Ansvarig/Ansvariga: Henrik och Ann
När, under vilka veckor? vecka 4-8
Vad?
Frågeställning:
- Hur tar jag reda på mitt energiintag och energiuttag?
- Hur ser min vardag ut?
- Påverkar kosten hur jag mår?
- Vilka olika saker påverkar min hälsa?
- Råder det balans i min kropp beträffande mat och motion?
Övergripande mål från LGR11 2.2:
- kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga.
- har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället.
Förankring i kursplanens syfte – Förmågor vi utvecklar i detta projekt:
- planera, praktiskt genomföra och värdera idrott och andra fysiska aktiviteter utifrån olika synsätt på hälsa, rörelse och livsstil. (Idh)
- planera och tillaga mat och måltider för olika situationer och sammanhang. (Hkk)
Centralt innehåll från kursplanen:
- Individuella behov av energi och näring , tex vid idrottande. (Hkk)
- Olika definitioner av hälsa, samband mellan rörelse, kost och hälsa. (Idh)
Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
| Hkk | Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur varierande och balanserade måltider kan anpassas till individuella behov | Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur varierande och balanserade måltider kan anpassas till individuella behov. | Eleven kan föra väl utvecklade och väl underbyggda resonemang om hur varierande och balanserade måltider kan anpassas till individuella behov. |
| Idh | Eleven kan även utvärdera aktiviteterna genom att samtala om egna upplevelser och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur aktiviteterna tillsammans med kost och andra faktorer kan påverka hälsan och den fysiska förmågan. | Eleven kan även utvärdera aktiviteterna genom att samtala om egna upplevelser och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur aktiviteterna tillsammans med kost och andra faktorer kan påverka hälsan och den fysiska förmågan. | Eleven kan även utvärdera aktiviteterna genom att samtala om egna upplevelser och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur aktiviteterna tillsammans med kost och andra faktorer kan påverka hälsan och den fysiska förmågan. |
Hur?
Hur ska vi arbeta?
På hemkunskapen har ni alla fått den teoretiska genomgången i näringslära. Under idrotten kommer det fyllas på med lite mer diskussioner. Ni kommer sedan att på egen hand få föra en kost- och aktivitetsdagbok. När det är gjort kommer vi räkna på intag och uttag för att se om du har balans i kroppen.
Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?
Individuell skriftlig inlämning av kost- och aktivitetsdagbok samt en personlig reflektion utifrån frågeställningar. Ditt arbete kommer att läsas av både Ann och Henrik utifrån ämnenas olika synvinklar.
Arbetet skall lämnas in senast torsdag vecka 8.
Tidsplan, när ska vi göra vad?
Hkk: All ledig tid som ni får på lektionerna under v.4-8 kan/bör utnyttjas till att skriva och jobba med er inlämning.
Idrotten
Vecka 4
Torsdag (båda): Intro av uppgift samt lite teoretisk bakgrund från Henrik. Till nästa vecka måste ni ha gjort klart er aktivitets/mat – dagbok.
Vecka 5
Torsdag (båda): Räkna på intag och uttag för att lägga grunden för er skriftliga inlämning.
Vecka 6
Torsdag (grön): Egen tid för att skriva på arbetet.
Vecka 7
Torsdag (röd): Egen tid för att skriva på arbetet.
Varför?
Sammanhang och aktualitet
Att skapa sig en hälsosam livsstil och förstå hur rörelseapparaten,motion och kost hör ihop för att må bra är en kunskap för livet.
Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet
Våra arbeten och läroprocesser sätts i ett meningsfullt sammanhang och kommuniceras till verkliga mottagare
Vi ser gruppen som kraftfull resurs för lärande. Genom delaktighet och ansvarstagande utvecklar våra elever både sin självkännedom och sin samarbetsförmåga
Vi använder oss av pedagogisk dokumentation för att öka medvetenheten om och utveckla vår pedagogik
Utvärdering
Utvärdering av projektet tillsammans med eleverna (Vad har fungerat? Vad behöver utvecklas? Engagerade projektet eleverna?):
Tänkbara frågeställningar att arbeta vidare med, pedagogiska tips och idéer:
Pedagogisk dokumentation