Venus veckobrev v 12

Hej alla Venusfamiljer!

Vilket härligt vårväder vi haft i veckan! Det är härligt att se att många av er elever letar sig ut mer på rasterna nu. Det spelas basket, kickas fotboll och bara hängs.

Veckan som gått

Vi började veckan med mentorstimme. Den här veckan fortsatte grön med studieteknik. I studieteknik-delen var det den här veckan fokus på ännu fler strategier för att lyckas bättre bl a Hur använder man Loci-metoden? Hur använder man ramsor och linjer? Hur gör man sammanfattningar?  Med röd plockade vi upp tråden som handlade om vad som kan gå fel när man skämtar med någon. Vi utgick från elevernas alla idéer om vad som kan gå fel. Utifrån dessa fick de lyfta fram vilka exempel som var extra viktiga att belysa och diskutera för att skapa förståelse för vad som kan bli fel. Sista steget blir att nästa gång diskutera hur man kan använda humor på ett bra sätt för att skapa bättre sammanhållning och vad man kan göra om det ändå blir fel.

I övrigt är det mycket på gång i ämnena. I matten kopplar vi nu ihop bråk med procent- och decimalform och tittar på sambanden mellan dem. Vi har gjort en hel del starters, övningar 2 och 2 där vi storleksordnat tal i de olika formerna samt gjort en hel del exempeluppgifter. Däremellan har ni fått träna själva på detta.

Veckan som kommer 

  • Grön välkomnar vi tillbaka till skolan v 12 (ej onsdag då det är inspirationsmässa på em) och röd är med på distans v 12.
  • Inspirationsmässa onsdag 31/3 kl 13.00-15.00 med obligatorisk närvaro. Varje elev kommer att vara med på tre olika pass med inspiratörer. Ni kommer på måndag att få reda på vilka inspiratörer som ni ska lyssna på. Passen kommer att vara dessa tider:
         13.00-13.30 Pass 1
         13.45-14.15 Pass 2
         14.30-15.00 Pass 3
         Fem minuter innan passen kommer via mail en länk till mötet på googlemeet.
  • Fredag = långfredag och alla är lediga.

Övrig information

Påsklov v 14.

Ha en härlig helg!

/Venusteamet

Mars vecka 12

Hej våra bästa marsianer!

Tack för ännu en härlig vecka tillsammans med er. Vilket underbart väder vi har fått uppleva den här veckan, äntligen är våren här! Under tisdagens matematiklektion hade vi lektionen utomhus vilket ni klarade briljant.


I matematiken under den här veckan har vi fortsatt att lära oss om decimaler där ni fått upptäcka tusendelar, fått jämföra och storleksordna decimaltal och omvandlat bråk till decimalform. Under torsdagens matematiklektion som ni hade vikarie för mig fick jag höra att ni var mycket engagerade och duktiga, bra jobbat! Under nästa vecka kommer vi att lära oss hur man adderar och subtraherar decimaltal och hur vi multiplicerar decimaltal med varandra.

Från och med denna vecka kommer ni att ha engelskläxor udda veckor och matematikläxor jämna veckor för att det inte ska bli för mycket. Påminnelse! Om vet med sig att man inte har en engelskbok som läsebok behöver man ta sig till biblioteket för att låna en om man redan har kollat i skolans bibliotek och inte hittat någon.

I engelskan kommer vi att i nästa vecka arbeta med hur man firar påsk i Storbritannien och vad som skiljer sig åt med hur vi firar här i Sverige. Ni kommer dessutom att få tillbaka era läsförståelse och hörförståelsetester.

 

Rastaktiviteter

Under mentorstiden den här veckan har fortsatt att ägna åt oss att prata om vilka regler och förhållningssätt vi ska ha när vi spelar fotboll och Princess. Ni har väldigt kloka idèer och tankar, nu gäller det bara att vi spelar efter dessa. Tänk även på att bjuda in någon som inte brukar vara med och spela, ju fler desto roligare! Här nedan kan ni se vilka regler som vi ska följa när vi spelar Princess.

Regler

Orättvist - rösta om passen ska gå om.

Under knäna - passen går om.

1- metersregeln - om passen är 1 meter ifrån går passen om.

Tre dåliga kast i rad - åker den som kastat ut.

Inte hålla bollen i mer än fem sekunder.

Såhär spelar vi

Passa bollen till valfri mottagare - innan du passar säg namnet till den du passar till.

Tar inte mottagaren emot bollen - ska mottagaren ropa stopp när hen har hämtat bollen.
När stopp ropas stannar alla på det stället de är på. Därefter kastar mottagaren bollen på valfri spelare.
Den som bollen nuddar åker ut och om bollen inte träffar någon är den som rullade bollen som åker ut.

Rangordning
  1. Princess / prins
  2. 2. Queen / king
  3. 3. Star

 

Kommande vecka

Föräldramöte onsdagen 31/3 klockan 17.30-19.00 – länk skickas ut separat

Skolan stänger 15.00 på torsdagen den 1/4 (skärtorsdag) för påsklov

Påsklov vecka 14

Prov/läxor kommande vecka

Tisdag: Glosor + text engelska Mars röd (se Schoolsoft)

Onsdag: NO – prov (instuderingsfrågor med svar finns på Classroom)

Glosor + text Mars grön (se Schoolsoft)

Blänkare

16/4 Kunskapslogg kapitel 2

 

Veckans mattekluring – för de som vill!

 

 

Trevlig helg önskar,

Maria, Catrin, Anna och Johanna

 

 

Uranus veckobrev v. 12

Hej alla underbara Uranusar!

Nu har vi rott ännu en vecka i hamn. Vi mår alla bra av ljuset och solen som visat sig. Det ger oss mycket energi i dessa tider. I veckan som gått har vi startat ett nytt kapitel i matematiken, gjort två olika laborationen som handlar om hållbar utveckling, fortsatt våra bokcirklar, pratat om Earth hour som är på lördag kl 20:30, gått en härlig vårpromenad på friluftslivet och lekt tillsammans på IP.

 

Kunskaper

Svenska

I veckan har vi fortsatt vår läsutmaning och vi är så nära att nå målet! Det kommer att ske under nästa vecka, så eleverna har fått vara med och planera upp vad de vill göra under nästa torsdag. Pyjamasparty står på schemat! (Mer info längre ner i brevet)

Dessutom har vi fortsatt arbetet med våra bokcirklar.

 

Singma – Geometri

I matematiken har vi påbörjat ett nytt kapitel som handlar om geometri. I kapitlet kommer eleverna arbeta med tredimensionella geometriska former och lär sig känna igen, namnge och beskriva formerna: klot, kub, rätblock, cylinder, kon, pyramid och prisma. De får utforska formernas ytor och tar reda på om de är plana eller böjda, samt beskriva hur många kanter, hörn och sidytor formerna har. De skapar egna tredimensionella former och tränar på att sortera formerna på olika sätt. De övar också på att beskriva och skapa mönster med tredimensionella former.

Hållbar utveckling –  NO/SO

I hållbar utveckling har vi pratat om varför energi behövs. På naturskyddsföreningens hemsida står det:

Energi behövs överallt. För att vi ska se något behövs ljus, för att röra oss behöver vi ha energi i kroppen. Vi använder värme till att laga mat och hålla husen varma om vintern, till varmt duschvatten och till disk och tvätt. Vi använder elektricitet till massor av apparater och fordonsbränslen till våra bussar och bilar.”

Vi gjorde en laboration där vi skulle elda knäckebröd. Målet med övningen var att skapa förståelse för begreppet förbränning, visa på vad som behövs för förbränning och jämföra vad som händer i kroppen när vi äter mat med vad som händer när vi förbränner andra ämnen som ved och bensin.

Vi har också diskuterat vad miljövänlig energi kan vara. All energi har en miljöpåverkan. Fossil energi och kärnkraft har många miljöproblem, men även förnybar energi (vindkraft, vattenkraft, solenergi) kan ha negativ miljöpåverkan om den används på fel sätt.

I veckans andra laboration fick eleverna känna på växthuseffekten. De skulle genom experimentet testa på skillnaden när de sätter ena handen i en plastpåse och den andra i en strumpa. Eleverna stoppade den ena handen i en plastpåse och den andra i en strumpa. De fick sätta gummisnoddar kring handlederna för att det ska sluta tätt.

Strumporna och plastpåsarna fick  sitta kvar ett tag medan vi tittade på en film. Vi pratade om växthus och hur det fungerar under tiden. Vi diskuterade efteråt hur det känns om händerna och varför. Vi drog paralleller till växthus och växthuseffekten.

Vi avslutade veckan med att prata om Earth hour (lördag 27/3 kl 20:30) och Greta Thunberg.

Hem och skola

Läxa:

  • Diamantjakten – läsebok kap. 23  “Var är nallen?” s.127-132 samt läxboken s.25. Läsläxan ska tillbaka på torsdag. Lycka till!

 

Pyjamasparty

Nu har eleverna snart läst 200 böcker tillsammans och klarat vår utmaning. Eleverna har fått vara med att önska vad som ska ske denna dag. Det innebär att vi kommer att ha ett pyjamasparty, grillning, bio och disco.

De som vill får gärna komma i sin pyjamas på torsdagen den 1/4 ! 

 

Info vid sjukdom

Just nu har vi hög frånvaro bland elever/ personal på Mellangården. För att bromsa denna smitta ber vi er att vara extra uppmärksamma på symtom hos barnen. Vid minsta symptom ska barnet stanna hemma. 

  • Har man symtom mindre än ett dygn ska man vara hemma 2 extra dagar.
  • Vid symtom längre än ett dygn, ska man boka Covid test. Vid positivt svar stannar man hemma 7 dagar med de sista 2 dagar utan feber. Vid negativ svar får man gå tillbaka till skolan efter tillfrisknande. Man kan då ha mindre symptom som lite hosta eller snuva. 
  • Om inget test har gjorts ska barnet stanna hemma tills det är helt symtomfritt plus 2 extra dygn. Om 7 dygn har gått sedan insjuknandet och de sista 2 dygn utan feber och med gott allmäntillstånd kan barnet återgå till skolan även med lindriga symtom.

Om man fått ett positiv svar vill vi gärna att ni hör av er till mentor eller skolsköterska. Har ni ytterligare frågor går det bra att höra av sig till skolsköterska Judith.

 

Information inför vecka 13:

Måndag: 

  •  

Tisdag: 

  • Skolan börjar kl.9.50. Ta med idrottskläder och handduk. Inga inneskor behövs. 

Onsdag:

Torsdag: 

  • Läsläxan lämnas in.
  • Pyjamasparty! Ha på dig något som passar till att gå och lägga sig!
  • Fritids stänger kl 15:00

Fredag: 

  • Långfredagen (skolan stängd)

 

Kommande händelser:

  • v.14 – Påsklov

 

Vi önskar er alla en trevlig!

 

Ingela, Daniel, Christina och Vincent

 

ingela.eriksson@lemshaga.se

daniel.ekmark@lemshaga.se

christina.langstedt@lemshaga.se

vincent.karlsson@lemshaga.se

Mellangården: 08-586 313 12

Fritids: 08-586 313 27

 

Merkurius veckobrev V.12

Hej Merkurius

Våren är i antågande och vi ser vilka positiva effekter solen och de ökade ljustimmarna gör för allas mående. Det är betydligt piggare elever vi ser i skolan nu.

Vi testade att göra ett litet projekt med merkurius röd kopplat till lag och rätt. Det har dragit ut lite på tiden på grund av rådande omständigheter men idag rodde vi det iland. Eleverna spelade upp två tingsrättsförhandlingar med fiktiva händelser. Vilken kreativitet. Bra jobbat.

 

Kommande händelser:

Onsdag 31/3 (nästa vecka) är det specialschemadag. Under förmiddagen är det ett extra slöjdpass för röd  (se info på schoolsoft). Grön har distansundervisning. Under eftermiddagen har vi vår årliga inspirationsmässa. Även om den i år blir digital är det ändå ett tillfälle där vi hoppas inspirera inför framtiden. Mässan kommer bestå av tre föreläsningar med personer som delar med sig av sina livserfarenheter, yrken och utbildningar. Inbjudningar till varje föreläsning kommer via mailen.

Onsdagen 14/4 är det föräldramöte. Den kommer precis som tidigare hållas digital. Inbjudan kommer via mail. mer info på schoolsoft.

 

Trevlig helg önskar Merkurius mentorer.

v. 7-10 Addition och subtraktion 0-40

När, under vilka veckor? v. 7-10

Ansvarig: Camilla Mauritzson och Sara Sandström 

Vad ska vi göra?
Addition och subtraktion 0-40

  • addera ental och tiotal
  • subtrahera ental och tiotal
  • addera tre tal
  • subtrahera – skillnad
  • problemlösning

Hur ska vi arbeta?

I kapitel 2 fortsätter eleverna att arbeta med addition och subtraktion, och använder strategier som de har mött tidigare. De använder tallinjen när de adderar och lär sig olika strategier för att addera tiotal och ental, bland annat genom att använda tiobasmaterialet. Eleverna använder motsvarande strategier för subtraktion och lär sig att det inte bara innebär att minska eller ta bort, utan även att jämföra och se skillnader. De möter därigenom begrepp som fler, färre, sammanlagt och kvar.

Eleverna löser problem i vardagsnära situationer kopplade till addition och subtraktion. De använder olika strategier för att lösa problemuppgifterna. De resonerar och väljer lämpligt räknesätt samt ser kopplingen mellan addition och subtraktion.

Eleverna fortsätter bygga förståelsen för likheter, och tränar på att se vilka tal som behöver läggas till eller tas bort för att likheterna ska stämma. I samband med detta läggs grunden för förståelsen för algebra, så kallad pre-algebra, kopplat till vardagliga situationer.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

1. Addera ental
– Kunna addera ett ensiffrigt tal till ett tvåsiffrigt tal.

2. Addera tiotal
– Kunna addera ett jämnt tiotal till ett tvåsiffrigt tal.

3. Addera tiotal och ental
– Kunna addera två stycken ensiffriga tal

4. Addera tre tal
– Kunna addera tre stycken ensiffriga tal

5. Subtrahera ental
– Kunna subtrahera ett ensiffrigt tal från ett tvåsiffrigt tal.

6. Subtrahera tiotal
– Kunna subtrahera ett jämnt tiotal från ett tvåsiffrigt tal.

7. Subtrahera ental och tiotal
– Kunna subtrahera två stycken tvåsiffriga tal.

8. Subtraktion – skillnad
– Förstå perspektivet skillnad kopplat till subtraktion.
– Kunna visa skillnad med konkret material.

9. Problemlösning del – helhet
– Kunna lösa problemuppgifter med del-helhet.
– Kunna använda talkamrater och visuella representationer vid poblemlösning.

10. Problemlösning fler – färre
– Kunna lösa jämföra problemlösningsuppgifter.

11. Problemlösning hitta likheter
– Kunna lösa enkla algebraiska problem.

12. Kunskapslogg
– Reflektera över och visa sin kunskap om addition och subtraktion.
– Göra en självskattning av sin kunskap.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

ÅK 1-3

  • Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
  • Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
  • Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
  • Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
  • Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra. 
  • Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal. 
  • Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande resultat.
  • Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
  • Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt. 
  • Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
  • Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
______________________________________________

Sammanhang, aktualitet och elevernas delaktighet

Vi ingår i ett projekt på skolan sedan 2016 tillsammans med vår matematikutvecklare Josefine Reijler. Vi introducerar “Singapore maths” tankar och idéer om hur vi utbildar våra elever i matematik. Vi följer väl utvalda exempel och en genomtänkt struktur.

Centralt innehåll från kursplanen

Taluppfattning och tals användning 
Eleverna möter naturliga tal och tränar på att dela upp dem på olika sätt, ibland annat i tiotal och ental.

Eleverna använder positionssystemet när de beskriver och grupperar talen i tiotal och ental.

Eleven använder naturliga tal i vardagsnära situationer.

Eleverna möter addition och subtraktion i vardagliga sammanhang och lär sig förstå räknesättens olika egenskaper. De resonerar och väljer lämpligt räknesätt utifrån en given situation och ser samband mellan räknesätten.

Eleverna använder olika huvudräkningsmetoder för att addera och subtrahera. De prövar att använda de olika metoderna beroende på situationen och resonerar om metodens lämpligheter.

Eleverna kontrollerar och resonerar med varandra om rimligheten i svar och jämför sina lösningar med varandra.

Algebra

Eleverna använder sin kunskap om likhettecknets innebörd och skriver likheter med addition och subraktion samt tränar på att hitta tal som saknas i likheter.

Problemlösning

Eleverna tränar på att lösa problem med bildstöd utifrån vardagsnära situationer. De möter problem där kopplingar mellan addition och subtraktion är tydlig samt problem som synliggör jämförelse och skillnad. De använder olika strategier för att lösa uppgifterna, till exempel talkamrater, multilink-kuber eller “gissa-pröva”. Eleverna möter olika typer av frågeformuleringar i problemuppgifterna.

Förankring i kursplanens syfte

Undervisningen i ämnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen och inom olika ämnesområden. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang.

  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
  • föra och följa matematiska resonemang, och
  • använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Övergripande mål från LGR11 2.2

  • kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
  • kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi lyssnar på barnen för att få syn på deras strategier och ingångar till lärande. Vi arbetar med att sätta lärandet i meningsfulla sammanhang för att skapa förståelse och mening i det vi gör, vilket vi är övertygade om att leder till fördjupat lärande. Var och en av våra elever ska få möjlighet att utifrån sitt eget sätt att lära få bästa förutsättning för lärande vilket skapas genom olika inlärningsmöjligheter.

v. 2-3 Längd och höjd

När, under vilka veckor? v. 2-3

Ansvarig: Camilla Mauritzson och Sara Sandström

Vad ska vi göra?

Längd och höjd 

 

Hur ska vi arbeta?

 

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

Lektion 1 – Jämföra höjd och längd

  • Kunna jämföra längd och höjd.
  • Kunna förstå och använda begrepp som högre, lägre, längre och kortare.

Lektion 2 – Mäta med saker

  • Kunna mäta och jämföra längd med hjälp av saker.
  • Kunna uppskatta hur långa föremål är.

Lektion 3 – Mäta med kroppen

  • Kunna mäta med olika kroppsdelar.
  • Förstå begreppet enhet och hur det används.

Lektion 4 – Mäta med linjal

  • Kunna mäta med linjal.
  • Använda med enheten centimeter.

Lektion 5 – Kunskapslogg

  • Reflektera över och visa sin kunskap i att mäta längd och höjd.
  • Göra en självskattning av sin kunskap.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

 

______________________________________________

Sammanhang, aktualitet och elevernas delaktighet

Vi ingår i ett projekt på skolan sedan 2016 tillsammans med vår matematikutvecklare Josefine Reijler. Vi introducerar “Singapore maths” tankar och idéer om hur vi utbildar våra elever i matematik. Vi följer väl utvalda exempel och en genomtänkt struktur.

Centralt innehåll från kursplanen

 

Förankring i kursplanens syfte

 

Övergripande mål från LGR11 2.2

  • kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
  • kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi lyssnar på barnen för att få syn på deras strategier och ingångar till lärande. Vi arbetar med att sätta lärandet i meningsfulla sammanhang för att skapa förståelse och mening i det vi gör, vilket vi är övertygade om att leder till fördjupat lärande. Var och en av våra elever ska få möjlighet att utifrån sitt eget sätt att lära få bästa förutsättning för lärande vilket skapas genom olika inlärningsmöjligheter.