Sommarbrev Venus

Hej alla Venusar!

Då var vi äntligen framme vid det efterlängtade sommarlovet. Som ni har kämpat den här terminen både på plats och digitalt – vi är så stolta över er! Sista veckan präglades av samarbete, gemenskap, samvaro och fysisk aktivitet.

Tisdagen började vi med en gemensam frukost och därefter gjorde vi aktiviteter kring hjärnan i smågrupper bl a gruppmemory, skapa hjärnor i lera samt göra positiva symboler med dessa, lunch tillsammans och dagen avslutades med skolloppet. Vilken kämparglöd ni visade!

På torsdagen hade vi ett härligt häng på Södersved. Det blev mycket bad, fotboll, volleyboll och en kubbturnering. Så härligt att få umgås alla tillsammans.

På fredagen hade vi en stunds sommaravslutning tillsammans då vi önskade varandra en härlig sommar.

Nästa gång vi ses är ni Merkuriusar och då kommer ni bl a få ha hemkunskap igen samt ge er ut på prao under vårterminen. Och varför inte hålla utkik redan nu efter att knyta kontakter till praoplatser. Något annat roligt att se framemot är vår lägerskola på Björnö 26-27/8. Vi har en föräldragrupp som just nu håller på att jobba för en övernattning för eleverna och vill ni vara med att bidra med detta på något sätt – hör av er till oss mentorer så kan vi förmedla kontakt med gruppen. På em/kvällen den 26/8 tänkte vi också bjuda in er föräldrar på picknick ute på Björnö – så boka redan nu in det i era kalendrar.

Men fram tills dess – njut av sol, bad och allt annat som hör sommaren till! Vi ses igen den 18 augusti! En inbjudan med exakta tider kommer i augusti.

Ha en härlig sommar!

/Venusteamet

Veckobrev v.21

Hej alla Venusar!

 

Veckan som gått: 

Den här veckan började vi med vår vanliga mentorstimmen. Den här gången tittade vi på 3 lektioner om hjärnan och hur vi kan träna och utveckla den. En av de saker som vi diskuterade efter att ha tittat på videorna handlade om att ha ett ”växande tankesätt” eller en ”låst tankesätt” och hur detta kan göra skillnad i hur vi tar oss an ett prov eller andra situationer i skolan.

 

Vi pratade också om hur vi kan göra våra hjärnor starkare, precis som vi kan träna muskler, och att utmaningar och ansträngningar kan göra stor skillnad i hjärnans utveckling. Till sist diskuterade vi också om våra styrkor, vår självbild och hur vi kan fokusera och utveckla våra positiva egenskaper.

 

Under resten av veckan följde vi till stor del det vanliga schemat. På onsdagen hade vi strömavbrott i skolan på grund av den regniga dagen vi hade, vilket betydde att vi fick fortsätta skoldagen på distans. 

 

Veckan som kommer:

Vecka 22:

Måndag: Under mentorstimmen kommer Venus grön vara i skolan för att göra matteprovet, efter det kommer eleverna att ha tid att åka hem för att fortsätta enligt schemat. Möjlighet finns att börja kl 8.00 om man vill ha extra tid. 

Hej alla i Venus grön!

Ännu en ändring, men ni är vana vid det vid det här laget. 

Vi skulle haft matteprov måndag 31/5, men iom att jag inte kunde vara på skolan torsdag-fredag ändrar vi dag på provet så att ni får chans att ställa frågor och jobba en dag till med mig på måndag. 

På måndag 31/5 följer ni dagen som vanligt på distans enligt schemat dvs ni börjar med mentorstimme osv. Ni kommer inte till skolan. 

Tisdag 1/6 utgår svenskan och ni får tid att ta er till skolan till 10.30. Då börjar matteprovet i L1. Ni får sitta med matteprovet till längst 11.45, därefter tar ni er hem för lunch och resten av lektionerna är på distans resten av dagen.

Jag har meddelat Sandra, Sofia L och Sofia R att ni blir sena efter lunch. 

Om det är så att detta upplägg inte fungerar pga t ex bussar behöver ni kontakta Madelene för att diskutera individuella lösningar.

 

 

Under veckan följer vi annars schemat som vanligt.

Under den här veckan är det viktigt att lånade böcker från olika ämnen ges tillbaka till respektive ämneslärare.

 

Kommande datum:

Vecka 23:

Måndag: Vanlig undervisningsdag enligt schema

 

Tisdag: Skolans dag + skolloppet. Info kommer nästa vecka.

 

Onsdag: Aktivitetsdag och städdag, inlämning av ipads och tömning av skåp. På onsdagen måste alla ipads returneras för att gå igenom en uppdatering under sommaren. Under den här uppdateringen raderas allt iPad-innehåll, så det är viktigt att du sparar en säkerhetskopia av allt du vill behålla på enheten. Här finns instruktioner om hur du gör det:

https://drive.google.com/file/d/1k1LNwT28utTz-CvibavkA_cb4SgLdwvk/view?usp=sharing

 

Torsdag: Klassens dag i Södersved. Skolan ordnar mat – men ta med egna bestick och tallrik.

 

Fredag: Skolavslutning. Mer info kommer nästa vecka.

 

Trevlig helg!

 

/mvh Venusteamet

 

Venus veckobrev v 20

Hej alla Venusar!

Det är så härligt att våren äntligen är här! Lemshaga visar sig från sin bästa sida, körsbärsträden och häggen står i full blom, fågellivet runt sjön är magiskt. Många av er elever letar er också ut på rasterna vilket gör att ni har mer energi till lektionerna. Det spelas basket, kickas fotboll och bara hängs på våra utebord. Härligt!

Veckan som gått

På mentorstimmen fortsatte vi jobba med vårt mål på skolan som handlar om att öka förståelsen för hjärnan och dess funktioner. Vi tittade bl a på två korta filmer kring hur vi kan utveckla vår hjärna genom att ha ett växande tankesätt och hur vi kan stärka vår hjärna och svarade/diskuterade frågor kopplade till dessa. Nästa vecka kommer vi lägga fokus på hur man kan ha koll på sina styrkor.

I övrigt är det fullt aktivitet med olika saker i ämnena – det görs bl a stop-motion filmer i bilden, restaurangfilmer i spanskan och det byggs papperskorgar i tekniken. I matten är vi just nu inne på arbetsområdet algebra och  jobbar just nu med balansmetoden för att lösa ekvationer. Det är ett användbart verktyg för problemlösning som underlättar de flesta arbetsområden i matematiken framöver. Nästa vecka kommer vi därför se hur vi kan använda oss av metoden i problemlösningsuppgifter.

Veckan som kommer

Vi välkomnar Venus grön till skolan och Venus röd är på distans. Dock kommer Venus röd in till skolan och gör So-prov på torsdag 27/5 (mer info om det på schoolsoft).

I övrigt en vanlig skolvecka enligt schemat.

Övrig information

Nya grupper inför åk 8

Nu är det dags att påbörja arbetet med att göra nya klassindelningar till hösten. Syftet med
klassindelningen från åk 3 till 4,5,6,7,8 och sist till åk 9 är att eleverna ska bygga upp en
trygghet med alla eleverna i respektive årskurs, och därmed öka den sociala förmågan och
skapa trygghet för framtiden.

Genom att man ingår i olika gruppkonstellationer lär man sig att utveckla sin sociala
kompetens genom till exempel samarbetsförmåga, konflikthantering och förmåga att
känna tillit. Ett socialt klimat är något som kan utvecklas. Vi ser stora vinningar med detta
ur ett pedagogiskt perspektiv.

Skolan är noga med att det är de pedagoger som känner barnen/eleverna, som sätter ihop
de nya klasserna. Det är framför allt mentorerna som är de som ansvarar för klassin-
delningarna. Vi kommer att meddela den nya klassindelningen någon vecka före
sommarlovet, där vi har möjlighet att besvara elevernas funderingar.
Hur stora eller små förändringar som sker i grupperna varierar.

Har ni några funderingar eller frågor är ni välkomna att höra av er till oss mentorer!

Påminnelser om mobilen

Vi ser att många elever “glömt” bort att vi är en mobilfri skola. Därför är det många som nu går med sina mobiler i fickan under skoldagen i stället för att låsa in dem i skåpet. En av anledningarna till att vi är mobilfria är för att vi vet att mobilen tar fokus från undervisningen när det surrar till. Därför skall mobilerna vara i skåpet under skoldagarna och inte i fickan.

Kommande veckor:

  • v 21 Venus grön i skolan, Venus röd distans (27/5 So-prov på morgonen – se info schoolsoft)
  • v 22 Venus röd i skolan, Venus grön distans (31/5 Ma-prov på morgonen – se info schoolsoft)
  • v 23 Sista veckan och vi återkommer med mer info, skolavslutning fredag 11/6.

Ha en fin helg!

/Venusteamet

 

RE & HI – Judendomen & Kristendomen mot den nya tiden

Ansvarig/Ansvariga lärare: Fredrik Pettersson

När, under vilka veckor? v.17-23

Vad?

Frågeställning och följdfrågor Judendom, kristendom & dess samtid  del 2
  • Hur bedömer man en historisk källas trovärdighet? (de 5 frågorna)

  • Vad lever kvar från Antiken idag?

  • Hur beskriver de kristna sin gud?

  • Vad är orsakerna till att kyrkan får stor makt och mycket inflytande över individer och samhällen under Medeltiden? (Påven, Skärselden, klostren, domstol, korståg, svaga kejsare)

  • Vad gjorde att det fanns olika åsikter/sprickor inom katolska kyrkan?

  • Hur blev livet för judarna i Diasporan under Medeltiden? (Getton, runt märke, nidbilder, bokbål)

  • Vad gjorde att judar behandlades illa under Medeltiden? (Jesu död, ränta, skuld för digerdöden, antisemitismen)

  • Vad var det nya med renässansen? (Antiken, vetenskap, pengasamhället, handel, mäktiga länder)

  • Vad var orsaken till reformationen och vilka förändringar ledden den till? (Kungar, Martin Luther, avlatsbrev, påven, översättning, minskad makt, syn på vetenskap)

  • Vad var drivkrafterna bakom upptäcktsresorna och vilka konsekvenser fick dessa ur olika perspektiv?(Handel, konkurrens, ädelmetaller, maktskifte, utvandring, dödlighet, riken faller)

  • Vad var orsakerna till slaveriet och hur behandlades slavarna? (Avtal, triangelhandel)

Material:

  1. Keynote från lektioner (med länkar till NE + filmer):
    Medeltid & upptäckterna – elev
    Inspelning:
  2. NE:

    Kristnas syn på gud:
    https://laromedel.ne.se/material/reader/205/7669

    Medeltiden & kyrkan:
    https://laromedel.ne.se/material/reader/205/8733

    Judendomen under Medeltiden – Judiska getton
    https://laromedel.ne.se/material/reader/205/7574
    Film om Judar under Medeltiden (0 till ca 8 min)
    https://laromedel.ne.se/material/reader/205/7574?tab=extraMaterial&id=2112637

    Renässansen:
    https://laromedel.ne.se/material/reader/202/8836

    Reformationen:
    https://laromedel.ne.se/material/reader/202/8838

    Upptäcktsresorna:
    https://laromedel.ne.se/material/reader/202/8839

    Slaveriet:
    https://laromedel.ne.se/material/reader/202/8840

Övergripande mål från LGR 11 – 2.2

  • har fått kunskaper om de nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar) kultur, språk, religion och historia,
  • kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia,
Förankring i kursplanens syfte
  • analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,
  • analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,
  • reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet.
  • söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas relevans och trovärdighet.
Centralt innehåll från kursplanen

Religion:

• Centrala tankegångar och urkunder i världsreligionerna islam, judendom, hinduism och buddhism.
• Varierande tolkningar och bruk inom världsreligionerna i dagens samhälle.
• Huvuddragen i världsreligionernas historia.
• Sambandet mellan samhälle och religion i olika tider och på olika platser.
• Hur religioner och andra livsåskådningar kan forma människors identiteter och livsstilar.
• Etiska frågor samt människosynen i några religioner och andra livsåskådningar.

Historia:

• Jämförelser mellan några högkulturers framväxt och utveckling fram till 1700-talet, till exempel i Afrika, Amerika och Asien.
• Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.
• Vad historiska källor från någon högkultur, till exempel i Asien eller Amerika, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
• Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.
• Hur historia kan användas för att skapa eller stärka gemenskaper, till exempel inom familjen, föreningslivet, organisationer och företag.
• Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.
• Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.
• Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.
• Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

 

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Vi bygger nu vidare på vår “resa genom historien” och följer de 2 religionernas utveckling. Längs vägen kommer vi se hur grunden för t ex antisemitismen läggs i Europa. Samtidigt kommer vi se att religionen/kyrkans makt minskar och vetenskapen växer fram istället.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Vi kommer ha en slutanalys där vi ger alla chansen att visa vad de kommit fram till kring dels de 2 religionerna och dels om de stora händelserna som skett runt dessa.

Veckoplanering, när ska vi göra vad?

v.5 Vad är religion och livsåskådningar
v.6 Historiska källor och Diasporan (skapar vår tidslinje)
v.7 Flodkulturer – Mesopotamien – källanalys & Abraham
v.8 Egypten – flodkulturen & Mose
v.9 Sportlov
v.10 Betydelsen av Mose och händelserna för Judars sätt att leva idag
v.11 Tre kungar, stormakter Antiken
v.12 Greker & romare och ankomsten av Messias
v.13 Budskap enligt Jesus och betydelsen av dennes död
v.14 Lov
v.15  Budskap enligt Jesus och betydelsen av dennes död + Vad lever kvar från Antiken?
v.16 Repetition + analys (grön)
v.17 Repetition + analys (röd)

Varför?

Sammanhang och aktualitet

Vi ska tillsammans studera hur 2 religioner föds och vi ska studera den samtid de växte fram i. Detta gör att vi kommer resa längs en tidslinje som spänner över många århundraden och t o m flera årtusenden. Vi ska koppla berättelser vi känner igen till viktiga riter/seder inom de 2 religionerna. Samtidigt kommer vi studera stora förändringarna som sker i historien som är av betydelse för kommande händelser/skeenden. Här kan vi koppla samman arvet från Antiken med den nya tid som startar. Med denna kommer också europeernas undersökande av världen och med detta sökande upptäcker samt grymheter när Europa börjar ta över världen.

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet

 

Utvärdering

Utvärdering av projektet, tillsammans med eleverna.

Venus Veckobrev v.17

 

Hej alla Venusar!

 

Veckan som gått: 

Under vår mentortimme fortsätter vi att arbeta på del 3 av studietekniken som vi arbetat med under mentorstiden. Den här veckan fokuserar vi på hur vi kan organisera våra mål och kommande uppgifter på ett visuellt sätt i en kalender.

 

Vi pratade också om hur man skapar effektiva checklistor som kan hjälpa till att organisera och visuellt visa vilka framsteg som gjorts under tiden vi lägger ner på att plugga. Vi diskuterade också metoder som “pluggbubbla” och “plugglampa”, två tekniker som kan bidra till att skapa en bra miljö där elever kan studera utan distraktioner och använda tiden på en mer effektivt sätt.

 

För att arbeta vidare med organisera studietiden mer effektivt pratade vi också om den så kallade “pomodoro-metoden”, där studietiden är uppdelad i korta tidsperioder med pauser som hjälper elever att undvika distraktioner under en bestämd studietid och utveckla kreativiteten.

 

Veckan som kommer:

Vecka 18: Nästa vecka har vi skolans dag på onsdag. Precis som allt annat som har med firande att göra det här året, kommer även skolans dag se annorlunda ut. Mer information om detta finns på Schoolsoft. För att minska smittan, vill vi igen uppmärksamma er på att vi fortfarande inte tar emot några föräldrar eller andra besökare på skolan.

 

Kommande datum:

Vecka 19: Måndag är studiedag. Tisdag och Onsdag är också studiedagar, dock kan det under dessa dagar förekomma att elever kallas in för att göra kompletteringar om behov finns. Torsdag och Fredag är lov.

 

Trevlig Valborg!

 

/mvh Venusteamet

 

Lokal planering franska åk 7 – Venus

När? –  Höstterminen 2020 – vårterminen 2021

Ansvarig: Sandra Gustafsson

Vad ska vi göra?
Fokus för året är att utveckla en allsidig kommunikationsförmåga på franska genom att träna på att berätta olika saker om sig själv, sin familj och sina kompisar. Under terminen kommer vi att träna skriv-, läs-, och hörförståelse och inte minst muntliga förmågor. Detta med målet att ha grundläggande kunskaper för att förstå, göra sig förstådd och kunna kommunicera (på olika sätt) med fransktalande människor.

 

Frågeställning och följdfrågor 

Att berätta om sig själv, sin familj, sina kompisar och sina intressen:

  • presentera sig själv och en annan person
  • ställa och besvara enkla frågor
  • kunna uttrycka vad man tycker om och inte tycker om
  • släktskapsord 
  • räkna till 100, hundratal och tusental
  • beskriva en bostad
  • namn på frukter, handla frukt, läsa ett recept
  • yrken och fritidsaktiviteter
  • klockan och tiden
  • klädesplagg
  • väderstreck
  • namn på djur
  • mat och dryck – kunna beställa något att äta och dricka
  • veckodagar, månader, datum, vädret och årstiderna

REALIA som vävs in i de olika texterna, bl a:

  • Frankrikes geografi
  • franska matvanor
  • några klassiska franska sånger
  • den franska skolan

GRAMMATIK vi går igenom:

  • obestämda artikeln: un, une, des
  • bestämda artikeln: le, la, l’ , les
  • verben être och avoir
  • negationen ne…pas
  • possessiva pronomen
  • -ER verb

 

Hur arbetar vi?
Vi använder oss av läromedlet La Nouvelle Chouette, textbok och övningsbok. Vi kommer också att använda extramaterial och varierande övningar för att utveckla elevernas läsförståelse, hörförståelse samt muntlig och skriftlig färdighet (t ex musik och film). Vi kommer att arbeta både individuellt och i grupp, och använda språket på olika interaktiva sätt och jobba med korta projekt.

 

Veckoplanering, när ska vi göra vad?
Varje lektionsuppgift står i Classroom och där finns också bilagor/material som hör till dagens uppgift.

I Schoolsoft står veckans lektionsplanering och information om läxor och prov.


Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen
LÄNK

 

Centralt innehåll från kursplanen

Lyssna och läsa – reception

  • Tydligt talat språk och texter som är instruerande och beskrivande från olika medier.
  • Olika former av samtal, dialoger och intervjuer.
  • Berättelser och annan fiktion även i talad eller dramatiserad form samt sånger och dikter.
  • Muntlig och skriftlig information, till exempel reklam, tidtabeller och notiser.
  • Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning till framställningens form och innehåll.
  • Olika sätt att söka och välja texter och talat språk från internet och andra medier.
  • Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer, stavning och interpunktion i det språk som eleverna möter.
  • Hur ord och fasta språkliga uttryck, till exempel artighetsfraser och tilltalsord, används i texter och talat språk i olika situationer.
  • Hur olika formuleringar används för att inleda och avsluta olika typer av framställningar och samtal.

Tala, skriva och samtala — produktion och interaktion:

  • Ämnesområden som är välbekanta för eleverna.
  • Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter och händelser.
  • Olika former av samtal och dialoger.
  • Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer, stavning och interpunktion i det språk som eleverna möter.
  • Hur ord och fasta språkliga uttryck, till exempel artighetsfraser och tilltalsord, används i texter och talat språk i olika situationer.
  • Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift.
  • Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd när språket inte räcker till, till exempel omformuleringar.
  • Språkliga strategier för att delta i och bidra till samtal, till exempel frågor och bekräftande fraser och uttryck. 

Förankring i kursplanens syfte
Skriva, tala, höra, läsa, ordförråd, grammatik, uttal. Att bilda språkligt sammanhängande texter eller tal som anpassas till situation och mottagare:

  • förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter,
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
  • använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd,
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang. 

Övergripande mål från LGR11 2.2
Att eleven

  • utvecklar sin förmåga att använda språket för att kommunicera i tal och skrift,
  • fördjupar sin förståelse av talat språk i olika situationer och sammanhang,
  • utvecklar sin förmåga att använda språket muntligt i olika sammanhang för att berätta, beskriva (förklara och motivera) sina åsikter,
  • utvecklar sin förmåga att uttrycka sig varierat och säkert i skrift för att berätta, beskriva och förklara samt motivera sina åsikter,
  • utvecklar sin förmåga att reflektera över levnadssätt och kulturer i de länder där språket talas och göra jämförelser med egna erfarenheter

Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet/vårt klassrumsarbete
“Våra arbeten och läroprocesser sätts i ett meningsfullt sammanhang och kommuniceras till verkliga mottagare”

“Våra internationella relationer och det globala perspektivet är en naturlig del av vår verksamhet” – (“Det livsvida lärandet”)