Vi tillsammans i Pluto 20/21

Vi tillsammans i Pluto 

Ansvarig/Ansvariga lärare: Anna, Maria, Lisa, Titti, Johannes och Hanan. 

När, under vilka veckor? Läsåret 2020-2021

Vad?

Vi arbetar för att alla elever ska känna sig välkomna och trygga, utveckla goda relationer tillsammans, känna sig delaktiga och trivas i sin nya skolmiljö på Lemshaga.

Frågeställning och följdfrågor

Hur skapar vi en miljö för utveckling, kreativitet och lärande där positivt beteende och delaktighet är vägledande?

Övergripande mål från LGR11 

2.1 Normer och värden

  • Skolans mål är att varje elev kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. 

 

Förankring i kursplanens syfte

  1. Förskoleklassen
  • Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla goda kamratrelationer samt känna tillhörighet och trygghet i elevgruppen. 
  • Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla och pröva sin identitet och sina uppfattningar i möte och samspel med andra.
  • Undervisningen ska ta tillvara olikheter och mångfald och på så sätt ge eleverna möjlighet att fördjupa sin förståelse för olika sätt att tänka och vara.
  • I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förtrogenhet med demokratiska principer, arbetssätt och processer genom att de får vara delaktiga, utöva inflytande och ta ansvar i verksamheten.
  1. Fritidshemmet 
  • Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla goda kamratrelationer samt känna tillhörighet och trygghet i elevgruppen. 
  • I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förtrogenhet med demokratiska principer, arbetssätt och processer genom att de får vara delaktiga, utöva inflytande och ta ansvar i verksamheten.
  •  Därigenom ska eleverna ges förutsättningar att utveckla tilltro till sig själva samt sin förmåga att samarbeta och att hantera konflikter på ett konstruktivt sätt.
Centralt innehåll från kursplanen
  1. Förskoleklassen
  • Samtala, lyssna, ställa frågor och framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden som är bekanta för eleverna, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.
  • Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra. 
  1. Fritidshemmet   
  • Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra.

Genom undervisningen i fritidshemmet ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

  • pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling,
  • skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt,

 

Hur?

En tydlig dagsstruktur och återkommande rutiner skapar trygghet.

I samlingar samtalar och bestämmer vi gemensamma regler, som leder till delaktighet, ansvar och respekt för varandra.

Kontinuerliga samtal i hur vi är mot varandra hjälper eleverna att utveckla bra kamratrelationer.

I fritidsaktiviteter iordningställer vi miljöer som inspirerar till lek och samspel mellan eleverna.

 

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Eleverna kommer från 15 olika förskolor, därför är det viktigt att utveckla ett gemensamt förhållningssätt som uppmuntrar alla att sträva mot bra kamratrelationer.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Välkomnandets etik ska visa sig i såväl i mötet mellan människor som i den miljö som vi är med och skapar tillsammans.

Vi ger var och en möjlighet att utveckla sin relationskompetens och samtidigt sin egen unika personlighet.

Vi ser varandra som kompetenta och goda individer med behov av att bli bekräftade som sådana.

Vi utmanar varandra att ta risker och våga misslyckas för att kunna växa och utvecklas.

Vår skola ska genomsyras av ett demokratiskt förhållningssätt och ett uppskattande av olikhet.

 

Utvärdering

Kontinuerliga samtal med eleverna under hela läsåret.

 

Venus veckobrev v 38

Vilken härlig vecka vi haft! Veckan avslutades med ett tema i Ladan – myskläder. Kul att så många hakade på och mös till det på fredagen. Tyvärr har vi haft många sjuka elever under veckan. Tänk på att försöka få koll på vad du missat genom de olika ämnenas classroom, när ni är tillbaka eller om ni orkar jobba något när ni är hemma.

Veckan som gått

Under två mentorstimmar har vi nu ägnat tid åt att planera inför höstterminens utvecklingssamtal. Eleverna har fyllt i sina elevdokument där de bl a reflekterat kring trygghet och trivsel samt förtydligat dessa utifrån några frågeställningar som: Hur har starten varit?, hur gör du för att bidra till studiero?, vad gör du om du ser att någon sitter själv? samt vad gör du för att ha koll på info och läxor? Ni har även utvärderat era gamla mål, funderat kring styrkor och utvecklingsområden samt formulerat nya mål för terminen. Vi ser framemot att “träffa er alla” nästa vecka även om ni föräldrar inte kan vara på plats! Grundplanen är  fortfarande att vi mentorer sitter med er elever här i skolan och ni vårdnadshavare är med via google meet. Vi mentorer har via schoolsoft skickat ut en länk till ett dokument med era enskilda GoogleMeetlänkar. Hör av er om ni inte kan hitta dem.

I torsdags var Venus röd på Livskunskap i Ingarö församlingshem. Det blev en väldigt lyckad förmiddag med många olika gruppstärkande övningar. Klassen fick mycket beröm från ledarna på plats, kul! Den 28/8 är det Venus gröns tur.

Under fredagen delades det ut priser för individuella prestationer och ett klasspris till den klass som vann Lemshagaspelen förra veckan. Två elever i Venus fick priser för individuella prestationer – Grattis Carl och Jesper! Och ett stort grattis till Venus röd som tog hem Lemshagaspelen som klass. Superbra jobbat – vi är stolta över er!

I övrigt är ämnena igång för fullt. I matten jobbar vi just nu med tal- och taluppfattning och den här veckan har fokus legat på begrepp, huvudräkningsstrategier och metoder för de fyra räknesätten. Det är kul att se hur ni delar med er av era smarta strategier till varandra och ligger i och tränar olika metoder. Vi avslutade fredagen med en multiplikationstabellskahoot. Som ni säkert har läxorna så här långt varit beting i matten dvs det som inte hinns med av veckans jobb under lektionerna får man ta igen på fördjupningar eller hemma.

Veckan som kommer

  • Utvecklingssamtal må 21/9 Ingen mentorstid, ni börjar lektion efter mentorstiden
  • Utvecklingssamtal ti 22/9 Ni börjar som vanligt 9.30.
  • Utvecklingssamtalsdag on 23/9 – Ni är lediga, men en bra dag att ta igen saker hemma om du missat mycket i skolan.
  • All info inför utvecklingssamtalen finns på schoolsoft från respektive mentor.

Kommande datum

Må 28/9: Venus grön Livskunskap samling 8.30 på plats Ingarö kyrka. Därefter lunch på skolan och lektioner enligt schemat.

Ha en trevlig helg! Vi ses på måndag!

/mvh Venusteamet

Bokstavspåsen

Bokstavspåsen

Ansvarig/Ansvariga lärare: Sara Sandström och Camilla Mauritzson

När, under vilka veckor? V.36- V.5

 

Vad?

Frågeställning (och följdfrågor):

Hur kan vi lära oss fler ordbilder? Kan vi genom att alla elever får varsin dag att vara den som visar egna saker skapa ett lustfyllt lärande? Är det roligare att lära om vi gör det tillsammmans med våra kompisar? Lär vi oss läsa på detta sätt? Blir vi bättre på att läsa?

Hur?

Hur ska vi arbeta?
En elev får varje vecka ta med sig 5 saker som de hittar hemma och som börjar på den bokstav som vi arbetar med under veckan. Vi väljer en ny elev varje fredag som ansvarar för påsen och tar med sakerna till Måndagen veckan efter.

  • Eleven får ta fram och visa sina saker. De berättar vad de är och tränar sig i muntlig framställan genom att beskriva föremålet med adjektiv som ledtrådar och eleverna får gissa vad det är.
  • Vi skriver upp sakernas namn på tavlan och på ordkort bredvid sakerna på mattan.
  • Eleverna skriver ned sakerna i sina ordböcker , de ritar bilder till orden.
  • När eleverna känner sig redo så börjar vi skapa meningar med orden.
  • De som vill utmana sig skriver in orden i korta berättelser.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Vi skriver ord, meningar och texter i vår ordbok.

Genom dokumentation av elevernas framställan när de beskriver sina ord och saker i bokstavspåsen.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?:

En elev ansvarar för bokstavspåsen varje vecka.

Varför?

Sammanhang och aktualitet. Hur kopplas projektet till vad eleverna gjort tidigare, till deras liv och till samhället omkring oss och det som sker där:

Genom att eleverna får ta sakerna hemifrån får familjerna vara delaktiga i våra elevers skolgång. Valet av saker visar elevernas intressen och personligheter.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet:

Det är viktigt att familjerna känner sig delaktiga i sina barns skolgång. Här får de vid ett tillfälle vara en del av det. Vi vill att alla elever ska känna sig viktiga och en del av gruppen. Vi ser gruppen som en viktig del i lärandet. Vi delar med oss av våra tankar, idéer och lyssnar på varandra.

Övergripande mål från LGR11 2.2:

Kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt.

Kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga.

Förankring i kursplanens syfte:

Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt tal- och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Det innebär att eleverna genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära. Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva.

Centralt innehåll från kursplanen med en förklaring som eleverna ska förstå:

Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

Alfabetet och alfabetisk ordning.

Sambandet mellan ljud och bokstav.

Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder och andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen:

Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.

När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.

 

Läsa och skriva

Läsa och skriva

 

Ansvarig/Ansvariga lärare: Sara Sandström och Camilla Mauritzson

När, under vilka veckor? V.36-51

Vad?

Frågeställning och följdfrågor

Vilka bokstäver kan vi? Hur låter de? Hur kan vi lära oss alfabetet flytande? Vilka är vokaler och vilka är konsonanter? Vad har de för egenskaper?

Hur kan vi på bästa sätt ge förutsättningar för en bra läs och skrivutveckling?

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Vi leker lekar och sjunger sånger.

Vi tar del av varandras tankar i samlingar.

Vi kopplar bokstävernas ljud till hur orden låter.

Vi tittar på Livet i Bokstavslandet från ur.se och kopplar dem till det vi läser och utforskar.

Vi skriver och lyssnar på det vi skriver, koppla bokstäver och ljud, på våra Ipads

Vi kopplar bokstäverna från Bokstavslandet till samma bokstäverna i Arbetsboken som ”Den magiska kulan”.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Vi dokumenterar det vi lär genom att ta fotografier, filma, observerar, dokumentera på våra Ipads, vi kopplar ord och bild.

Vi gör avstämningar för att följa elevernas utveckling, planerar hur vi går vidare utifrån var eleven befinner sig i sin utveckling.

Vi använder även skolverkets bedömningsstöd i svenska för åk 1.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

Vi använder oss av ett läromedel som heter ABC-klubben. Varje vecka går vi igenom en ny läsläxa. Vi samtalar om textens innehåll och eleverna får svara på frågor till texten hemma. Vi följer upp läsläxan i mindre grupper och dokumenterar elevernas läsutveckling.

Vi använder oss också av Skolverkest bedömningsstöd.

Vi har högläsning i stort sett varje dag och då fokuserar vi mycket på läsförståelse. Vi använder oss av ”Läsfixarna” som ett exempel på lässtrategier. Vi förutspår vad som ska hända, skapar inre bilder, ställer frågor till texten och tittar närmare på svåra ord eller saker som vi inte förstår.

Varje morgon får eleverna lyssna på ljudbok via Ugglo, där de även kan följa med i texten. Efter höstlovet förväntar vi oss att alla har en bok på gång. Det är helt okej att titta på bilderna bara, eller läsa vissa ord och meningar i faktaböcker. Då ska vi också börja åka till biblioteket i Brunn för att låna böcker.

 

En elev får varje vecka i uppdrag att fylla bokstavspåsen med fem saker på veckans bokstav som de sedan redovisar under fredagen. Då skriver vi ner orden och ritar bilder i vår svenskbok.

Vi samlar också ordkort, ordbilder i små lådor. Vi använder oss av dessa ordkort för att skapa egna meningar.

Vi kommer att använda våra I-pads till skrivande.

Vi har arbetat med några appar kring bokstav-ljud från NE, tex ”Stava”.

Varje vecka presenterar vi en ny bokstav, går igenom hur den låter och hur den ser ut. Vi noterar att vokalerna kan ha två olika ljud, vilket också påverkar stavningen. Vi arbetar i vår arbetsbok som är kopplad till läseboken, ”Den magiska kulan”. Där tränar vi på bokstavsformer, att läsa meningar och småord samt att skriva ord och meningar. 

Veckoplanering, när ska vi göra vad? (De olika kapitlen) 

  • Hej! Jag heter Asta.
  • ordbilderna: hej, jag
  • mening
  • stor bokstav
  • Punkt och utropstecken

 

  • Monstret Olle
  • Oo
  • Hör du o?
  • Var hör du o?
  • Ordbild: och
  • Läsriktning och rimord

 

  • Momman
  • Mm
  • Ordbild: ser
  • Hur många ljud hör du?

 

  • Den magiska kulan
  • Aa
  • Ordbild: är, var
  • Fråga ?

 

  • Skolan
  • Ss
  • Ordbild: en, ett
  • Ruta på rasten
  • Rr
  • Ordbild: här, det
  • Vilket är ordet? (omkastade bokstäver)

 

  • Fotboll ska vara kul
  • Ll
  • Ordbild: vi
  • En, -en, ett, -et (substantiv – obestämd och bestämd form)

 

  • Efter matchen
  • Ee
  • Ordbild: du, den

 

  • ABC-klubben
  • Nn
  • Ordbild: har
  • kommatecken ,
  • Stor bokstav i början på namn

 

  • Ristin ir slit
  • Ii
  • Ordbild: kan, inte

 

  • Retstickan och skattkartan
  • Tt
  • Ordbild: han, hon

 

  • Valles verkstad
  • Vv
  • Ordbild: ja, nej, en

 

  • Kladden och sladden
  • Dd
  • -et
  • Mellanrum mellan orden

 

  • Skräckens näste
  • Ää
  • -är
  • Bygga ord av givna bokstäver

 

  • Hur kunde du?
  • Kk
  • Konsonantkluster: sk, kr, kl

 

  • Det blå tåget
  • Åå
  • Rimord

 

  • Prata ut
  • Uu

 

  • Häxan i hemska huset
  • Hh
  • Namn på kroppsdelar
  • Sammansatta ord

 

  • Prinsen och sanningens spegel
  • Pp
  • Ordbild: mig, dig, sig
  • Konsonantkluster: pl-, pr-, sp-

 

  • Är ödehuset öde?
  • Öö
  • Vikten av prickarna över bokstaven ö
  • Pluralformer: -er, -or, -ar

 

  • Föräldramöte
  • Ff
  • sant och falskt (betydelse)

 

  • Tyvärr, tyvärr
  • Yy
  • Verb

 

  • Speglingar
  • Gg
  • Kategorisering – motivering
  • Röd tråd i händelseförlopp
  • Konsonantkluster: gr-, gl-

 

  • Klass 1B, bästa klassen
  • Bb
  • Motsatsord
  • Sammansatta ord

 

  • Jag vägrar!
  • Jj
  • Göra om meningar till frågor
  • Olika sätt att skriva j-ljudet

 

  • Succéshowen
  • Cc
  • C låter som Ss eller Kk
  • Xx
  • X låter som ks
  • Ww
  • Kunna läsa enkla meningar med Ww

 

 

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Vi vill ge eleverna olika ingångar till läsningen utifrån där eleven befinner sig i sin språkutveckling.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Genom ett lustfyllt lärande vill vi att eleverna utvecklar sin förmåga att läsa med flyt. Vi ser gruppen som en viktig del i denna utveckling, vi lär av varandra. Vi vill ge eleverna flera ingångar i ämnet så alla får en möjlighet att lyckas utifrån sina egna behov.

Övergripande mål från LGR11 2.2

Kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,

Kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,

Kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande.

Förankring i kursplanens syfte

Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt tal- och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Det innebär att eleverna genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära. Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva.

Centralt innehåll från kursplanen

Alfabetet och alfabetisk ordning.

Sambandet mellan ljud och bokstav.

Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.

 

Solen veckobrev V. 38

Hej Solen!

Som ni bjudit på er själva den här veckan, helt underbart! Spexveckan var precis så rolig som vi alla hoppades den skulle bli. Ni har kanske startat en ny tradition på Lemshaga? Oavsett om det blir en tradition eller ej har ni lämnat ett härligt avtryck efter er.

Nästa vecka:

  • Måndag – onsdag är det utvecklingssamtal. Vi i Solen har fått dispans för att träffa er. Men för att göra det så säkert som möjligt har vi valt tre klassrum där ni kommer direkt in utan att behöva gå igenom själva skolan. Här hittar ni oss under er aktuella tid: Ann: Hemkunskapen, ingång Ladans entré, Henke: Bildsalen, ingång från utsidan, Cristin: Klockrummet, ingång via brandtrappan som vätter mot sjön. Skulle det bli någon ändring hör vi av oss. Alla elever har fått chansen att förbereda sitt samtal. Vi ser fortfarande att några inte är färdiga, så gör färdigt så fort som möjligt!

Övrig info:

  • Den 28 september kommer vi att ha en fadderdag på förmiddagen. Mer info i nästa brev.
  • Vecka 41 kommer alla elever erbjudas ett individuellt Syv-samtal med Daniel. Under måndagens mentorstid samma vecka kommer ni få chansen att förbereda er för samtalet.
  • Hörlurar: Då mer och mer text skall jobbas igenom märker vi att många elever gynnas av att kunna lyssna istället för att själva läsa. Detta behöver då göras med hörlurar!! Prata igenom hemma om hur ditt barn brukar göra och kolla av så att hen har hörlurar att använda sig av.

Hoppas ni får en fantastisk helg önskar alla knasiga mentorer

   

 

Neptunus veckobrev v.38

Hej alla fina Neptunusar!

Tack för en fin vecka! Bedömningarna är strax klara och hur ert barn ligger till i svenska och matematik kommer tas upp på ert utvecklingssamtal. Ska bli spännande att få ha samtal över google meet, och vi hoppas att det ska fungera bra. Vi kommer ha telefon till hans om tekniken strular.

Kunskaper:

Matematik

Eftersom vi utför bedömningsstöd i matematiken så har eleverna fått spela vektor som är en app som övar barns arbetsminne och förståelse av tal. Vi har även haft en singma lektion där vi övade på att räkna neråt från 10. Vi har även fokuserat på talet 0 och pratat om vilken magisk siffra det är som både kan stå för noll, men tillsammans med andra siffror bli hur stort som helst!

Svenska

Bokstavspåsen

Denna vecka har vi arbetat med bokstaven A på olika sätt. Bokstavspåsarna denna vecka innehåll ord som apa, armband, anka, alun, anteckning m.m.

Nästa vecka får Linnea och Maja ta med sig bokstavspåsen.

SV – Läsläxan

Bra kämpat alla med läsläxan! Vi övar varje dag i skolan på att läsa, men det ni gör hemma med ert barn betyder så mycket. Gå gärna in på länken och se en kort, men väldigt viktig film som kan förändra ditt barns förutsättningar.

Läser du högt tillsammans med ditt barn lite varje dag påverkar du stort ditt barns ordförråd. Och vilket lätt och viktigt sätt att hjälpa ditt barns förutsättningar på!

Den här veckan kommer ni få läsa kapitel 4. Lycka till!

Engelska

Vi forsatte att arbeta med färgerna i engelskan och denna gång med hjälp av memory och ett brädspel.

Idrott

Full fart med bollar!

Gottis hade planerat en rolig lektion med temat bollar. Vilka knep kan man använda sig av för att kasta och fånga en boll på ett bra och säkert sätt? Sedan övade vi och lekte med bollar på olika sätt. Vi avslutade även med “bollmassage”.

Nästa vecka:

mån: Bokstavspåsen presenteras av Linnea och Maja.
tis:
ons: Utvecklingssamtalsdag, skolan stängd, fritids öppet.
tor: Läsläxan lämnas in och förhörs ta med läxbok läsebok och kuvert i en mapp. Friluftsliv, ta gärna med en frukt samt vattenflaska.
fre: Läsläxan delas ut och tas med hem.

Trevlig helg

Sara, Camilla och Mattias

Om du undrar något:
camilla.mauritzson@lemshaga.se 
sara.sandstrom@lemshaga.se 
mattias.olsson@lemshaga.se