Din näringsrika favoriträtt

Ämne: Hem-och konsumentkunskap 

Årskurs:  6

Ansvarig: Hanan Kanou

När:V.4-v.17

Varför?

I det här projektet är det tänkt att eleverna ska kunna planera och tillaga en näringsrik och balanserad måltid och att kunna välja bra mat ur perspektiven hälsa, ekonomi och miljö. Eleverna ska lära sig att reflektera över vad de äter och lära sig att tillaga enkla måltider.

Vad?

Vad är matcirkeln och tallriksmodellen?

Vad betyder näring?

Vad är bra näring?

 

Hur? 

Undervisningen har praktiskt arbete med matlagning som grund, vilket kombineras med genomgångar samt skriftliga och muntliga utvärderingar.

CoT – Åtta kulturella krafter för ett tänkande klassrum

Hur används de åtta kulturella krafterna för ett tänkande klassrum i undervisningen?

Tid

Vi kommer  tillsammans att fördjupa oss om matcirkeln, tallriksmodellen och näringsämnena, olika matlagningsmetoder och lära oss om varför man bör äta regelbundet samt hur man kan välja mat som inte påverkar miljön negativt.

Möjligheter

I slutet i varje lektion läggs fokus på att tillsammans tänka och utvärdera.

Förväntningar

I undervisningen kommer eleverna få kunskap om näringsämnena, tallriksmodellen, matcirkeln och tillaga varierande balanserade måltider. Dessutom kommer Eleverna träna på att läsa, följa ett recept och instruktioner

Rutiner

Vi använder oss av olika rutiner under lektionerna bl a Think – pair – share, I used to think-now I think, Jag såg, jag tänker, jag undrar. Tydlig lektionsstart- och avslutning

Interaktion

Det sker via grupparbete

Miljö

Vi varierar arbetspartner och arbetsplats i HKK salen för att utmana varje elevs förmågor.

Språk

Läraren använder sig av relevanta begrepp för område när vi har genomgångar och starters så att eleverna få möta dessa ofta.

Modellering

Genom aktivt deltagande av både elever och pedagog ges möjligheter till att se hur arbetsprocesser  skall utföras

 

Januari – Tellus

Då var skolan äntligen igång igen! Hoppas ni alla haft en lugn och skön jul som fyllt på era batterier, det kan behövas i dessa lite mörkare tider. Vi mjukstartade undervisningen i tisdags och nu är verksamheten i full gång. Då vi endast är några dagar in på denna termin, så kan månadsbrevet se lite kortare ut än vanligt, hoppas ni har överseende med det 🙂

 

 

– Förhållandet mellan två tal är 7:4. Differensen mellan talen är 168.
Vilka är talen?
    -(Tips: använd Blockmodellen)-

 

 

Då har vi precis startat upp vårat första skrivprojekt i engelska! Vi kommer arbeta i tre veckors tid med att skriva olika typer av texter. Syftet är att gå in på djupet med hur vi bearbetar en engelsk text och vad det är man behöver tänka på för att utveckla den så mycket som möjligt. Hur gör man för att en text ska vara tydlig med fyllighet och variation? Vilken struktur ska den ha? Hur får man ett flöde genom omfång och variation? Detta ska vi titta närmare på samtidigt som vi förbereder oss inför de nationella proven som är vecka 13.

Dessa olika sorters texter ska de jobba med…

Skriv en dagbok

-Vems dagbok ska det vara? Tips: djur, människa, en sak. 

-Vad ska “personen” vara med om? -Hur vill du att dagboken ska se ut? -Bilder? 

.

Boken om mig

-Gör en bok om dig själv. Tips: familj, hobby, boende, mat, traditioner, drömmar, semester, skolan, kompisar, framtiden. -Hur vill du att boken ska se ut? -Bilder? 

.

Forskning

-Vad vill du forska om? -Skriv en faktatext om något som du är intresserad av. -Sök på nätet, använd böcker. -Lägg in bilder. 

Tips: stad, land, djur, natur, mat, känd person, byggnad, historiska händelser, teknik, hobby, rymden, yrke. 

.

Min middagsbjudning. 

-Skriv en engelsk text om din middag. 

-Du ska ha tre gäster. Vilka? Varför? -Presentera dem och berätta om varför du vill bjuda just dem. -Bilder. 

Tips: Någon du känner, kändis, historisk person, påhittad person. -Vad ska du bjuda på? -Recept. -Bilder. -Skriv om vad behöver du förbereda och vad du behöver handla. -Vad ska det kosta? -Händer det något speciellt under middagen? -Hur ska din inbjudan se ut? 

.

Min kokbok/bakbok

-Gör en egen receptsamling. -Lägg in bilder. 

Tips: Leta på nätet, kolla med familj/släkt/vänner om de kan ge dig recept som kanske gått i arv? -Något recept som du önskar ha för framtiden. -Kanske vill du hitta på ett eget recept? -Ska din bok ha ett tema? Tex husmanskost, fredagsmys, olika länder, alla dagar i veckan, tårtor, café, långpanna. 

 

Flera tips om vad du kan skriva: 

●Ett brev.  ●En teater.  ●En berättelse.  ●En instruktion till spel/lek. ●En blogg där du skriver om tex ditt liv.  ●En insändare / argumenterande text.  ●Ett reportage med intervju.  ●Ett familjeträd, med presentation om familj, intervjuer.  ●Ett skrivet meddelande till någon som du inte träffat på länge, till ditt framtida jag, framtida barn eller till dig själv som barn…om du kunde resa i tiden….  ●En superhjälte, vad är din superkraft?

 

 

Övrig information

Kvarglömda kläder (från förra terminen) som fanns i kapprummen, finns numera i den låsta containern på parkeringen. Ni som vet om att ni glömt kvar kläder, kan kontakta expeditionen för att få hjälp att hämta dem.

.
.

Kommande datum och aktiviteter:

 

V.3

Mån: Kunskapslogg kapitel 4 i matematik.

 

V.4

Tis: Fair Play Cup. Schemabrytande dag, mer info kommer via Meitner på mail.

 

V.5

Ons: Allaktivitetsdag. Schemabrytande dag, mer info kommer via Meitner på mail.

Fre: Geografiprov. Mer info finns på Meitner.

 

V.6

Spanskaprov mer info kommer.

 

V.7

Matematikprov mer info kommer.

NO-prov mer info kommer.

 

V.8

Idrottsprov mer info kommer.

 

V.9

SPORTLOV!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ha en fantastisk helg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Tellus genom Andreas  

 

 

 

December – Tellus

.
.
.
Nu har vi äntligen nått slutet av terminen och det är dags för lite välbehövlig julledighet för alla.
Vi börjar igen tisdagen den 10/1, mer info kommer senare.
.
.
.

Spanska

Jag heter Francisco och jag kommer från Spanien, från vackra Sevilla i Andalusien. Jag blir legitimerad lärare i januari och är så glad att ha fått möjligheten att nu undervisa era barn i spanska. 
I vår kommer sexorna att lära sig bland annat frukter, årstider, uttrycka väder och kunna prata om sina intressen på spanska. Utöver detta kommer vi att prata lite om den latinamerikanska världen som t.ex. Venezuela och Argentina. 
.
.

Textilslöjden

Hej Tellus
Jag skickar med några bilder av några av de fina Ipadfodral som sexorna tillverkat under hösten. 
De har designat ett eget tryck samt tryckt och sytt ett Ipadfodral till.
Det har blivit mycket fina resultat som kan användas under högstadiet då era Ipads följer med oftare hem.
Bra jobbat Tellus!
Flera Ipadfodral kommer hem veckan efter jul då det är sista lektionen med höstens slöjdart. 
Vecka tre är det dags för slöjdbyte.
// Åsa 
.
.

Träslöjden

Hej Alla Tellusar!
Det. vart en fantastisk spurt in genom mållinjen när de rör sig med smörknivarna. Vissa ville ta hem sina icke fullständiga smörknivar för att sedan ta tillbaka dessa vecka 2 för att avslut. Några få har blivit helt klara och en del har kvar att arbeta runt smörknivarna. Tid kommer ges för att göra klart dessa under den sista lektionen vecka 2 innan det blir ett byte och de som haft träslöjd går in i textilsalen med Åsa. 
 
Bra jobbat! 
// Victor 
.
.

No

Vi har börjat ett nytt område, till elevernas förtjusning, sexualitet, samtycke och relationer. Vi pratar mycket och diskuterar i detta område blandat med fakta och information. Vi har redan gått igenom pubertet och nu håller vi på med relationer. Det krävs mycket aktivitet på lektionerna då vi diskuterar mycket, tränar på att stå för vad vi tycker, ge argument och visa våra känslor. Vi fortsätter efter jullovet med.
// Marie
.
.
Vi vill önska alla en fantastisk ledighet så ses vi igen i januari. 
.
Vi avslutar med detta fantastiska uppträdande!
.
.
GOD JUL och Gott Nytt År
// Victor, Åsa och Andreas

Oktober – Tellus

 

Tiden bara springer förbi känns det som, men det kan ju också bero på att vi har såpass roligt 🙂

Så vad har hänt sedan vi hördes sist då? Jag låter lite bilder berätta…

 

 

Vilket pangväder vi fick på vandringsdagen…

 

 

…Lite Halloween-spex före lovet…

 

 

– Ungefär hur lång tid skulle det ta, om man skulle läsa igenom alla appars och hemsidors användarvillkor egentligen!?

 

 

 

 

Jag har verkligen sett fram emot att undervisa era kids i engelska! Vi började terminen om att lära oss om varför engelska är det världsspråk vi idag har. Efter att ha läst och diskuterat texter kring detta, fick kidsen fria händer att skapa en film som förklarar just detta fenomen, de är som himla kreativa ska ni veta!

 

 

Vi spelar även spel ibland, ett mycket uppskattat ”With other words” (med andra ord) som verkligen triggar dem till att prata engelska!

 

 

…Och just nu är vi i slutfasen med att jobba med appen TikTok, vi tittar på de användarvillkor (Terms Of Use) som man behöver godkänna för att använda sig av appen. Många appar bakar in saker som vi alla kanske inte riktigt känner till i dessa användarvillkor, som exempelvis Facebook, de äger alla bilder man väljer att lägga upp och dela. TikTok har dock tagit det liite längre, fråga gärna era kids vad de upptäckt att appen spårar och registrerar… 😉

Så era kids är nu i full gång med att skapa presentationer om detta som de ska redovisa för varandra i mindre grupper, på så vis tränar vi även på att samtala med varandra som lite träning inför de Nationella proven som kommer…

 

 

.

 

Matematikprov vecka 48

Det börjar dra ihop sig för denna termins matematikprov.

Provet är på kapitel 1, 2 och 3 som vi arbetat med i övningsboken SingMa. Ett tips är att börja plugga redan nu. Varje kapitel i övningsboken avslutas med en kunskapslogg som sammanfattar hela avsnittet. Kunskapsloggarna har jag kopierat upp så man kan plugga genom att göra dem igen, de finns i Meitner i uppgifter ”Inför Provet” 🙂

Det går även att plugga digitalt genom http://www.nok.se, där finns det extramaterial till alla lektioner vi jobbat med 🙂

Du loggar in på www.nok.se genom att klicka på ”logga in” och därefter klicka på den lilla google ikonen under användarnamn och lösenord. Man loggar alltså in via sitt google-konto på Lemshaga därefter klickar man in sig på kursen ”Tellusar 2022 – 2023” och väljer Singma matematik 6A  🙂

Denna gång är provet indelat i två separata delar som görs vid två lektionstillfällen.

När? 

Tisdag och Onsdag Vecka 48

Grön grupp: 

Tis: 11.00 – 12.00 del 1

Ons: 08.10 – 09.10 del 2 

 

Röd grupp: 

Tis: 13.30 – 14.30 del 1

Ons: 10.50 – 11.50 del 2

 

Dessa tre kapitel handlar provet om:

Kapitel 1 – Tal och talsystem

  • hundratusental, tiotusental, tusental, hundratal, tiotal och ental
  • jämföra storleksordna tal
  • beskriva och göra klart talföljder med negativa tal
  • jämföra och beskriva historiska talsystem
  • upptäcka det binära talsystemet

Kapitel 2 – De fyra räknesätten

  • Addition och subtraktion med stora tal
  • Addition och subtraktion med negativa tal
  • Kombinera räknesätt och prioriteringsregler
  • Multiplikation och division med 10, 100 och 1000 
  • Multiplikation och division med stora tal
  • Delbarhet, division med rest
  • Multiplar, faktorer, primtal

Kapitel 3 – Bråk

  • Del av helhet och del av antal
  • Likvärdiga bråk – förkorta och förlänga bråk
  • Uttrycka bråk i enklaste form
  • Omvandla mellan bråk och tal i blandad form
  • Jämföra och storleksordna bråk
  • Addera och subtrahera bråk
  • Multiplicera bråk

 

Hör gärna av dig om du har några frågor!

 

 

Grön flagg dag idag!

 

Idag uppmärksammades vad vi kan göra för miljön genom en flagghissnings-ceremoni 🙂

 

 

 

Övrig information

Vi har nu helt gått över till Meitner. Det betyder att både planeringar och uppgifter som ska göras, hittas i Meitner under respektive arbetsyta (ämne). Nu ska både era kids och ni ha full tillgång till Meitner. Om så inte är fallet så ber jag er kontakta mig, Åsa eller Victor så hjälper vi er 🙂

 

Hälsningar från idrottslärare Krister

Hej

Måndag den 28/11 (Vecka 48) kl 08.30-11.00 har vi simtest. 3 grupper i äventyrsbadet, en grupp hos Krister på ett rullande schema. Mer info inom kort.
.
.

Kommande datum och aktiviteter:

 

V.46

Ons: Nationella prov i Svenska & Matematik se utskick via mail för mer info.

Tors: Expertföreläsning från Lunds Universitet om celler & DNA i NO

 

V.47

Mån: Nationella prov i Engelska se utskick via mail för mer info.

 

V.48

Mån: Simtest 8.30 – 11.00

Tis & Ons: Matematikprov

 

V.49

Tis: NO-prov om kroppen

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ha en fantastisk helg! 

Bästa hälsningar från oss pedagoger i Tellus genom Andreas  

Arkitektur: Pepparkakshus

LPP- Arkitektur: Pepparkakshus

Ämne: Bild, Teknik, Hemkunskap
Årskurs: 6
Ansvarig: Karin Lindkvist, Hanan Kanou
När: HT 2022

 

Varför?

Hur skulle du utforma miljön omkring dig om du fick bestämma och varför ser husen runt omkring oss ut som de gör?

Arkitektur handlar om hur vi konstruerar världen vi bor i. Ofta handlar det om olika typer av byggnader men det rör också miljöer i stor och liten skala.

För att förstå hur estetik, tid, och samhälle hänger ihop med funktion, teknik och ideal ska vi titta närmare på arkitektur från olika tider och platser.

För att lära oss om design, ritningsteknik, skala och konstruktion ska vi skapa en egen byggnad i form av ett pepparkakshus. 

Det innebär att vi även kommer att öva på olika bakningstekniker i hemkunskapen.

 

Vad?

Efter projektet ska eleverna ha en utökad förståelse för och kunskap om arkitektur och dess olika byggstenar, om hur och varför byggnader ser olika ut beroende på tid, plats och funktion.

Eleverna ska utveckla sina förmågor att:

-Använda olika tekniker verktyg och material.

-Utveckla idéer samt välja och motivera tillvägagångssätt utifrån syftet med arbetet.

-Analysera samtida och historiska byggnaders uttryck och funktioner.

-Reflektera över olika val av tekniska lösningar.

-Genomföra konstruktionsarbeten.

 

Begrepp: arkitektur, estetik, form, funktion, hållfasthet, stabilitet, konstruktion, perspektiv, skala, dimension, skiss, ritning, design, modell och material, kavla, grädda.

 

 

Hur?

Vi kommer att arbeta enskilt (skisser, ritningar och förarbete) och i par (mallar, bakning och montering)


Bild: 

Vi börjar med att titta på, tänka kring och diskutera olika kända byggnader i världen.

En vald byggnad att studeras närmre genom att måla av den med akvarellfärg.

Genomgång av perspektivteckning.

Skissarbete av egen formgiven byggnad.

Teknik:

Konstruktion: Vi översätter skisserna till fungerande ritningar och mallar.

Vi sätter ihop delarna till en färdig byggnad.

Hemkunskap:

Vi kavlar, skär ut formerna, och gräddar delarna till huset. 

Redovisning och bedömning:

Arbetsprocessen dokumenteras och redovisas skriftligt.

Varje enskild del i processen bedöms löpande, samt det färdiga resultatet.

 

CoT – Åtta kulturella krafter för ett tänkande klassrum

Tid – Undervisning struktureras för inspiration, faktakunskap, undersökande och skissarbete till färdigt resultat, reflektion och utvärdering av arbetet. Skissarbete innebär att synliggöra sitt tänkande. Arbetsprocessen beskrivs och reflekteras kring. Då projektet är ämnesövergripande kan mer tid ges för ett fördjupat lärande och fler perspektiv.

Möjligheter –  Inom projektet ges möjligheter att utforska, uttrycka och utveckla sitt kreativa tänkande och problemlösningsförmåga kring ämnet arkitektur och konstruktion. Alla ska få möjlighet att växa från sin nivå.

Förväntningar – Det förväntas att alla elever ska kunna tillgodogöra sig undervisningen och utveckla sina kunskaper, förmågor och sitt kreativa tänkande.

Rutiner –  Genom tydliggörande pedagogik och rutiner i klassrummet ges möjlighet till trygghet och arbetsro.

Interaktion – Genom samarbete mellan lärare, elever och ämnen och genom att skapa en miljö där vi delar tankar och ideér och strategier med varandra kan vi växa tillsammans.

Miljö – Genom att vi i projektet kan använda samma sal i två ämnen (och baka i hemkunskapen en trappa ner) finns förutsättningar att utnyttja miljön efter projektets ändamål. Bildsalen är uppbyggd för interaktioner i mindre grupper, men ger också möjlighet till avskildhet. Miljön är relativt avskalad och material undanplockat för att undvika för många intryck och skapa ett lugn. Genom att ställa ut husen når våra tankar verkliga mottagare. 

Språk – Vi använder och utforskar både visuellt och verbalt språk i vårt tänkande och i vår kommunikation. Genom språket synliggör vi tänkande och arbetsprocess.   

Modellering – Genom att lärare handleder och visar olika strategier för att komma vidare i arbetsprocessen samt genom att studera hur andra har gjort och tänkt kan elever tillgodogöra sig nya metoder och strategier för problemlösning och tänkande.

Stickning, Symboltryck och Ipadfodral

Lokal pedagogisk planering – mall

Ämne: Textilslöjd
Årskurs: 6
Ansvarig:Åsa Gustafsson
När:ht 22

 

Varför?
Genom våra två stora projekt, stickning samt trycka och sy Ipadfodral får eleven både lära sig många olika delar av slöjden.

Dels genom stickningen, en traditionell teknik där de får lära sig om materialet stickat och vilka fördelar och nackdelar som finns med det samt lära sig slödsepecifika begrepp som tillhör denna teknik. Det ger en bättre färståelse när eleven skall inhandla och ta hand om sina stickade kläder.

I Ipadfodralet får eleven skissa och skapa sin egen symbol som de trycker. De får ge uttryck för sig själva och vara sina egna designers. De får besluta och göra val över färger,former och funktioner för att skapa olika uttryck. De föår prova egna lösnignar och prova och omprova.

De får även berätta om sina val i en reflektion vid projektets slut.

 

  • förmåga att formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga verktyg och hantverkstekniker,
  • förmåga att utveckla idéer samt välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet, och
  • förmåga att reflektera över arbetsprocesser och resultat utifrån kvalitet, uttryck och hållbar utveckling.
    Varför är det viktigt att eleven lär sig det här? Hur kan du kommunicera det på ett sätt som lockar eleverna? Kan du hitta på en generativ fråga? Koppla till syftestexten i kursplanen men skriv med egna ord så att det blir begripligt för eleven.

Vad?

  • Hur stickar man?
  • Vad används stickning till?
  • Vad är en symbol?
  • Hur kan en symbol som står för dig se ut?
  • Hur ska ditt ipadfodral se ut så det passar dig?
  • Vilka funktioner ska ditt ipadfodral ha?
  • Hur gör man textiltryck med schablonteknik?
  • Hur läser man instruktioner och mönster?
  • Hur skriver du en idébeskrivning och slutreflektion?
  • Varför finns det så många olika material i kläder och vad används de till?
  • Vad är konstfiber?
  • Vilka fördelar/nackdelar finns det med skoluniform?

Hur?
Vi kommer att testa på tekniken stickning genom att sticka en provlapp. Alla kommer sen att ha möjlighet att sticka mössor i olika svårighetsgrad.

Eleverna får skapa en unik symbol som står för dem själva. Vi ser på ett bildspel om vad symboler är som inspiration.

Eleven designar sedan hur hens ipadfodral ska se ut. Vi kommer gemensamt gå igenom hur textiltryck med schablon går till.

Det finns beskrivningar ni får läsa och följa. Handledning och genomgångar för de olika momenten kommer förstås också att ske under arbetets gång.

Eleven startar projektet med att formulera sin idé i en idébeskrivning.

Efter avslutat arbete utvärderar och analyserar eleven sitt arbete i en slutreflektion.

Veckoplanering

V.35 Välkomna! Vad vi ska göra. matris och material

v.36 teknik- Stickning räta maskor

v.37  sticking. Vad är stickat som de har på sig?sticka räta maskor (aviga)

v.38 sticka och start på symbolprojektet. Vilken är symbolen för dig?!

v.39stickning symbol

v.40 stickning ipadfodral

v.41 stickning ipadfodral

v.42 stickning ipadfodral

v.43 matrisgenomgång vad ska ni hinna med dela ut matriser. sticka

v.44 höstlov

v.45 stickning ipadfodral

v.46 stickning ipadfodral

v.47 stickning symbol + skoluniform?

v.48stickning symbol + skoluniform?

v.49stickning symbol +  matris fylla i

v.50 stickning symbol +  materialfilm och betygssnack

v.2 symbolprojektet avslutas redovisning och utvärdering

CoT – Åtta kulturella krafter för ett tänkande klassrum

Tid – Ge tid för tänkande såväl individuell som i par och arbetsgrupper.

Möjligheter – Genom inspirationsexempel och tidigare elevers arbeten visas vad projektet kan ge för möjligheter.

Förväntningar – Med olika instruktioner och hjälpmedel uppmanas du att jobba så självständigt som möligt för dig.

Rutiner – Ge flera olika möjligheter att ta till sig instruktioner, filmer, text, gruppen och min modelering, samma struktur varje lektion. Think Pair share

Interaktion – samarbete genom arbetsgrupper i hur ni blir placerade.

Miljö – En klassrumsmiljö som inbjuder till samarbete genom arbetsgrupper.

Språk – Använda ett språk med både korrekta begrepp samt förenklat språk, visa samma sak på olika sätt.

Modellering – Lärare modellererar genom att sticka, göra tryck och sy Ipadfodral samtidigt. Genom att vara ett eller några steg före och visa i olika moment. Eleverna kan även modellera för varandra i klassrummet.