neptunus

Neptunus veckobrev v.47

Hej alla i Neptunus!

Så härligt det var att få vara tillbaka till skolan igen! Tack och bra kämpat alla ni hemma som gjorde uppgifterna hemifrån och tog er an en ovanlig vecka, fast på ett ovanligt bra sätt. Samarbetet oss emellan kändes bra och tack för all positiv och konstruktiv respons vi fått. Detta var något nytt för oss alla, men vi klarade det tillsammans!

Denna vecka vill vi påminna extra om att överdrag är ett krav under denna period på året, då vår skolgård är lerig. Mycket av vår undervisning både i skolan och på fritids sker på mattor och även i soffan/myshörnor vilket gör att överdrag är ett måste.

Kunskaper

Svenska

Veckans bokstav var T. Denna gång förberedde vi pedagoger bokstavspåsen eftersom veckan innan inte blev som vanligt. Vi har övat genom att lyssna vart T finns i ett ord, skrivit ord och meningar med T, gjort övningar på vår app bingel, ljudat och format bokstaven på olika sätt.

Läsgrupper

Vi har startat våra läsgrupper mer kontinuerligt nu denna vecka. Vi försöker läsa med barnen liten stund varje dag för att verkligen alla ska få komma igång med ljusning och läsning. Vi sitter i små grupper tillsammans och läser samma bok. Det är ett bra sätt att lära sig sammarbeta, tillfälle att lära av varandra, vänta på sin tur m.m. Vi har valt böcker utefter vart barnet är i sin läsutveckling. Vi vill verkligen åter igen poängtera vikten av att läsa mycket hemma! Läsningen är en viktig grund för alla ämnen som vi lär oss kring och att kunna läsa och förstå det man läser är det som vi lägger störst vikt på just nu. Vi läser så mycket vi kan här, men som sagt, det ni gör hemma är guld värt och kan göra stor skillnad för ditt barn!

 

Matematik

Vi har arbetat oss igenom kapitlet med geometriska former. Vi har övat på att beskriva och sortera de olika formerna, genom att ange antal hörn och sidor. Vi arbetade även med mönster och vad det är. Vi undersökte att mönster är något som upprepar sig och det kallas för mönsterdel. Vi skapade olika mönster med hjälp av våra geometriska former. Vi övade även finmotoriken genom att göra armband och pärlplattor med olika mönsterdelar som upprepade sig.

Under fredagen startade vi upp ett nytt område vilket är talen mellan 10-20. Vi fortsätter med det under nästa vecka.

NO

I måndags fick vi lära oss mer om småkrypet Bärfisen. Varför har det fått just det namnet? Varför kan det lukta ganska illa om dom när de blir rädda?
Frågor vi undersökte genom att läsa och titta på film.

Friluftsliv

Denna vecka promenerade vi till scoutstugan. Väl uppe på den fina höjden fick barnen äta sin frukt och vi fick lyssna på vår högläsningsbok “konstiga djur” på högtalare. Sedan var det fri lek och vi avslutade med en samarbetsövning som gick ut på att lyckas föra en rockring runt i ringen utan att släppa händerna. Lite klurigt, men roligt!

Idrott

Rotation var denna veckas tema på idrotten. På vilka olika sätt kan vi snurra var kropp? Vid olika stationer fick barnen pröva olika övningar. Gottis pratade mycket om vad som händer i vår kropp när vi vågar göra något vi inte gjort och märker att vi klarar. Flera av övningarna var nya för vissa och de fick sedan berätta om vilken skön/glad/härlig känsla det blev i kroppen när man vågar något man kanske inte trodde man klarade av! Vi avslutade med nedvarvning och massage.

Brandövning

Under fredagen hade vi en planerad brandövning. Vi samlade kring varför man behöver öva på en sådan situation och barnen skötte det med bravur!

Skola och hem

En hälsning från Idrott/ Friluftsliv åk 1-3

Hej! 

Nu har vi gått in i en ny period på Idrotten och Friluftslivet.

Idrottslektinen är inne i gympasalen och vi byter om till idrottskläder. Inga gympaskor behövs.

Åk 2 och 3 duschar efter lektionen och då behövs en handduk. Bra är även en duschmössa nu när vädret blir kallare. 

Lemshaga har en fantastisk möjlighet till utevistelse. Därför har vi på skolan valt en fördjupning i våra ämnen tillsammans med Idrotten och valt att kalla det för friluftsliv. 

För friluftslivet behövs kläder efter väder. Som vi alla vet har vi mkt varierat väder. Vi längtar alla efter vinter med snö( iallafall vi på skolan). När vi ska vara ute på friluftslivet- vilket vi alltid är behövs kläder för att kunna leka och röra sig på ett bra sätt. 

Det betyder att ert barnen har överdragsbyxor på skolan för detta tillfälle. Det är många barn som tycker att det är jobbigt att sätta på sig, inte har med sig, tycker att de är ”fula” när de har på sig detta. Allt detta tar tid av vår lektion. Det är inte okey! 

Vi önskar även att barnen har mössa och vantar på skolan. En trend har blivit att använda sig av en huvtröja. Det är inte ett bra plagg på idrotten/friluftslivet då det blir svårt att se åt sidan/ innebär en skade risk, svårt att se vem det är under huvan. Så på dessa lektioner är huvan inte något vi använder.

Vi önskar att ni pratar om detta hemma och hjälper ert barn att ha rätt saker på skolan. 

Då kan vi fokusera på bra undervisning och ha roliga, aktiva och hälsosamma lektoner ute.

Så här kommer en sammanfattning:

För Idrotten i gympasalen ta med idrottskläder.

För Friluftslivet kläder för utevistelse i alla väder, överdragsbyxa, vantar, mössa, gärna frukt, sittunderlag och ryggsäck.

Ni har säkert hört och sett att årets JULKLAPP blev stormköket. Det är något vi kommer att använda i vårt friluftsliv för att både dricka och äta gott:). 

Ha en fin fortsatt höst/vinter! Gympahälsningar Gottis

Jullovsanmälan Fritids/klubben

Nu är det dags att göra anmälan om fritids/klubbenomsorg inför jullovet. Nedan kommer detaljerad information om när vi har öppet respektive stängt under jullovet.

Sista skoldag för terminen är 18/12. Fritids öppet som vanligt.

V. 52
Måndag 21 dec -Öppet som vanligt
Tisdag 22 dec -Öppet som vanligt
Onsdag 23 dec -Öppet, men stänger 15.00 pga dag före afton

Fritids är stängt 24 december tom 3 januari. 

V. 1
Måndag 4 jan -Öppet som vanligt
Tisdag 5 jan-Öppet men stänger 15.00 pga dag före röd dag
Onsdag 6 jan -Stängt pga röd dag

Torsdag 7 jan -Öppet som vanligt
Fredag 8 jan- Öppet som vanligt

Vi önskar att du skriver in Ledig alternativt Närvaro (inklusive aktuella tider) på schoolsoft, under kommentar från vårdnadshavare absolut senast söndag den 6 december.

Hälsningar Fritids och Klubben

Läsläxan

Till torsdag nästa vecka är det kap 11 “Valles verkstad” som barnen ska läsa. Läs minst tre gånger, men gärna fler med ert barn. Veckans ordbilder är hon, han, ja och nej.

Musikprojekt:

Alla kompisar i Neptunus har delats in i mindre grupper där de har valt ett instrument som de ska bygga av material som vi annars skulle återvinna på återvinningscentralen. Neptunus röd som har musik nästa vecka har fått i uppgift att inför nästa musiklektion (torsdag) ta med sig det material som de har valt i bygga sitt instrument av. Prata gärna med ditt barn hemma om vad som kan behövas ta med. Vi kommer påminna eleverna om detta under nästa vecka då det nu var länge sedan de gjorde deras planering.

Nästa vecka:

Måndag: Bokstavspåsen presenteras av Oliver och Alfred.
Tisdag: Sovmorgon/fritids.
Onsdag: Idrott.
Torsdag:Läsläxan lämnas in, bild grön grupp. musik röd grupp.
Fredag: Läxan delas ut.

Trevlig helg!

Sara, Camilla och Mattias

Neptunus veckobrev v. 46

Hej alla fantastiska familjer i Neptunus,

Denna vecka har ni gjort ett fantastiskt jobb hemma. Vi är helt överväldigade av det fantastiska resultat av inlämnade uppgifter och hur bra det har gått för er alla. Vi hoppas att vi kan ses på måndag igen för vanlig skola på Lemshaga. Har varit så tråkigt att inte få träffas er på en hel vecka.

Skola hem /Kunskaper

SV – Barnboksvecka

Den här veckan har vi haft bokvecka vilket gjort att vi haft fokus på författaren Martin Widmark och hans bok Galoppmysteriet. Ni har tillsammans med era barn fått lära känna Martin Widmark och Helena Wills lite bättre genom en intervju som Sigge Jansson höll en av karaktärerna i mysterieböckerna. Därefter har ni fått lyssna till bokens alla fem delar på Sveriges radio samt besvarat frågor till alla delarna utifrån våra lässtrategier.

Del 1 – Spågumman, titta på bokens framsida och försök föreställ dig vad boken kommer att handla om.
Del 2 – Konstnären, efter att du lyssnat på kapitlet eller samtidigt som du lyssnar så har du fått rita de bilder som du får inom dig när lyssnar.
Del 3 – Detektiven, hitta svåra ord eller uttryck och beskriv dessa.
Del 4 – Reportern, ställ en fråga om mysteriet till Lasse och Maja.
Del 5 – Cowboyen, Sammanfatta boken, vad handlade det om.

Nästa vecka fortsätter vi med barnboksvecka och vi kommer läsa i våra läsgrupper som vi startat upp tidigare.

MA – Subtraktion och Geometriska former

Den här veckan har ni fått avsluta subtraktionskapitlet genom kunskapsloggen som vi alltid gör i slutet av varje kapitel. Kunskapsloggen sammanfattar vad vi gått igenom under de tidigare lektionerna och även ger er elever möjlighet att göra en självskattning över er kunskap genom smilegubbarna osäker/ganska säker/säker. Ni har alla även fått testa på att göra Kluringarna längst bak i kapitlet. Vi hoppas att detta har gått bra.

Matteboken, Singma sid 58-63

Under torsdag fredag så började vi på ett nytt kapitel där vi fick möta formerna cirkel, kvadrat, rektangel och triangel. Här fick vi även titta på Tiggi testar som fick berätta för oss hur dessa former ser ut samt hur de skiljer sig åt. Tiggie och Beppe berättade om formerna samt vad hörn och sidor är samt hur många hörn och sidor de olika formerna har. Ni fick sedan hemma försöka hitta dessa fyra former och beskriva dem.

  

Matteboken, Singma sid 64-67

Engelska – My house

I Engelska fick ni titta på Pick a Colour – Home här fick ni höra hur vi kan beskriva vårt hus med olika sätt. Därefter fick ni rita upp ert hus och placera ut de olika rummen bedroom, livingroom, kitchen och bathroom.

Idrott – Rörelse är bra!

Gottis hade skickat ut uppmaning till rörelse via olika klipp, hoppas ni gjorde som Astrid och utmanade sig själv till rörelse!

Tabata (Träning i livet)  

Räkna ner (Träning i livet) 

RÖRISPAUS  

Här kan ni se Astrid som gör fantastiska stjärnhopp!

Information:

Veckans läsläxa:

Denna vecka läser ni kapitel 10 Retstickan och skattkartan s. 44-47 samt besvarar frågorna i läxboken till kapitlet.

Musikprojekt:

Alla kompisar i Neptunus har delats in i mindre grupper där de har valt ett instrument som de ska bygga av material som vi annars skulle återvinna på återvinningscentralen. De har fått i uppgift att inför nästa musiklektion (torsdag) ta med sig det material som de har valt i bygga sitt instrument av. Prata gärna med ditt barn hemma om vad som kan behövas ta med. Vi kommer påminna eleverna om detta under nästa vecka då det nu var länge sedan de gjorde deras planering.

Idrott och friluftsliv

Vi påminner lite extra om idrottskläder inför nästa vecka på onsdag. Vi vill även påminna om att på torsdag är det viktigt att alla har bra kläder efter väder. Alla behöver överdrag, mössa och vantar.

Raster

Nu börjar det bli kallare ute och även marken börjar bli allt geggigare. Det är lätt att ramla och om vi ska kunna leka obehindrat utan att tänka på att vi blir smutsiga på kläderna behöver vi även alla ha överdrag. Många har tagit med sig överdrag som är fodrade vilket är bra men ännu så kan det upplevas lite varmt prata gärna med ert barn om vilka överdrag som hen vill ha på sig under rasten. Vi förslår ett par tunna överdrag som inte är fodrade utan bara täcker kläderna så att byxorna inte blir leriga.

SchoolSoft

Vi fick igår torsdag höra att det tyvärr har sätt lite tokigt ut under veckoplaneringen på förstasidan på schoolsoft. Uppgifterna har inte varit i ordning utan huller om buller. Detta kan ni förändra genom att gå in på “Min profil” och kryssa i Visa dagvy som standard. Detta gör att du på din startsida bara ser dagens uppgifter samt i rätt ordning. Hoppas det gör att det känns lite lättare.

Nästa vecka:

Måndag: Alla tar med sina saker tillbaks till skolan, Matteboken, Arbetsboken, Ipad med fodral samt lösenords-lapp. Bokstavspåsen presenteras av Camilla och Sara de kompisar som skulle fått presentera under förra veckan kommer få presentera nästa vecka och får då en ny bokstav att presentera då det blev så tokigt denna vecka.
Tisdag:
Onsdag: Idrott
Torsdag: Läsläxa lämnas in, vi läser tillsammans kapitel 10 Retstickan och skattkartan s.44-47.
Fredag: Läsläxan delas ut, denna vecka läser ni kapitel 11 Valles verkstad s. 48-51.

Blänkare:

14/12 Lucia
18/12 Julavslutning (mer information kommer om dagen)
21/12-11/1 Jullov för alla fritids öppet se nedan:
21-23/12 Fritids öppet
4-5/1 Fritids öppet (Den 5/1 stänger fritids kl 15.00)
6/1 Hela skolan stängd
7-8/1 Fritids öppet

Trevlig helg,

Camilla, Sara och Mattias

 

 

 

v. 49-51 Addition och subtraktion 0 till 20

När, under vilka veckor? v. 49-51

Ansvarig: Camilla Mauritzson och Sara Sandström

Vad ska vi göra? Addition och subtraktion 0 till 20 

  • addera genom att bilda 10
  • subtrahera genom att räkna bakåt
  • addera och subtrahera ental
  • subtrahera från 10
  • se samband mellan addition och subtraktion

Hur ska vi arbeta?

I kapitel 6 fortsätter eleverna arbeta med addition och subtraktion, och möter flera metoder för att addera och subtrahera inom talområdet 0 till 20. I kapitlet uppmärksammas hur viktig kunskap en om tiokamraterna är och att den kan användas inom både räknesätten. Eleverna använder strategier sim att först bilda tio och sedan addera vidare.

Eleverna lär sig olika sätt att addera ental med ett tvåsiffrigt tal. Motsvarande metoder för subtraktion används när eleverna subtraherar ental samt subtraherar från tio. De använder sina kunskaper om addition och subtraktion för att skriva likheter med siffror och symboler. Kapitlet avslutas med att eleverna vidareutvecklar förståelsen för hur addition och subtraktion hör ihop. De löser additions- och subtraktionsproblem i vardagsnära situationer, för att träna på att se samband mellan räknesätten.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

Lektion 1 – Addera genom att räkna vidare:

  • Att kunna addera genom att räkna vidare från det största talet.

Lektion 2 – Addera genom att bilda tio:

  • Att kunna addera genom att bilda tio och lägga till det som blir kvar.
  • Att kunna använda tiokamrater vid addition.

Lektion 3 – Addera ental:

  • Att kunna addera ental genom att först bilda tio

Lektion 4 – Subtrahera genom att räkna bakåt:

  • Att kunna subtrahera genom att räkna bakåt.

Lektion 5 – Subtrahera ental:

  • Att kunna subtrahera ental genom att först bilda tio.

Lektion 6 – Subtrahera från tio:

  • Att kunna subtrahera genom att bilda tio och sedan ta bort från det.
  • Att kunna använda tiokamrater vid subtraktion.

Lektion 7 – Talfamiljer:

  • Kunna skriva likheter med addition och subtraktion utifrån en bild.
  • Att förstå innebörden av begreppet talfamilj och kunna bilda egna talfamiljer.
  • Att förstå den kommutativa lagen.

Lektion 8 – Problemlösning:

  • Att kunna använda addition och subtraktion för att lösa problem utifrån en bild.
  • Att upptäcka sambandet mellan addition och subtraktion i vardagliga sammanhang.
  • Att kunna skriva lösningar med siffror och symboler.

Lektion 9 – Kunskapslogg:

  • Att reflektera över och visa sin kunskap om addition och subtraktion.
  • Att göra en självskattning av sin kunskap.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

  • Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
  • Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
  • Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
  • Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
  • Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
  • Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
  • Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationer.
  • Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande resultat.
  • Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.
  • Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
______________________________________________

Sammanhang och aktualitet

Vi ingår i ett projekt på skolan sedan 2016 tillsammans med vår matematikutvecklare Josefine Reijler. Vi introducerar “Singapore maths” tankar och idéer om hur vi utbildar våra elever i matematik. Vi följer väl utvalda exempel och en genomtänkt struktur.

Centralt innehåll från kursplanen

Taluppfattning och tals användning:
Eleverna möter naturliga tal inom talområdet 0–20 och tränar på att dela upp dem i flera delar. Eleverna möter addition och subtraktion i vardagliga sammanhang och lär sig förstå räknesättens olika egenskaper. Eleverna upptäcker sambandet mellan addition och subtraktion och bildar talfamiljer. Eleverna använder olika huvudräkningsmetoder för att addera och subtrahera. De prövar att använda de olika metoderna beroende på situationen, och resonerar om metodernas lämplighet.

Algebra:
Eleverna utvecklar en förståelse för likhetstecknets innebörd, samt upptäcker och skriver likheter med addition och subtraktion.

Problemlösning:
Eleverna tränar på att lösa problem med bildstöd, utifrån vardagsnära situationer. De möter problem där kopplingen mellan addition och subtraktion blir tydlig.

Förankring i kursplanens syfte

Undervisningen i ämnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen och inom olika ämnesområden. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang.

  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
  • föra och följa matematiska resonemang, och
  • använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Övergripande mål från LGR11 2.2

  • kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
  • kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi lyssnar på barnen för att få syn på deras strategier och ingångar till lärande. Vi arbetar med att sätta lärandet i meningsfulla sammanhang för att skapa förståelse och mening i det vi gör, vilket vi är övertygade om att leder till fördjupat lärande. Var och en av våra elever ska få möjlighet att utifrån sitt eget sätt att lära få bästa förutsättning för lärande vilket skapas genom olika inlärningsmöjligheter.

v. 48-49 Talen 0-20

När, under vilka veckor? v. 48-49

Ansvarig: Camilla Mauritzson och Sara Sandström 

Vad ska vi göra? Talen 0-20

  • räkna och bestämma antal
  • jämföra och storleksordna tal
  • beskriva och fortsätta talföljder

Hur ska vi arbeta?

I kapitel 5 arbetar eleverna med talområdet 0 till 20. De tränar på att läsa och skriva talen inom talområdet samt lär sig att bilda grupper om tio och att räkna vidare. De jämför antal saker genom att använda begreppen mindre än, större än, minst och störst.

Att bilda tio är en återkommande strategi som eleverna lär sig att använda i olika sammanhang. Att gruppera tio och räkna vidare gör det lättare för dem att se och räkna antal saker. Denna strategi underlättar även när de jämför och storleksordnar tal samt hjälper dem i kommande kapitel när de ska addera och subtrahera genom att utgå från talet tio.

I slutet av kapitlet tränar eleverna på att känna igen, beskriva och fortsätta talföljder. På så sätt bygger de en förståelse för talföljder och hur tal kan ordnas enligt olika mönster.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

1: Räkna antal saker

  • Kunna känna igen talen 11 till 20
  • Kunna bilda en grupp om tio och räkna vidare.

2: Jämföra antal

  • Kunna jämföra antal saker upp till 20.
  • Kunna använda begrepp som fler än och färre än.

3. Jämföra och storleksordna tal

  • Kunna jämföra och storleksordna tal upp till 20.
  • Kunna använda begrepp som större än och mindre än.

4: Talföljder

  • Kunna känna igen och upptäcka mönster i talföljder.
  • Kunna beskriva och fortsätta talföljder.

5: Kunskapslogg

  • Reflektera över och visa sin kunskap om talen 0 till 20.
  • Göra en självskattning av sin kunskap.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

  • Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
  • Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
  • Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
  • Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
  • Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra. 
  • Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal. 
  • Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationer. 
  • Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande resultat.
  • Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt. 
  • Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
______________________________________________

Sammanhang och aktualitet

Vi ingår i ett projekt på skolan sedan 2016 tillsammans med vår matematikutvecklare Josefine Reijler. Vi introducerar “Singapore maths” tankar och idéer om hur vi utbildar våra elever i matematik. Vi följer väl utvalda exempel och en genomtänkt struktur.

Centralt innehåll från kursplanen

Taluppfattning och tals användning:
Eleverna möter naturliga tal i talområdet 0 – 20 och använder sig av kunskapen om att tal kan delas upp i olika delar.

Talen 0 till 20 används i uppgifter kopplade till vardagsnära sammanhang.

Algebra:
Eleverna tränar på att upptäcka, beskriva och fortsätta enkla mönster i talföljder samt att se vad som saknas för att ett mönster ska bli fullständigt.

Förankring i kursplanens syfte

Undervisningen i ämnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen och inom olika ämnesområden. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang.

  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
  • föra och följa matematiska resonemang, och
  • använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Övergripande mål från LGR11 2.2

  • kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
  • kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi lyssnar på barnen för att få syn på deras strategier och ingångar till lärande. Vi arbetar med att sätta lärandet i meningsfulla sammanhang för att skapa förståelse och mening i det vi gör, vilket vi är övertygade om att leder till fördjupat lärande. Var och en av våra elever ska få möjlighet att utifrån sitt eget sätt att lära få bästa förutsättning för lärande vilket skapas genom olika inlärningsmöjligheter.

v. 46-47 Former och mönster

När, under vilka veckor? v. 46-47

Ansvarig: Camilla Mauritzson och Sara Sandström

Vad ska vi göra? Former och mönster

  • namnge och beskriva geometriska former.
  • jämföra och sortera former
  • beskriva och fortsätta mönster
  • skapa mönster

Hur ska vi arbeta?
I kapitel 4 arbetar eleverna med geometriska former och mönster, med utgångspunkt i de former som finns runt omkring dem – i skolan, hemma och på andra platser.

Eleverna lär sig känna igen och sätta namn på vanliga tvådimensionella former som trianglar, cirklar, kvadrater och rektanglar. De resonerar kring vad som kännetecknar olika månghörningar och jämför former för att upptäcka likheter och skillnader, som till exempel antal hörn och sidor. De lär sig också sortera och gruppera former utifrån färg och form. I slutet av kapitlet upptäcker och beskriver eleverna mönster med geometriska former. De tränar på att se mönstrets delar för att hitta den del som saknas, samt använder konkret material och ritar för att bilda egna mönster.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

Lektion 1 – Geometriska former

    • Kunna känna igen och benämna vanliga geometriska former.
    • Kunna beskriva former och vad som utmärker dem.

Lektion 2 – Jämföra former

    • Kunna jämföra geometriska former samt beskriva likheter och skillnader.
    • Kunna ange antal hörn och sidor på olika månghörningar.

Lektion 3 – Sortera former

    • Kunna sortera geometriska former utifrån olika egenskaper.
    • Kunna beskriva hur former har sorterats.

Lektion 4 – Upptäcka mönster

    • Förstå vad ett mönster är.
    • Kunna upptäcka, beskriva och fortsätta mönster.
    • Kunna bilda egna mönster med hjälp av olika former.

Lektion 5 – Kunskapslogg

    • Reflektera över och visa sin kunskap om former och mönster.
    • Göra en självskattning av sin kunskap.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

  • Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
  • Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
  • Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
  • Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
  • Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra. 
  • Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer. 
  • Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationer. 
  • Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt.
  • Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
  • Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
______________________________________________

Sammanhang och aktualitet

Vi ingår i ett projekt på skolan sedan 2016 tillsammans med vår matematikutvecklare Josefine Reijler. Vi introducerar “Singapore maths” tankar och idéer om hur vi utbildar våra elever i matematik. Vi följer väl utvalda exempel och en genomtänkt struktur.

Centralt innehåll från kursplanen

Algebra
Eleverna upptäcker och beskriver geometriska mönster utifrån färg, form och storlek. De tränar på att se mönstrets delar och att identifiera vad som saknas i ett mönster. De skapar även egna enkla mönster med geometriska former.

Geometri
Eleverna möter tvådimensionella objekt som triangel, kvadrat, rektangel, cirkel och andra månghörningar. De beskriver, jämför och sorterar formerna utifrån form, hörn och sidor.

Förankring i kursplanens syfte

Undervisningen i ämnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen och inom olika ämnesområden. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang.

  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
  • föra och följa matematiska resonemang, och
  • använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Övergripande mål från LGR11 2.2

  • kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,
  • kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi lyssnar på barnen för att få syn på deras strategier och ingångar till lärande. Vi arbetar med att sätta lärandet i meningsfulla sammanhang för att skapa förståelse och mening i det vi gör, vilket vi är övertygade om att leder till fördjupat lärande. Var och en av våra elever ska få möjlighet att utifrån sitt eget sätt att lära få bästa förutsättning för lärande vilket skapas genom olika inlärningsmöjligheter.

Neptunus veckobrev v.45

Hej alla barn och vårdnadshavare i Neptunus!

Vi har haft en fin vecka tillsammans! Dock har veckan slutat med mycket bortfall av personal p.g.a sjukdom. Detta medför som ni säkert redan läst att vi nu ska ha studiedag på måndag, samt hemstudiedagar, tisdag och onsdag. Vi kommer att lägga upp uppgifter på schoolsoft som ni får göra hemifrån. Idag, fredag har alla fått möjlighet att få med sig hem barnens Ipad+ böcker så att hemstudierna ska gå så smidigt som möjligt. Skolan kommer hålla öppet på måndag mellan klockan 10-15 för att ge möjligheten att hämta böcker som inte kommit hem. Vi förstår att det dyker upp en hel del frågor gällande detta. Vi kommer som sagt under måndagen att planera lektionerna och under tisdagen påbörja att lägga ut dem på schoolsoft. Jag och Camilla kommer finnas tillgängliga på mail om det uppstår frågor/funderingar.

Vi hoppas att vi kommer kunna ses i gen på torsdag. Men vi får avvakta och se hur allt utvecklar sig och löpande information kommer att ges på vår hemsida och schoolsoft.

Kunskaper

Matematik

Vi har arbetat med subtraktion på olika sätt. Finns det fler sätt att tänka när vi räknar tal i subtraktion? Vi delar tankar med varandra och utforskar på olika sätt med konkret material och gemensam problemlösning. Vi vill ge ett stort tack till Hanan som nu har varit sin sista vecka hos oss i gröna gruppen. Hon avslutade med att ge alla barnen en isglass, det var uppskattat!

Svenska

Vi fortsätter att väcka läslusten tillsammans genom att läsa, skriva bokrecensioner, samt skapa egna bokmärken i form av småkryp eller valfri fantasifigur. Bra övning i finmotorik och ett roligt sätt att lätt hitta vart man är i sin bok. Vi har även pratat om olika strategier som kan hjälpa en kring läsning och läsförståelse. Vi kaller dom för spågumman, konstnären, cowboyen, reporten samt detektiven. Dessa ska vi utforska tillsammans!

  • Spågumman– förutspår och gissar vad en text ska handla om.
  • Konstnären– skapar inre bilder av det lästa. Aktiverar våra sinnen.
  • Cowboyen– fångar in och sammanfattar med sitt lasso.
  • Reporten– ställer frågor eller svarar på frågor i texten.
  • Detektiven– reder ut oklarheter, nya ord och uttryck.

Eftersom nästa vecka är “barnboksveckan” skulle vi arbetat med två författare, Martin Widmark och Jo Salmson. Men vi skjuter upp det tills vidare. Dock kommer ni få i schoolsoft få en uppgift kring att läsa en valfri bok. Då kommer ni få använda er av de olika lässtrategierna som hjälper er med er läsning.

Friluftsliv

Att synas i mörker är bra och viktigt! Det har vi pratat om på friluftslivet denna vecka. Vi har undersökt frågor som; Hur fungerar en reflex? Varför ska man använda den? Vart ska den sitta på kroppen? Hur stor skillnad blir det för en bil att upptäcka någon med reflex eller utan?

Vi tittade på en film från UR, läste reflexfakta och fick pröva att lysa på en reflex i mörkret. Sedan gick vi upp till vårt vindskydd uppe på höjden vid skolgården där vi lekte olika lekar.

Idrott

Denna vecka fick vi testa på att dansa folkdansen “Polka” och springa/klättra i en rolig hinderbana. Svettigt men kul!

Nästa vecka:

Måndag- studiedag (skolan öppet mellan 10-15 för att ge möjligheten att hämta böcker)
Tisdag- hemstudier
Onsdag- hemstudier

Vi återkommer med information vad som gäller torsdag-fredag, så håll er uppdaterade på schoolsoft där information kommer att stå.

Nu kämpar vi på tillsammans! 

Trevlig Helg! 
Sara, Camilla, Mattias och Hanan