Swift – programmering

När, under vilka veckor? v 18-20

Vad?

Frågeställning och följdfrågor

  • Vad är en algoritm?
  • Vad innebär binär kod och hur skriver man binär kod?
  • Vad innebär ett kommando?
  • Vad innebär funktioner?
  • Vad innebär for-loopar?

Övergripande mål från LGR11 2.2

•Eleven kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet.

•Eleven kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt.

•Eleven kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga.

Förankring i kursplanens syfte

•Förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder. (Problemlösningsförmåga)

•Förmåga att använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp. (Begreppsförmåga)

Centralt innehåll från kursplanen

  • Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering. Programmering i visuella programmeringsmiljöer.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen:

Matris matematik

Förmågor som bedöms:

Problemlösningsförmågan, begreppsförmågan.

Hur ska vi arbeta?

Utforskande arbetssätt.

Samtal och diskussioner i par och i hela klassen.

Egen träning i skolan.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

se classroom

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

Kunskapssyn och lärande – Det livslånga lärandet

Detta arbetsområde är grundläggande för det livslånga lärandet och en viktig grund att stå på i allt som kommer framöver. Att ha en förståelse för den grundläggande matematiken är viktigt. Lärandet sker med förståelse och genom att vi tar tillvara elevernas olika egenskaper och sätt att lära. Frågor som Hur vet du det? Finns det fler sätt? skapar en nyfikenhet och lust att lära.

Värdegrund – Det livsdjupa lärandet

Att eleverna får möjlighet att utvecklas, utmanas och nyfiket tillägna sig nya kunskaper. Att eleverna får en djup förståelse för hur saker hänger ihop och kopplas till deras egen verklighet och erfarenhet. Eleverna blir sedda och bekräftade.

Samhället omkring oss – Det livsvida lärandet

Eleverna får se hur kunskaperna kommer till praktisk användning ute i samhället.

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Veckobrev v 23

Fantastiska Tellus

Då har 3 år sprungit förbi och ni är redo att ta nästa steg, upp i högstadiet större frihet, utan oss!

Det är lite vemodigt att veta att dagarna för mig försvinner med er men jag är oerhört stolt över vår resa ihop.

Ni betyder oerhört mycket för mig, mer än vad ni säkert kan tro. Vi har kört ganska hårt med er vilket syntes inte minst i Jupiter där det blev lite skräckblandade känslor när ni förstod att vi var ganska hårda men det har hänt oerhört mycket under dessa 3 år.

Vi har blivit som en familj här på Lemshaga. Det har varit många försök där ni använde mig och Krister på samma sätt som jag tror ni körde med era föräldrar. Fick ni inte något av mig, gick ni till Krister och vice verca. Det tog en stund innan ni kom på att svaret alltid var detsamma, oavsett om ni frågade mig eller Krister först.

Att vi är som en familj visas också i att ni, ganska ofta, brukar ropa efter mig, inte som Marie, utan som mamma. Oftast med fnitter, garv och att ni blir lite generade. Jag har alltid tagit det som något positivt, att ni och vi är trygga med varandra. Jag finns här för er och kommer alltid att göra det också.

Jag är oerhört stolt över er, för många saker. Ni har utvecklats enormt när vi tittar på er utifrån alla möjliga vinklar. Tittar vi ämnesmässigt är det elever som tagit många steg fram. Läsningen var en sån sak som var lite jobbig att börja med. Det var mycket suckar och stön när jag sa att vi skulle läsa. Vi tragglade, läste och ställde frågor och ja, jag tvingade er men det har också gett bra resultat. Det var fantastiska resultat av er alla på de nationella proven i läsförståelse.

Ni har också vuxit som individer, personer. Ni är inkännande, ödmjuka, vänliga och inte minst, ni tänker väldigt mycket på alla runtomkring er. Behöver någon en vänlig gest, ett leende, hjälp av er, tid till en själv eller bara få vara omgiven av en massa vänliga människor finns ni där, alltid redo att hjälpa till och stötta andra människor. Detta är nog de allra finaste med er. Ni bryr er inte om vem man är, hur man ser ut eller vad man kan… Ni ser bara människan framför er och det fina den personen är. Alla får vara den man vill vara i era ögon och ni stöttar det.

Vi har varit med om mycket. Skratt, glädje men kanske också tårar. Jag har försökt vägleda er, guida er men jag måste erkänna att jag har också skällt på er. Ni ska veta att när jag skäller på er är det för att jag bryr mig om er. Jag vill att ni ska vara de fina underbara barn jag har sett otaliga gånger.

Nu tackar vi för oss och lämnar över er till 3 nya mentorer som kommer att få en underbar klass att ha att göra med.

Det har varit en oerhörd ära att få lära känna er och vara er mentor och lärare.

Tack för allt.

 

Ha nu ett underbart sommarlov, vila upp er så ses vi till hösten (även om ni då går i Ladan).

Cecilia, Amanda, Krister och Marie

Veckobrev Tellus V22

Hej alla elever och föräldrar i Tellus. Känns konstigt att skriva mitt sista brev till er som mentor i Tellus. Har varit 3 otroligt roliga år och ett nöje att följa elevernas utveckling från lite vilsna 10 åringar till stora tonåringar:)

Efter förra veckans skyfall så ser det ut som att vi får våra 2 sista veckor i strålande solsken. Vilket är kanon då vi har många uteaktiviteter den sista veckan.

Lägger in lite bilder från veckan som gått.

Plogging dagen resulterade i över 50kg skräp och skrot. Bra jobbat alla elever.

Lite bilder över elevernas fina iPad fodral.

På idrotten tackar vi för det fina vädret.

Nästa vecka ser ut som följer.

Måndag 8.20-14.00. Vi städar på fm och samlar in alla iPads. Skicka med en kasse att bära hem saker i. Efter lunch går vi till Södersved för bad och lek.

Tisdag 8.00-15.00. Denna dag har vi våra stora paddlings avslutning på Björnö. Läs PM pdf på schoolsoft. Där anmäler även föräldrarna sig om och på vilket sätt man vill vara med på denna roliga dag.

Onsdag 8.20-14.00. På förmiddagen har vi olika aktiviteter och efter lunch har vi skoljoggen. Ta med idrottskläder.

Torsdag 10.00-13.00. Denna dag har vi vår fina lunch som våra Mars elever fixar till oss. Samling utanför lillgården där vi startar med mingel, sedan går vi ned till grillplatsen där det blir nygrillade hamburgare. Denna dag är vi lite extra finklädda.

Fredag 9.30-11.00. Är vår fina avslutningsdag tillsammans. Önskar er alla ett underbart sommarlov.

Tellus teamet genom.

Cecilia, Amanda, Marie & Krister

Tellus veckobrev v 21

Fantastiska Tellus!

Lemshaga läser- vinst i lästävlingen

Vi började veckan väldigt härligt med att vi hade vår knytisfika. Tellus vann ju tävlingen “Lemshaga läser” och vinsten var en fikalektion. Vi diskuterade hur detta skulle se ut, om jag Marie skulle stå för bakandet eller om alla skulle hjälpa till och vi då istället skulle ha knytis. Eleverna kom fram till att det var bättre med knytis, då kunde vi få smaka på flera olika bakverk, särskilt om det stod mot att Marie skulle baka, då blev det bara någon enstaka bakverk… Sagt och gjort, vi hade knytis ute i finvädret!

Teknik

Under veckan har vi påbörjat vårt sista område i årskurs 6, Tellus. Vi har börjat att jobba med teknik och då hållfasthet. Eleverna fick denna vecka 2 uppgifter (varav röd har en del kvar som ni ville göra i nästa vecka). Eleverna har både fått bygga ett “hus” av pinnar eller pennor och funderat kring hållfastheten. Finns den om de bygger ett “hus” i en kvadrat eller i en triangel? Hur kan de påverka hållfastheten? Kan de lägga till något material för att hållfastheten och stabiliteten kan ökas? Detta fick eleverna bygga, fundera och resonera kring.

Vi kom fram till att grunden är viktigt. Är den stabil och hållfast kan man bygga på ganska bra utan att hållfastheten påverkas. Eleverna insåg också att om huset är bredare kan det vara bra med “stöttepelare” (som eleverna uttryckte det med). Vi pratade då om pelarna som fanns i Mars klassrum. Varför var de där? Vi upplevde ju dem lite i vägen men är de bara där för att det är snyggt eller har de någon funktion?

Vi pratade också om olika material och hur vi kan förändra det för att få högre hållfasthet och stabilitet. Vi började och jämförde med släta klossar (som många lekt med som små). Kan stabiliteten öka beroende på hur vi lägger dem? Kan stabiliteten öka om vi gör något med själva utformningen och kom vidare in på LEGO och hur de lättare sitter ihop och blir stabilare med deras “pluggar” som vi fäster nästa LEGO bit i. Vi kommer att fortsätta med detta i nästa vecka.

Plogging

På måndag är det dags för Plogging (jogga och plocka skärp). Vi fick flytta denna dag då jag inte var på plats på ursprungsdagen. På måndag (nästa vecka) behöver alla vara ombytta och klara för att ut och springa och plocka skräp. Detta gör vi på eftermiddagen.

Föräldramöte

Vi hade en intention att ha föräldramöte när restriktionerna släpptes så vi fick träffa er föräldrar. Ett föräldramöte utan er föräldrar och en oerhört konstig upplevelse, även om det skulle ske digitalt. Vi fick lov att skjuta upp föräldramötet tills restriktionerna släpptes. Det gör de först i nästa vecka. Vår förhoppning är att vi ska kunna se er på Björnö utomhus nu när restriktionerna släppts och fler kan ses utomhus. Mer information kommer på Schoolsoft.

Klasser, Venus

Under torsdagen fick eleverna veta de nya klasserna inför Venus, åk 7. Vi har gjort små förändringar inför åk 7, då vi ville skapa en lugn övergång till årskurs 7. Förändringarna har varit ute efter elevers och oss lärares tankar kring hur vi kan skapa så bra inlärningssituationer som möjligt. De allra flesta blev nöjda. Vi kom fram till att när man hade en känsla av att detta inte var som man hade tänkt sig handlade det mer om att man var ledsen över en kompis man inte hamnade med snarare än att man var missnöjd med klassen man fick. Är det tankar och funderingar hör ni självklar av er till oss.

Eleverna fick också reda på att jag, Krister, Amanda och Cecilia inte kommer att följa med till Venus. Detta var nog det som skapade mest reaktioner. Vi blev oerhört berörda av alla era känslor och vi tog det på ett sätt positivt att ni blev ledsna, att ni skulle sakna oss. Det var så mycket känslor att jag också fällde några tårar. Det har varit en ära att få vara er mentor och lärare!

Sista veckan

Sista veckan för läsåret och Tellus kommer att ske schemabrytande hela veckan. Det innebär att vi kommer att hänga bara vi i Tellus tillsammans, inga vanliga lektioner. Tider och exakta scheman kommer att komma på Schoolsoft men såhär ser det ut.

Måndag: städdag
Tisdag: Paddlingsdag
Onsdag: Skolloppet
Torsdag: Avslutningslunch
Fredag: Skolavslutning

Tiderna kommer att komma på Schoolsoft men det är kortare dagar än vad vi är vana vid, skönt va! Det som är helt klart och som vi kan gå ut med här är att skolavslutningen kommer att ske mellan 9:00-10:30 och bara vi elever och lärare. Vi kommer att vara i Lillgården tillsammans. När vi slutar denna dag är det sedan Klubben (om man har detta alternativet) eller att åka hem, alltså en riktig kortdag.

Ha en skön helg i finvädret

så ses vi i nästa vecka

Krister, Amanda, Cecilia och Marie

Veckobrev Tellus V20

Hej alla tellusar. Nu har vi bara 2 vanliga lektions veckor kvar, sedan kommer ett välförtjänt sommarlov. Bilder Lemshaga.

Nu har våra elever haft sina sista prov för åk 6. Avslutade med språkval och NP i engelska med ett lyckad resultat.

Ämnena flyter på som vanligt 2 veckor till. V23 har vi schema brytande aktiviteter hela veckan.

Info från Madelene.

Idag har eleverna fått titta på delproven från de nationella proven i matematik. De har även fått ut en sammanställning av sitt resultat och ett provbetyg som de kan visa för er föräldrar därhemma. Provbetyget på sammanställningen sammanfattar de kunskaper som eleven har visat i provet. Det innebär inte att terminsbetyget behöver vara detsamma som provbetyget eftersom terminsbetyget grundar sig på alla kunskaper som eleven har visat i ämnet.
På idrotten är det blandade lekar som gäller. Bilder från flaggan.
Lärarna har nu 2 veckor på sig att uppdatera ämnesmatriserna inför betygsättningen.
Nu på måndag har vi fika em, då vi ska fira vinsten i läsprojektet. Grattis tellus:)
Måndag V22 har vi plogning på em. Medtag idrottskläder.
Vecka 23:
Måndag är vi på skolan.
Tisdag har vi vår paddlings dag. Vi samlas på Björnö parkering kl 8.00 och avslutar på samma ställe 15.00. Den ena klassen ska paddla havskajak till Ramsviken, den andra klassen går till Ramsviken. Efter lunch byter vi uppgift. Denna dag blir lite som vår avslutningsdag, alla föräldrar är välkomna denna dag, så vi kan träffas en sista gång. Beräkna att vi har vår lunch på Ramsviken mellan 11.00-13.00 då hoppas vi få  träffa så många föräldrar som möjligt. En mer exakt inbjudan kommer i veckan på schoolsoft.
Onsdag är det skolans dag, med skoljoggen på em, medtag idrottskläder.
Torsdag har vi vår avslutningslunch som åk 5 ska duka upp till oss. Även vår städdag. Alla saker ska tas med hem, skicka med något att packa sakerna i.
Fredag är det skolavslutning.
Hälsningar tellus teamet.
Cecilia, Amanda, Marie & Krister

 

Uppfinningar och hållfasthet

Ansvarig/Ansvariga lärare: Marie AS

När, under vilka veckor? V 20- 21

Vad?

Frågeställning och följdfrågor
  • Vad är en uppfinning?
  • Vilka olika uppfinningar är svenska?
  • Vilka olika uppfinningar kan det finnas?
  • Vilka uppfinningar tycker vi i klassen är viktigast?
  • Vem är Alfred Nobel?
  • Vad är hållfasthet?
  • Hur kan vi öka på hållfastheten?
Övergripande mål från LGR11 2.2
  • kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv
  • kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt,
  • kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande,
  • kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
Förankring i kursplanens syfte
  • identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
  • identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar,
  • använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,
  • värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och
  • analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.
Centralt innehåll från kursplanen

Tekniska lösningar

  • Vardagliga föremål som består av rörliga delar och hur de rörliga delarna är sammanfogade med hjälp av olika mekanismer för att överföra och förstärka krafter.
  • Hur vanliga hållfasta och stabila konstruktioner är uppbyggda, till exempel hus och broar.

Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar

  • Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning.
  • Egna konstruktioner med tillämpningar av hållfasta och stabila strukturer…

Teknik, människa, samhälle och miljö

  • Hur tekniska system i hemmet och samhället förändrats över tid och några orsaker till detta.
  • Konsekvenser av teknikval, till exempel för- och nackdelar med olika tekniska lösningar.
Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen
1 – Eleven kan… Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
2 – Dessutom kan eleven beskriva… Dessutom kan eleven på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används. Dessutom kan eleven på ett utvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används. Dessutom kan eleven på ett välutvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
6 – Eleven kan föra… Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Diskussioner, övningar, laborationer, gruppövningar, lärarledda lektioner och inlämningsuppgifter.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Genom inlämningsuppgifter. En kring “det var bättre förr, eller?” och en kring att bygga “hus”. Detta ligger under classroom när det är aktuellt (rätt datum för uppgiften).

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

V 20- Introduktion + uppgift “Det var bättre förr, eller?”
V 21- Uppgift “Det var bättre förr, eller?” + hållfasthet + tänka kreativt kring konstruktioner (bygga dem)