blanketterna här Praoinfoblankett

Har man inte möjlighet att skriva ut på egen hand så hojta till så löser vi såklart en utskrift. Det kan ibland vara svårt för elever att hitta en praoplats så vi tar gärna emot hjälp från er föräldrar. Kanske att du jobbar på ett företag som skulle kunna erbjuda en plats till någon elev? Om så är fallet så maila gärna någon av oss mentorer så kanske vi gemensamt kan hjälpa någon som saknar.

Utv.samtalen: Tider ligger ute och vi hoppas att ni hittat någon som passar bra. Eleverna har jobbat för fullt i skolan med att sätta mål och skriva om hur de upplever sin skolgång. Vi önskar att ni föräldrar sätter er ner tillsammans med era barn och går igenom vad de har skrivit. Några har ganska svårt att sätta upp nya mål och där kan ni (utan att styra för mycket) vara behjälpliga genom att ställa rätt frågor och diskutera fram saker att utveckla.

Allaktivitetsdagen:   Informationen läser ni  på schoolsoft.

Inspirationsmässa 18/3: Vi vill i år bygga vidare på förra årets succé! Vi planerar en eftermiddag där vi vill inspirerar alla vår ungdomar i åk 7-9. Det kan gälla gymnasieval, yrkesval eller livsval! Vill du själv eller känner någon annan som vill komma och dela med sig så tipsar du oss senast den 18/2. Vi hoppas på en eftermiddag med många som vill vara med och inspirera!!

Inbjudan inspiratörer 2020

Hälsobesök:  Judith (vår skolsköterska) har varit ute i båda klasserna och informerat om hälsosamtalen och vaccinering. Judith har delat ut blanketter som ska fyllas i hemma.Blanketterna kan lämnas till mentor eller Judith.  Inom kort kommer Judith att påbörja hälsosamtalen med alla våra Merkuriuselever. Mer info om det här finns att läsa på schoolsoft.

Kommande viktiga datum

v.5 – Måndag 27 Jan: Inställd mentorstid pga utv.samtal.
v.5 – Onsdag 29 Jan: Heldag med utvecklingssamtal
v.5 – Torsdag 30 Jan: Allaktivitetsdag

v.7- Onsdag 12 febr Föräldramöte kl 18.

v.8- Prao

v.9 Sportlov

Ha en härlig helg!

Cristin, Henke, Charlotta och Ann

Tidning

Ansvarig/Ansvariga lärare: Marie AS

När, under vilka veckor? 4- 

Vad?

Frågeställning och följdfrågor
  • Vad är en dagstidning?
  • Vad är en kvällstidning?
  • Vad är skillnaden och likheterna mellan dagstidningar och kvällstidningar?
  • Vilka olika delar finns det i en artikel?
  • Vilka olika delar kan det finns i en tidning?
Övergripande mål från LGR11 2.2
  • kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
  • kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande,
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
  • kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,
Förankring i kursplanens syfte
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll från kursplanen
  • Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälpav digitala verktyg.
  • Språketsstrukturmedmeningsbyggnad,huvudsatser,bisatser,stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
  • Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form.
  • Hur man ger och tar emot respons på texter.
  • Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Vi kommer att ha en introduktion kring hur en tidning är uppbygd. Sedan kommer vi att gå vidare med att skriva och driva vår egen tidning.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Bedömningen kommer att ske fortlöpande under arbetet med tidningen och genom den slutgiltiga tidningen.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

V 4- Introduktion+ val av vad man ska skriva om+ eget skrivande
V 5- Eget skrivande
V 6-

Varför?

Sammanhang och aktualitet
Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Människokroppen – från celler till organsystem

Ansvarig/Ansvariga lärare: Madelene Larsson

När, under vilka veckor? v 4-

Läsanvisningar i Spektrum Biologi

Människokroppen – celler i samarbete s.238-246
Matspjälkningen och andningen s.250-268
Blodomloppet s.272-290
Huden och våra rörelseorgan s.296-308
Nervsystemet s.312-336

Gleerups

Biologi 7-9 kapitel 10-12

Vad?

Frågeställning och följdfrågor

Del 1:

När du läst detta område kan du:

  • känna till funktioner i cellens uppbyggnad och behov + celler-vävnad-organ
  • förklara hur några olika organ och organsystem ser ut och fungerar och samverkar (andningssystemet och Blodomloppet)
  • beskriva hur födan bryts ner under matspjälkningen
  • beskriva vad som händer i lungorna när vi andas
  • redogöra för hjärtats funktion och anatomi, stora och lilla kretsloppet
  • redogöra för blodets olika delar, funktion
  • känna till njurarnas och leverns funktion
  • Veta hur skelettet är uppbyggt och fungerar (idrott)
  • Kunna jämföra de tre typerna av muskler som vi människor har (idrotten)
  • Känna till hur nervsystemet fungerar
  • Ha kännedom om hur immunförsvaret fungerar
  • Känna till några vanliga sjukdomar och deras påverkan på olika organ.
  • använda och diskutera dina kunskaper för att ta ställning i några hälsofrågor.

Genetik- evolution

Sex- och samlevnad

ANT

Övergripande mål från LGR 11 – 2.2

  • har fått kunskaper om förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället
  • läraren ska organisera och genomföra arbetet så att eleven får stöd i

Förankring i kursplanens syfte

  • använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
  • genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
  • använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

Centralt innehåll från kursplanen

Kropp och hälsa

  • Hur den fysiska och psykiska hälsan påverkas av sömn, kost, motion, sociala relationer och beroendeframkallande medel. Vanligt förekommande sjukdomar och hur de kan förebyggas och behandlas. Virus, bakterier, infektioner och smittspridning. Antibiotika och resistenta bakterier.
  • Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer.

Biologin och världsbilden

  • Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen.

Biologins metoder och arbetssätt

  • Fältstudier och experiment. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
  • Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
  • Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

Eleven kan samtala om… Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enklamotiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.  Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.  Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. 
I diskussionerna ställer eleven… I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.  I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.  I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. 
Eleven kan söka naturvetenskaplig information… Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.  Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade ochrelativt välunderbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.  Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och välunderbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. 
Eleven kan använda informationen… Eleven kan använda informationen på ett i huvudsakfungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med vissanpassning till syfte och målgrupp.  Eleven kan använda informationen på ett relativt väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utveckladetexter och andra framställningar med relativt godanpassning till syfte och målgrupp.  Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutveckladetexter och andra framställningar med godanpassning till syfte och målgrupp. 

 

Eleven kan genomföra… Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.  Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formuleraenkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.  Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formuleraenkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. 
I arbetet använder eleven utrustning… I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.  I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligtsätt.  I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt. 
Eleven kan jämföra… Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enklaslutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier.  Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utveckladeslutsatser med relativt godkoppling till biologiska modeller och teorier.  Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutveckladeslutsatser med godkoppling till biologiska modeller och teorier. 
Eleven för… Eleven för enklaresonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.  Eleven för utveckladeresonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.  Eleven för välutveckladeresonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka. 
Dessutom gör eleven… Dessutom gör eleven enkladokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.  Dessutom gör eleven utveckladedokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.  Dessutom gör eleven välutveckladedokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. 
Eleven har… Eleven har grundläggandekunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskrivadessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.  Eleven har godakunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.  Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inomdessa och något generellt dragmed godanvändning av biologins begrepp, modeller och teorier. 
Eleven kan föra resonemang… Eleven kan föra enkla och till viss delunderbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbarasamband som rör människokroppens byggnad och funktion.  Eleven kan föra utvecklade och relativt välunderbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på förhållandevis komplexasamband som rör människokroppens byggnad och funktion.  Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på komplexasamband som rör människokroppens byggnad och funktion. 
Eleven kan… Eleven kan ge exempel påoch beskrivanågra centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.  Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.  Eleven kan förklara och generalisera kringnågra centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Genomgångar, läsa och skriva faktatexter i en bok/ett dokument om människokroppen, svara på övningsfrågor, genomföra laborationer och skriva lapprapporter, titta på film samt en avslutande skrivuppgift.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Aktivitet på lektioner, insamling av fakta i din bok/ditt dokument om människokroppen, genomförande samt inlämning av laborationsrapport, avslutande skrivuppgift

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

Vecka 4
Uppstart genom VT-rutinen think, pair, share – Varför är det bra att ha kunskap om människokroppen? Vad behöver människokroppen för att leva och må bra? Övning organ två och två. Film om den första vetenskapliga kartläggningen av människokroppen. Celler och stamceller.

Laboration: Planera en undersökning för att bestämma ett okänt salt + genomföra och utvärdera undersökningen.

Vecka 5
Tumörer och cancer

Ingen laboration – utvecklingssamtalsdag.

Källkritik

Ansvarig/Ansvariga lärare: Marie AS

När, under vilka veckor? V 3

Vad?

Frågeställning och följdfrågor
  • Vad är källkritik?
  • Hur kan vi veta och fundera vad som är sant eller falskt?
  • Vad är skillnad på fakta och värdering?
  • Hur kan vi veta vad syftet är?
  • Vem säger vad?
Övergripande mål från LGR11 2.2
    • kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande,
    • kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,
Förankring i kursplanens syfte
  • söka information från olika källor och värdera dessa.
Centralt innehåll från kursplanen

Informationssökning och källkritik

• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.

• Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen
7 – Eleven kan söka… Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutveckladeresonemang om informationens användbarhet.
8 – Sammanställningarna innehåller… Sammanställningarna innehåller enklabeskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp. Sammanställningarna innehåller utveckladebeskrivningar, egna formuleringar och relativt godanvändning av ämnesspecifika ord och begrepp. Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Genom lärarledda lektioner, enskilt arbete, diskussioner.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Bedömningen kommer att ske genom en sambedömning mellan svenska och SO senare under terminen när vi arbetat både med detta i svenska (lite i NO) och i SO.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Att vara källkritisk är alltid aktuellt. Vi behöver fundera på vem som säger något, varför, vad de är ute efter. Det blir ett ämne som är mer och mer aktuellt kanske också nu när det diskuteras och pratas mycket kring begreppet “fake news” i olika sammanhang som nyheter.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet
  • Våra arbeten och läroprocesser sätts i ett meningsfullt sammanhang och kommuniceras till verkliga mottagare
  • Genom Visible Thinking synliggör vi våra elevers tänkande och skapar därigenom ett fördjupat lärande, ett lärande för förståelse och mening
  • … ser potentialen i våra elevers tankar och teorier och utforskar världen tillsammans med dem
  • Vi utmanar varandra att ta risker och våga misslyckas för att kunna växa och utvecklas
  • Vår skola ska genomsyras av ett demokratiskt förhållningssätt och ett uppskattande av olikhet
  • Två frågor påverkar ständigt våra ställningstaganden, vägval och arbetssätt; Vem utbildar vi, och till vilket samhälle

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.