Tellus v.22

 

 

Vad tiden bara springer förbi oss! Ännu en vecka avklarad och med sommarlovet inom räckhåll. Era kids är så himla flitiga ända in i slutspurten. I svenska är vi i slutfas med att avsluta Tema Tidning och sätta ihop dessa fina verk som det lagts ner mycket tid, svett & tårar i. I SO arbetas det med att gå i Gustav Vasas spår.  I Teknik är vi fortfarande inne på hur tekniska system har utvecklats genom åren och hur det påverkar oss idag, mer om det senare…

 

I matematik arbetar vi med area och volym, vilket är ett ganska så tungt område med väldigt mycket att hålla reda på, speciellt vid de olika enhetsomvandlingarna mellan kuber & kvadrater i olika storlekar.

             

 

Men vi börjar få bukt på det, så ni kan sitta lugnt i båten 😉

 

Förra veckan när kidsen var lediga från skolan så passade vi pedagoger på att skapa ett litet ute-klassrum i den fantastiska miljön vi har här 🙂

 

 

 

Genom tiderna har man i olika kulturer använt sig av brevduvor för att kommunicera…
Hur gjorde man egentligen för att träna upp en duva till att flyga till rätt adress?

 

 

 

Fokus denna vecka

De senaste veckorna har vi arbetat med hur olika uppfinningar och innovationer har utvecklats genom åren. Detta är ett så himla spännande område, just för att bakom varje ny innovation, finns det oftast en annan uppfinning som möjliggjorde denna. Med andra ord, så är de flesta uppfinningar och innovationer, någon form av utveckling till något redan existerande för att möta nya behov mänskligheten tar sig vid.

Vi började veckan med att lära oss om kommunikationens historia. Hur kommunikationen har utvecklats från kilskrift som skrevs på lertavlor för ca 7000 år sedan i Mesopotamien, grottmålningar från stenåldern, rök- och ljudsignaler som använts till olika syften ända fram tills våra smartphones vi har idag där all möjlig information och kommunikation finns tillgänglig på direkten i ens ficka.

 

 

 

 

Vi har även diskuterat vad skillnaden är mellan datorer och robotar och på vilka sätt de kan kombineras för att möta våra behov på bästa möjliga sätt. En tvättmaskin är ett bra exempel på en robot som kan utföra fysiska rörelser i kombination med en programmerad dator som med hjälp av logiska grindar (själva programmeringen) ser till att dina kläder tvättas efter dina önskemål.

 

Visste ni förresten att Leonardo Da Vinci ritade en människolik robot redan för 600 år sedan!?

 

Avslutningsvis vill jag göra reklam för Carl & Edvards spel Ball Mania 2D som de skapade redan i årskurs fyra! Ett riktigt vanebildande spel som jag rekommenderar er hemma att testa 😉

 

Vi fick även en inblick i hur spelet skapades och vilka koder som ligger bakom denna succé.

 

 

Övrig information

Ingen övrig info denna vecka

 

 

Kommande datum och aktiviteter:  

 

V.23

Mån 1/6.  Prov (Historia) – “Gustav Vasa” Se mer detaljerad info på classroom 

 

V.24

Ons 10/6.  Avslutning! 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Trevlig Älg!

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Tellus genom Andreas

 

Filmrecension Twilight

När, under vilka veckor? V.20-23

Ansvarig: Maria Troedsson

Vad ska vi göra?

Skriva filmrecension om filmen Twilight.

Hur ska vi arbeta?
Se på filmen Twilight för att sedan skriva en filmrecension om den.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?
V. 20 Se filmen

V.21 (Lemshagas ta igen dagar)

V.22-23 Skriva filmrecension om filmen utifrån en given mall.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

Kan formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar, i framställningar av olika slag.
Kan formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande, i framställningar av olika slag.
Kan formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande, i framställningar av olika slag.

 

______________________________________________

Centralt innehåll från kursplanen

  • Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift.
  • Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd när språket inte räcker till, till exempel omformuleringar.
  • Språkliga strategier för att delta i och bidra till samtal, till exempel frågor och bekräftande fraser och uttryck.

Förankring i kursplanens syfte

  • Formulera sig och kommunicera i tal och skrift
  • Använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda
  • Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.

Övergripande mål från LGR11 2.2
Undervisningen i ämnet engelska ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i engelska språket och kunskaper om områden och sammanhang där engelska används samt tilltro till sin förmåga att använda språket i olika situationer och för skilda syften.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet
Filmrecension Twilight

Tellus v.19

 

 

Ännu en vecka har raskt passerat förbi. Solen skiner och sommarkänslorna börjar titta fram. Vilka grymma kids vi har i Tellus som kämpar på med inlämningar och deadlines 🙂

Denna vecka har vi arbetat med längd och skala i matematiken. Vi har förstorat flugor och förminskat amerikanska delstater. Vi har även fortsatt att nöta de viktiga prefixen kilo, hekto, deci, centi & milli och dess innebörd.

I historia så jobbar vi med hur det var att leva på 1500-talet. Hur var det egentligen att vara barn på 1500-talet? Hade man samma rättigheter och skyldigheter på den tiden? Var det bättre förr?

I ämnet svenska och tema tidning är det avdelning nöjessidor för hela slanten. Jag har fått se massa kreativa serier, labyrinter, korsord och sudoku!

I NO teknik är det svenska uppfinnare och innovatörer på tapeten, bokstavligen! Vi är nämligen i full gång med att skapa Tellus innovationsvägg. Mer om det nedan…

 

 

 

Vilka två kända svenska innovatörer är släkt med Linnea & Jesper?? Det ryktas även om att en av dem hängde med Alfred Nobel…

 

 

 

 

Fokus denna vecka

Som nämnt ovan så tapetserar vi Tellus innovationsvägg för tillfället med en massa brillianta uppfinningar och innovationer.

 

I två veckor har vi arbetat med svenska uppfinnare / innovatörer. Det är förvånansvärt hur många uppfinningar och innovationer som kommer från lilla Sverige. Bortsett från de kanske mest kända Anders Celsius & Alfred Nobel har vi uppfinnare såsom Nils Bohlin som gav oss trepunktsbältet vi har i alla bilar, Baltzar från Platen som gav oss kylskåpet för att nämna några. Vi har även fått säkerhetständstickan, skiftnyckeln, båtpropellern, kolsyrat vatten, kulsprutan, ultraljudet, dynamo-maskinen, pacemakern och det laddningsbara batteriet ifrån Sverige. Listan är rätt lång vilket gör att alla har kunnat välja olika uppfinnare som ska presenteras nästa vecka

 

 

Som nämnt i fredagskluringen har vi dessutom hela två kända uppfinnare som har släktingar i Tellus! Nämligen till Linnea och Jesper. Deras vägar verkar ha korsats under deras livstid då de forskade och arbetade inom snarlika områden…

Kidsen har verkligen varit sjukt engagerade i detta projekt vilket har varit riktigt kul att se!

 

Vi avslutade fredagen med att fortsätta titta på serien Spegelvänt, en riktigt bra serie från Svt. En dramaserie i form av ett äventyr där matematik i många former krävs för att lösa en massa mysterier 🙂

 

 

Kommande datum och aktiviteter:  

 

V.20

Ons – Tors 13-14/5: Presentation av din uppfinnare

 

V.21

Mån 18/5: Studiedag

Tis – ons 19-20/5:  “Ta igen”-dagar. De som ska vara i skolan har blivit kallade, annars är det studiedag som gäller.

Tors-fre 21-22/5:  Lov

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Trevlig Älg!

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Tellus genom Andreas

 

LPP Tellus v17-20

När, under vilka veckor? 17-20

Ansvarig: Maria Troedsson

Vad ska vi göra?

Prov i hörförståelse, läsförståelse och den skriftliga förmågan i ämnet engelska istället för nationella proven som blev inställda.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?
V. 17-19 Prov under dessa veckor som kommer att pågå under ordinarie lektionstid.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

1 – Hörförståelse
Förstå och tolka innehållet i talad engelska

Kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt talad, enkel engelska i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
Kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfattar tydliga detaljer i tydligt talad, enkel engelska i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
Kan förstå helheten och uppfattar väsentliga detaljer i tydligt talad, enkel engelska i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.

 

2 – Läsförståelse
Förstå och tolka innehållet i olika slags texter

  Kan förstå det mest väsentliga av innehållet i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
Kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfattar tydliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
Kan förstå helheten och uppfattar väsentliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.

 

4 – Skriftlig förmåga
Skriftlig framställning – Formulera sig och kommunicera i skrift

Kan formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar, i framställningar av olika slag.
Kan formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande, i framställningar av olika slag.
Kan formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande, i framställningar av olika slag.

 

Centralt innehåll från kursplanen

Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning efter framställningens form och innehåll.

 

Språkliga företeelser för att förtydliga och berika kommunikationen som uttal och intonation, stavning och interpunktion, artighetsfraser och andra fasta språkliga uttryck samt grammatiska strukturer.

 

Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd när språket inte räcker till, till exempel omformuleringar.

  • Förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter.
  • Formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
  • Använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda.

 

Övergripande mål från LGR11 2.2

  • I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.

 

  • Eleven kan förstå det mest väsentligaav innehållet i tydligt talad, enkel engelska i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.

 

  • För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning.

 

 

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Ni kommer att genom arbetet få tolka olika slags texter, lyssna på olika dialoger samt skriva text på engelska som utvecklar era förmågor i det engelska språket.

 

Lycka till!

Maria

 

 

Tellus v. 17

 

 

Det är så himla kul att se så många pigga och glada ansikten tillbaka i skolan. Solen har skinit på oss hela veckan och det känns verkligen som att vi närmar oss sommaren. Denna vecka har präglats av engagemang i skoluppgifter, mycket lek utomhus på rasterna samt en massa kreativt skapande i både mina och Åsas ämnen 🙂

 

 

 

Distansundervisning

Tack vare en uppdatering i Classroom så vill jag och Åsa informera om att vi hädanefter kommer att ta bort frågan “Är du närvarande?“. Den ersätts med att varje Classroom har en ständig meet-länk, den hittar ni både under klassuppgifter samt under kurskoden på första sidan när man kommer in i Classroom. Så det är bara att klicka in sig den vägen för att få distansundervisning 🙂

 

 

 

 

Vilka olika brotyper är denna (in)stabila brokonstruktion gjort av?

 

 

 

 

Fokus denna vecka

I tekniken är vi på avsnittet “hållfasthet”. Saker som konstrueras måste som regel vara stabila och ha hög hållfasthet. Det är lätt att förstå att hus och broar inte får rasa under rusningstid eller vid ett oväder med starka vindar. Några andra exempel på föremål där det är viktigt att det är hög hållfasthet kan vara flygplan, hisslinor, linor, resväskor, möbler och cykelramar. För att få en djupare förståelse för detta så har vi jobbat praktiskt med laborationer denna vecka och byggt fyra sorters balkar L-balk, T-Balk, U-Balk och H-balk.

 

Vi har därefter undersök dessa balkar för att ta reda på vilka som tål mest belastning samt inom vilka användningsområden dessa balkar kan användas.

 

 

Idag så fick kidsen i uppdrag att bygga en pappmodell av ett bord. Enda instruktionen var att det skulle vara 10cm högt och ha en bordsyta på 20×20 cm, självklart skulle det även vara en stabil konstruktion! Det var spännande att se att de använde sina nyförvärvade kunskaper kring balkar, fackverk, pelare & rör, samt geometriska figurer såsom cylindrar, trianglar och kvadrater 🙂

 

 

 

Förra veckan lärde vi oss hur man kan bygga en propeller!

 

 

 

 

Övrig information:

Skolans dag 13 maj inställt

På grund av smittspridning av Coronaviruset kan vi inte genomföra Skolans Dag i år. Det känns oerhört sorgligt då det är första gången sedan Lemshaga Akademi startade 1995, som vi har ställt in Skolans Dag.

Vi kommer naturligtvis att följa rekommendationer från Folkhälsomyndigheten att folksamlingar över 50 st inte är tillåtet.

 

 

Kommande datum och aktiviteter:  

 

V.18

Fredag 1/5:  Lov

 

V.19

 

V.20

 

V.21

Mån 18/5: Studiedag

Tis – ons 19-20/5:  “Ta igen”-dagar (mer info kring detta kommer inom kort)

Tors-fre 21-22/5:  Lov

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Trevlig Älg!

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Tellus genom Andreas

 

Geometri

Ansvarig lärare: Andreas Backvall

Projektet genomförs under veckorna 16 – 22

Geometri

 

 

Vad?

Frågeställning och följdfrågor

Vad möter vi för matematik i vardagen?
• Hur identifierar, namnger, konstruerar och jämför man egenskaper hos geometriska objekt?
• Hur känner man igen, mäter och ritar vinklar?
• Vad är symmetri?
• Hur tolkar man och använder sig av skala för förminskning och förstoring i vardagliga situationer?
• Hur använder man sig av prefix vid längdenheter?
• Vilka olika metoder använder man sig av för att beräkna omkrets och area av vanliga polygoner?
• Hur beräknar man volymen av rätblock?

 

Längst ner här i den lokala planeringen finner du en mer detaljerad plan vecka för vecka.

 

Begrepp

Sträcka, Romb, Symmetrisk figur, Skala, Omkrets, Area, Volym, Kub, Diagonal, Parallellogram.

 

 

Övergripande mål med anknytning till matematik från LGR11 2.2

Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola

  • kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,
  • kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit   till sin egen förmåga,
  • kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande

 

 

Förankring i kursplanens syfte

Undervisningen i ämnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen och inom olika ämnesområden. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang. Se mer: http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/matematik

Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
  • använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

 

 

 

Centralt innehåll från kursplanen

 

Taluppfattning och tals användning

  • Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
  • Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer.

 

Algebra

  • Hur mönster i talföljder och geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas.
  • Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering. Programmering i visuella programmeringsmiljöer.

Geometri

  • Grundläggande geometriska objekt däribland polygoner, cirklar, klot, koner, cylindrar, pyramider och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.
  • Konstruktion av geometriska objekt, såväl med som utan digitala verktyg. Skala och dess användning i vardagliga situationer.
  • Symmetri i vardagen, i konsten och i naturen samt hur symmetri kan konstrueras.
  • Metoder för hur omkrets och area hos olika tvådimensionella geometriska figurer kan bestämmas och uppskattas.
  • Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder.

 

Problemlösning

  • Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.
  • Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer.

 

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Lyssnar aktivt på genomgångar, diskuterar, reflekterar

Vi varierar arbetet både praktiskt, teoretiskt, enskilt, par och i grupp. Vi tränar rutinuppgifter på olika svårighetsnivå i matematikboken Gamma Matematik. Vi går igenom och tränar på olika sätt att lösa problem – ritar bilder. Vi använder oss även av det digitala läromedlet Gleerups. 

I Classroom finns de uppgifter som förväntas göras varje vecka.

Vi försöker lyfta gruppens arbete genom att samarbeta och lära av varandra med olika kooperativa arbetssätt. Vi arbetar mycket tillsammans för att lära av varandra. Vi tränar på att redovisa uträkningar skriftligt och att skriva tydligt i räknehäftet. Vi tränar på muntligt beskrivande av matematik och på att resonera rimligt eller inte kring olika lösningar. Ett tillfälle i veckan arbetar vi med problemlösning i grupper.

 

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Vi arbetar med olika korta ”check-koller” och diagnoser. Eleverna rättar även själva sina uppgifter med hjälp av facit och får på så sätt själva syn på styrkor och repetitionsområden.

Att delta vid diskussioner och praktiska övningar är viktigt för då blir de skriftliga resultaten mindre betydande. Det är viktigt att försöka bedöma vad eleverna kan när de lyckas visa det – men alla har rätt att både träna massor och göra fel många gånger innan kunskaperna bedöms. Bedömning sker även löpande genom undervisningen då vi många lektioner delar upp klassen i mindre grupper som får sitta med Andreas och diskutera matematik. I slutet av temat kommer vi dessutom att ha ett skriftligt prov.

 

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Kunskaper i matematik ger ett bra sätt att i framtiden kunna välja ett lockande yrke, kunna sköta sin privatekonomi (handla, arbeta, hyra bostad) och kunna tolka samhället runtomkring (läsa av tabeller, diagram) och för att kunna påverka sin omgivning.

 

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Vi satsar mycket på ett kreativt arbetssätt med många både praktiska och lekfulla inslag och tror på att tankens kraft i gemensamt arbete kommer föda kunskaper om och förståelse för matematikens användbarhet och betydelse. Med ett varierat arbetssätt hoppas vi nå ett ökat intresse och även självförtroende i att lyckas. Att vi genom ett tydligt arbete med kooperativa metoder når längre tillsammans. Genom att knyta an matematikuppgifterna till elevernas vardag vill vi skapa ett intresse och sammanhang som underlättar förståelse.

 

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Utvärdering av projektet sker under arbetets gång samt efter avslutat projekt tillsammans med eleverna, både muntligt i diskussion och med hjälp av olika typer av “exit-tickets”.

 

Veckoplanering

Kap 5  vecka 16 – 19 Geometri 

Mål för vecka:

I Classroom finns de uppgifter som förväntas göras varje vecka

Vecka 16: 5.1

Vecka 17: 5.2

Vecka 18: 5.3

Vecka 19: 5.4

Vecka 20: 5.5

Vecka 21: 5.6

Vecka 22: Diagnos 5  & Kan du begreppen + Kan du förklara” 

 

Kap 6  vecka 23 – 24 “Med sikte på framtiden”

De sista veckorna jobbar vi med att repetera alla matematiska områden inför högstadiet.