Lokal pedagogisk planering

Ämne: Engelska
Årskurs: 5
Ansvarig: Maria Troedsson
När: v.37-

Varför?

I kursplanen för engelska står det att eleverna ska få bekanta sig med berättelser, men vad kan man lära sig av berättelser? I en berättelse får vi möjlighet att lära känna olika typer av karaktärer. Vi får också öva vår förmåga att sätta oss in i någon annans situation och känslor utan att träffas i verkligheten. Genom berättelser får vi även upptäcka nya miljöer och befinna oss i dessa för en stund.

Under några veckor framöver kommer vi att få lära känna karaktären Matilda som är skriven av Roald Dahl. Under dessa veckor kommer ni att få lära känna Matilda vars största intresse är att läsa böcker, hon har dessutom en otrolig förmåga att lösa svåra mattetal. Matilda är en omtyckt av både sin lärare Honung och sina klasskamrater. Genom berättelsen kommer ni dessutom att få lära känna Matildas familj som består av två elaka föräldrar, detta gör att hon en dag upptäcker en magisk kraft som hon bestämmer sig för att använda. Men vilken magisk kraft är det hon har? Detta kommer vi att få reda på under berättelsens gång.

Avslutningsvis kommer vi att se filmen Matilda, här får vi jämföra hur våra föreställningar stämmer överens med filmen.

Vad?

Ni kommer under dessa veckor att få göra följande:

• Skriva av delar av berättelsen i din engelska skrivbok

• Sammanfatta det vi läst efter varje kapitel

• Följa med i boken under tiden vi läser

• Läsa på olika sätt därigenom
  
  – mummelläsning
  – högläsning
  – tyst läsning
  – parläsning
  – upprepad läsning

• Begrepp som ni kommer att lära er kommer vi att prata om i varje kapitel, vilka uttryck hittar vi? Vilka uttryck är nya för oss och vilka känner vi igen?

Hur?

• Varje lektion inleds med att vi läser ett stycke ur boken, däribland vi kommer variera hur vi läser, se ovan.

• Efter läsningen kommer vi först att prata om vad vi läst och vilka funderingar som kommit upp.

• Därefter sammanfattar vi det vi läst, detta gör vi i våra engelska skrivböcker, vi skriver vad som hände först, sedan och till sist. VI arbetar också med frågor där du både ska tänka själv, med den du sitter bredvid och till sist en diskussion i helklass.

• Vissa lektioner skriver vi sammanfattningar av det vi läst, detta gör vi gemensamt.

• Under några lektioner får ni skriva av ett stycke ur boken, här är syftet att du skriver du snyggt och rätt du kan.

CoT – Åtta kulturella krafter för ett tänkande klassrum
Hur används de åtta kulturella krafterna för ett tänkande klassrum i undervisningen?

Tid – under varje lektion ges tillfälle att själv få tänka om det vi läst.

Möjligheter – genom diskussion av boken kommer tillfälle ges att lära oss av varandras erfarenheter och tankar om det vi läst, vilket gör att alla får möjlighet att delta i diskussioner.

Förväntningar – under boksamtalen ges möjlighet att alla delar med sig av sina tankar om det vi läser vilket gör att alla ska, på sitt sätt, delta i samtalen.

Rutiner – vi kommer att använda oss av Think – pair – share för att ge alla möjlighet att både fundera individuellt och tillsammans för att allas tänkande ska synliggöras.

Interaktion – hur vi tillsammans skapar det klassrum där allas tankar är värdefulla.

Miljö – under projektets gång kommer eleverna att få skapa illustrationer av det vi läst som vi sedan sätter upp i klassrummet.

Språk – läraren synliggör elevers tänkande.

Modellering – läraren tänker högt vid läsning för att bland annat synliggöra nya begrepp och ord.